Основные задачи логопеда образовательного учреждения

Логопед-этоспециалист,который занимается профилактикой, выявлениеми исправлением различных нарушений устной и письменной речи у детей и взрослых.Учитель-логопед работает с безречевыми детьми, а также с детьми, имеющими:

• различные нарушения произносительной стороны речи;

• нарушения слухового и зрительного восприятия;

• темповую задержку психического развития;

• недоразвитие когнитивных функций;

• нарушения опорно-двигательного аппарата;

• выраженные трудности в освоении программы по русскому языку и чтению;

Широко распространено мнение о том, что логопеды только «ставят» звуки, т.е. исправляют неправильное произношение. Это не совсем так. Глобальной целью логопедического воздействия является совершенствование всей речевой системы в целом, а именно:

• Развитие коммуникативной, познавательной и регулирующей функции речи; формирование навыков самоконтроля;

• Коррекция речевого недоразвития детей и обусловленного им нарушения речемыслительных процессов и операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

• Развитие и уточнение представлений об окружающем мире как базы для расширения лексико-грамматической стороны речи; формирование навыков построения развернутого высказывания;

• Обогащение словаря, уточнение значений слов и понятий, обучение навыкам словообразования и словоизменения, формирование лексической системности, закрепление связей между словами; структурирование морфологической и синтаксической систем языка;

• Развитие фонематических представлений; развитие слухового внимания и речеслуховой памяти;

• Коррекция нарушений моторного развития, ручной моторики; нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры;

• Коррекция нарушений звукопроизношения, искажений слоговой структуры слова; активизация моторики артикуляционного аппарата, направленная на закрепление кинестезий и улучшение качества артикуляционных движений, таких как точность, ритмичность, переключаемость и др.;

• Нормализация голоса и просодической стороны речи; выработка плавного, длительного и экономного речевого выдоха; и др.

Таким образом, система логопедического воздействия имеет комплексный характер: коррекция звукопроизношения сочетается с развитием лексико-грамматической стороны речи, интонационной выразительности и навыков связного высказывания. Учитывая все это, необходимо отметить важность как можно более раннего начала логопедического воздействия на ребенка, речевое развитие которого по тем или иным параметрам отличается от развития сверстников. Особое значение в процессе выработки коммуникативных навыков и улучшения произносительных умений имеет активная позиция ребенка, его мотивация к улучшению речи, взаимодействие родителей с логопедом и выполнение его рекомендаций.

Не стоит откладывать консультацию с логопедом до поступления ребенка в школу, так как в этом случае процесс освоения им письма и чтения может значительно усложниться, и к нарушениям устной речи добавятся специфические расстройства письменной речи: дислексия и дисграфия. Кроме этого, речевые проблемы могут вызвать трудности усвоения других учебных предметов, что является наиболее частой причиной школьной дезадаптации, ведущей к снижению учебной мотивации, и возникающих в связи с этим, тех или иных отклонений в поведении ученика.

Следует также отметить, что обязанности специалистов детского сада и школы имеют некоторые отличия - в детском саду логопед работает в первую очередь над постановкой и автоматизацией звуков, развитием фонематических процессов, лексико – грамматических категорий и связной речью, а также осуществляет подготовку детей к школе.

В ходе работы решается ряд дополнительных задач:

• развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление);

• формирование элементарных учебных навыков и умения адекватно оценивать результат своей работы, исправлять допущенные ошибки;

• формирование предпосылок к обучению грамоте (знакомство с понятиями «звук, слог, слово, предложение», обучение звуковому анализу слов, развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки);

• профилактика нарушений письма и чтения;

Основной задачей работы школьного логопеда, помимо продолжающейся в случае необходимости коррекции устной речи, является профилактика и исправление специфических (логопедических) ошибок чтения и письма, которые являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников. При этом дополнительными направлениями работы становятся:

• Работа над лексико-грамматическим строем речи, правильным оформлением связного устного и письменного высказывания; формирование «орфографической зоркости»;

• Предупреждение и преодоление трудностей в освоении процессов чтения и письма; развитие графомоторных навыков и зрительно-пространственных ориентировок;

• Автоматизация навыка чтения, работа над интонацией, выразительностью и темпом чтения, пониманием прочитанного;

• Консультативная помощь учителям, родителям и учащимся в процессе обучения; и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450226-osnovnye-zadachi-logopeda-obrazovatelnogo-uch