История в лицах: герои России X-XVII веков на внеурочных занятиях

Приложение к основной

общеобразовательной программе

основного общего образования

МАОУ «СОШ № 32» городского

округа г.Стерлитамак РБ,

введенной приказом от________2020

№______

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

направление «Общекультурное»

«История в лицах»

9 класс

на 2020 – 2021 учебный год

Составитель: Семенова Любовь Олеговна

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н. И. Чеботарева «Личность и история России» (История России в лицах. X-XVII вв. Герои и изгои революции. Личность и история России. - Волгоград: изд-во Учитель, 2007)

Результаты освоения курса внеурочной деятельности «История в лицах».

Личностные результаты (личностные характеристики и установки) изучения курса «История в лицах»:

• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты изучения курса «История в лицах»:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

• использовать полученные знания при сдаче единого государственного экзамена и собеседовании при поступлении в вуз и других жизненных ситуациях;

• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные результаты изучения курса «История в лицах»:

• владение базовыми предметными понятиями;

• представление о территории России и её границах;

• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;

• представление о социально-политическом устройстве Российского государства;

• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении X- XIX в.;

• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

• определение и использование основных исторических понятий периода;

• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);

• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений

Содержание курса внеурочной деятельности «История в лицах» с указанием форм организации и видов деятельности.

Введение.

Роль личности в истории.

Раздел 1. Великие Рюриковичи.

Рюрик, Синеус, Трувор - легендарные варяги. Олег - победитель греков. Великие продолжатели дела: Игорь, Ольга Святая, Святослав. Владимир Святой. Первые святые на Руси. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Князья периода феодальной раздробленности. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо. Правление великого князя Мстислава. Александр Невский. Иван Данилович Калита. Дмитрий Донской. Самодержцы земли Русской. Иван Васильевич, князь и самодержец. Князь Василий Иванович, великий государь. Государь Иван Васильевич – Грозный. Федор Иоанович и Борис Годунов. Лжедмитрий I. Царствование Василия Шуйского. Минин и Пожарский.

Раздел 2. Великие Романовы.

Государь Михаил Федорович. Алексей Михайлович «Тишайший». Федор и царевна Софья. Царь Петр Алексеевич - Великий. Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна. Елизавета Петровна и Петр Ш . Екатерина . «Бедный, бедный Павел…». Александр I. «Сфинкс - неразгаданный до гроба». Николай I – «жандарм Европы». Александр II Освободитель. Александр Ш. Николай II.

Итоговое повторение.Цари-императоры в истории России и их влияние на судьбы России.

Формы организации деятельности.

Занятия учебной группы проводятся:

1 занятие в неделю по 35 минут.

- практико – ориентированные учебные занятия;

- творческие мастерские;

- тематические праздники, конкурсы; учебные экскурсии.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- групповая (разделение на мини – группы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Основные виды деятельности учащихся.

- решение познавательных задач;

- мини - исследование;

- защита презентаций

- участие в олимпиаде;

- знакомство с научно – популярной литературной по теме;

- проектная деятельность;

- самостоятельная работа;

- работа в парах, группах, творческие работы.

Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых

на освоение каждой темы.

Тематическое планирование

Приложение к рабочей программе

по внеурочной деятельности

ООП ООО МАОУ «СОШ № 32»

городского округа г.Стерлитамак РБ,

введенной приказом от ________2020

№_________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

направление «Общекультурное»

«История в лицах»

9 класс

2020-2021 учебный год

Составитель: Семенова Любовь Олеговна

учитель истории и обществознания

2020

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450419-programma