Игра-дискуссия «Время»

Сценарий занятия

«В чем видится проблема нехватки времени или что такое свободное время?»

Единица содержания: правила ведения дискуссии.

Цель:закрепить умения участвовать в дискуссии, аргументированно отстаивать собственную точку зрения, строить логически стройную систему доказательств.

Вед.

1. Добрый день. Встаньте, пожалуйста, в круг, возьмитесь за руки, сосредоточитесь, и каждый скажет одно предложение или слово в ассоциации с понятием время. Эту фразу запомните, и запишите на листочке, который лежит у вас на столе.

Дети становятся в круг и говорят ассоциации с понятием «Время»

Вед.

Отлично, теперь рассаживайтесь поместам, не забудьте записать то, что вы только что сказали.

Дети рассаживаются по местам и записывают ассоциации

Вед.

Обратите внимание, перед вами материалы, которые можно использовать при выборе правильного ответа. Есть так называемый словарик по дискуссии. Есть ручка, именной листок, куда вы записали свою ассоциацию с понятием «Время». На листке вы можете помечать наиболее интересные высказывания наших участников.

Дети подготовились слушать

Вед.

Сегодня мы с вами проведем «Поединок мнений», то есть - дискуссию, приходилось ли вам в жизни дискутировать? А что обозначает слово «дискуссия»?

Дети отвечают на вопрос «Что такое дискуссия?»

2. Дискуссия - это спор, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение. Важной характеристикой дискуссии, отличающей ее от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию.

Вед.

Получалось ли у вас всегда грамотно вести спор? Убеждали ли вы своего собеседника в собственной правоте?

3. Знаете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор?

Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу. Внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию.

Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать как на войне: главное – наголову разбить противника, любой ценой!

А есть и такие, горе-спорщики, которые ведут себя самым непозволительным образом. Они в грубой форме обрывают оппонента, унижают его оскорбительными выпадами, насмешливо переглядываются со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди.

Так вот сегодня, мы будем с вами учиться искусству ведения дискуссии.

Вед.

4. На прошлом занятии мы познакомились с этапами ведения дискуссии. Напомните, пожалуйста, какой этап мы с вами прошли, и чем будем заниматься сегодня?

Дети зачитывают этапы дискуссии

5. Какую тему для обсуждения мы выбрали? (О нехватке времени)

Мы распределили роли, разрешите представить:

6. Александр – докладчик, расскажет о важность темы «Времени»

Глеб и Валерия – оппоненты, будут отстаивать свою точку зрения по данному вопросу.

7. А, чтобы, дискуссия у нас проходила по всем правилам, у нас есть регистраторы:

Елена и Максим.Они устанавливают регламент выступления и познакомят с правилами ведения дискуссии.

Федор – координатор. Дает слово по очереди оппонентам, следит за временем выступления каждого.

8. Важная роль у экспертов: Дмитрий и Ильябудут анализировать всю информацию оппонентов, предлагать свои пути решения.

9. Георгий - критик обоих оппонентов, но со своими правилами.

Девочки:Александра, Анна и Дарья – наблюдатели. В течение дискуссии, они обязательно выскажут свою точку зрения по данной теме и зададут вопросы оппонентам.

10. И, уважаемые зрители, вы тоже участники дискуссии. Вы имеете право проголосовать за того оппонента, чьи ответы покажутся более аргументированными. В конце дискуссии мы подведем итог.

Вед.

Слово регистраторам. Зачитайте, пожалуйста, правила.

11. Правила:

- говори просто и ясно, логично и последовательно;

- постарайся аргументировать свою точку зрения;

- не повторяйся;

- слушай оппонента, не перебивая;

- следи за тоном голоса, контролируй свои эмоции;

- не переходи на личность.

Вед.

Есть еще предложения по правилам ведения?(нет)тогда регистраторы, повесьте, пожалуйста, их на доску.

Правила вывешиваются на доске и раздаются оппонентам

Вед.

Координатор выступления, Федор, сколько времени дается на выступление докладчика и каждого оппонента? (Три минуты)

Вед.

12. Спасибо. Слово докладчику.

Выступает Саша.

Вед.

Спасибо. Уважаемые оппоненты, тема обсуждения вам ясна? Для аргументации можете использовать пакет материалов: высказывания мыслителей, пословицы, стихи. Тогда, к барьеру! 12. Валерия, вам слово! Не забывайте время выступления ограничено!

13. О понятие «Свободное время выскажется Глеб.

Выступают по очереди оппоненты

Вед.

Спасибо. Ваши точки зрения ясны. Пока готовятся эксперты к обсуждению, слово наблюдателям. Ваши вопросы оппонентам. (Задают вопросы по выступлению)

14. Эксперты, вы готовы проанализировать выступления ваших товарищей?

Выступают эксперты

Вед.

15. Спасибо. Вы дали подробный анализ выступлениям. Ваши предложения будут учтены.

Слово нашему критику, но прежде всего, напомните правила, которым вы следуете.

16. Правила критика:

- Я критикую идеи, а не людей;

- Моя цель не в том, чтобы “победить”, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению;

- Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен;

- Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям;

- Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему.

Выступает критик

Вед.

Что по этому поводу думают наблюдатели? Слово им. Попробуйте ответить на вопросы о

17.времени. На все ли вопросы есть положительные ответы? (нет)

(Для самоконтроля вопросы)

Вед.

Уважаемые участники дискуссии, ваши высказывания интересны. В наши дни управлять временем - едва ли не важнейший деловой навык. Учебные нагрузки и стрессовые ситуации давят все сильнее. Как за меньшее количество времени успевать делать больше? Управлять нашим временем важно!

18. Я предлагаю создать памятку для школьника «Как сберечь время?» Для этого разделимся на три команды.

Как вы понимаете, над этой проблемой работают многие люди, во многих поколениях. Перед вами инструкция по сбережению времени, пословицы о времени. Ваше задание, за пять минут, создать свою памятку «По сбережению времени». Лучшую мы повесим на стенде, вклеим в дневники и будем её придерживаться. Представляете, как мы удивим своих родителей и педагогов, когда станем самыми успешными учениками! Приступайте к работе!

19. Дети делают памятку

Вед.

Представитель от группы повесит на доску и зачитает памятку.

20. Дети зачитывают свою памятку

Вед.

21. Наше занятие подходит к концу. Мы сегодня учились искусству дискутировать, высказывая свои мнения по теме «Время».

Повторите, пожалуйста, какие основные правила мы должны выполнять при ведении дискуссии.

Повторяют правила ведения дискуссии

Прошу всех выйти из-за столов, и встать в круг, взявшись за руки.

Проговорите сейчас ваши ассоциации с понятием времени, и сравните, как изменилось оно от начала занятия.

Дети становятся в круг и говорят ассоциации с понятием «Время»

Вед.

А сейчас каждый вытащит высказывание мудреца о времени и будет следовать ему.

Дети вытаскивают листочки и зачитывают вслух

22. Я благодарю вас за участие в дискуссии, и на память хочу подарить блокнотики. Начнем с этой минуты беречь время! Становиться успешными во всех своих начинаниях!

Воспитатель раздает блокноты для записи

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450357-igra-diskussija-vremja