Экологический проект в старшей группе «Лекарственные растения Иркутской области»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Мишутка»

Экологический проект в старшей группе

«Лекарственные растения Иркутской области»

(долгосрочный)

Провела проект:

ВоспитательI кв.категории

Чебакова О.В.

2020г.

Проблема:У детей старшей группы недостаток знаний о лекарственных растениях, о правилах пользования их лечебными свойствами.

Актуальность:Природа – это богатейшая кладовая для всестороннего развития ребенка. Растения своим разнообразием привлекают детей к познанию окружающего мира. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Многие из них занесены в Красную книгу и охраняются законом, так как находятся на грани исчезновения. Мы должны беречь и
сохранять их, уметь правильно пользоваться их лечебными свойствами.

Дети дошкольного возраста должны знать о пользе лекарственных
растений, уметь отличать их от других растений, беречь и не рвать без
надобности.

Цель: создание условий для ознакомления детей с миром лекарственных растений, формировать представления детей о ценности растений для здоровья человека.

Задачи:
Обучающие:

-Познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, их значимостью для всего живого на планете.

- Расширять и формировать знания детей о лекарственных растениях, их строении, внешнем вид, ценности для здоровья, правил пользования.

Развивающие:

-Развивать у дошкольников любознательность, наблюдательность, речь, а также умение сравнивать и анализировать.
- Развивать конструктивные, изобразительные способности в изготовлении
рисунков, аппликаций.

Воспитывающие:
-Формировать желание и умение помогать друг другу в процессе совместной деятельности.

Участники проекта:

Дети, педагоги, родители.

Этапы реализации проекта:

I этап: организационный

Создание необходимых условий для реализации проекта;

- информация для родителей о предстоящем проекте, привлечение их к участию в проекте;

- подбор художественной литературы для чтения, презентации, конспектов ООД, бесед, консультаций для родителей;

- подбор наглядно – информационного материала для просмотра;

- подбор сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций и музыкальных произведений;

- работа с методическим материалом, литературе на данную тему;

- разработка плана мероприятий по теме проекта.

II этап: практический.

Методика трех вопросов:

Содержание проекта "Лекарственные растения" в подготовительной группе по образовательным областям:

Взаимодействие с родителями:

1.Сбор информации о лекарственных растениях вместе с детьми.

2.Изготовление альбома «Лекарственные растения» .

3.Консультация на тему: ««Лекарственные растения нашего края»,«Использование лекарственных растений для оздоровления ребенка», «Лекарственные растения при лечении ОРВИ»

4.Памятка «Правила сбора лекарственных растений».

5.Создание фитобара

III. Заключительный

Ожидаемые результаты:

1.Дети ориентируются в многообразии растительного мира, имеют представление о внешнем виде и значении лекарственных растений для здоровья человека, способов их сбора и применения.

2.Проявляют активность и познавательный интерес к изучению природы.

Продукт:

-Лэпбук

-Альбом "Лекарственные растения"

-Фитобар

-Презентация

Приложение 1

Беседа «Лекарственные растения»

Цель: формировать представления детей о лекарственных растениях,

их свойствах.

Задачи:

Расширять знания детей о лекарственных дикорастущих растениях, их ценности для здоровья, правил пользования.

Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к растениям, любовь к природе родного края.

Демонстрационный материал:

1. Иллюстрации с изображением лекарственных растений: Мать-и-мачеха, подорожник, ромашка.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

«А если кашель у тебя,

Ты кипятком залей меня.

Отвар лечебный нацеди,

Выпей, и в кровать иди»

-О каком растении идет речь?

Ответы детей.

- Рано весной на оттаявших полянках появляются маленькие золотисто-желтые цветы.

(Рассматривание лекарственного растения: предметная картинка или растение из гербария)

Это цветы мать-и-мачехи. Это необычное растение. Сначала она цветет, а потом отращивает листья. И листья у нее необычные. Верхняя сторона гладкая, блестящая и прохладная. Нижняя сторона покрыта белыми волосками, теплая и мягкая. Теплая сторона – это мать, а холодная – мачеха. Летом мало кто обращает внимание на широкие листья мать-и-мачехи. А ведь это лекарственное растение. Из этих листьев и цветков заваривают чай и пьют от кашля и простуды. Такой вот замечательный цветок мать-и-мачеха. Ранней весной он удивляет и радует нас своим появлением из-под снега, а летом заботится о нашем здоровье.

Отгадайте следующую загадку:

Поранил ты в дороге ногу,

Усталость не дает идти,

Нагнись, солдатик у дороги

Готов помочь тебе в пути.

О каком лекарственном растении говорится в загадке?

(Демонстрация картинки подорожника или растения из гербария).

Подорожник такой привычный, что не обращаешь на него внимания. Где люди ходят, там и подорожник растет. Это растение – доктор. Приложи чистый листочек к ушибу, боль будет меньше. А если поранился, то подорожник остановит кровь, убьет микробов, и ранка быстро заживет.

«Подорожник у дороги –

Листики да лопушки.

Применяй меня от боли,

Зажили раны чтоб твои! »

Рассказ о подорожнике: Один подорожник рос возле дороги, ему было скучно. Вдруг он увидел едущего по дороге мальчика. На дороге мальчику попался камень, и не успел мальчик оглянуться, как упал и разбил себе колено. У него не было с собой бинта, но возле дороги он увидел подорожник. Мальчик не растерялся, сорвал листочек и приложил к ранке, кровь остановилась. Мальчик сел на велосипед и поехал домой. С тех пор подорожник не пропускает мимо себя тех, кто нуждается в быстрой помощи.

А этот цветок я думаю знают все из вас.

(Показ растения).

«Я – ромашка – красота.

По мне гадает детвора.

Но и в другом полезна я:

Простуда если у тебя,

То завари ромашку в кружке

(Я через час уже готова).

Рекомендуй меня подружке –

И обе будете здоровы»

Ромашка растет на полянах в лесу, по обочинам дорог. В лечебных целях собирают цветки ромашки и сушат в проветриваемых помещениях. Ромашка полезна при многих заболеваниях. Ее применяют при заболеваниях печени, почек, простуде, бессоннице. Заваривают чай из ромашки. А настой из цветков ромашки полезен при ангине.

Итог беседы:

-О каких растениях мы с вами говорили?

-Какие это растения?

-А почему их называют лекарственными?

«Мать-и-мачеха»

Цель: Уточнить и расширить представления детей о лекарственных растениях. Учить узнавать цветы мать - и – мачехи, отличать от других цветов.

Материал: Иллюстрации цветов мать – и – мачехи и одуванчика, кукла Незнайка.

Ход занятия:Воспитатель читает стихотворение:

Что за странный цветок

Цветок золотистый!

Вот головка, стебелёк…

Где же твои листья?

Будут, будут листья –

Большие лопушистые,

Сверху гладкие,

Снизу пушистые.

- Знаете ли вы о каком цветке это стихотворение? Да, это мать – и мачеха. Рано весной сразу вслед за таянием снега, а то и прямо из-под него по оврагам, берегам рек, ручьев – словом, почти везде, появляются золотисто – желтые – цветочки. Это и есть мать – и – мачеха.

Выставляет иллюстрацию.

- Скажите, на какой цветок похожа мать – и – мачеха? Да, цветы одуванчика и мать – и – мачеха похожи. Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением цветом одуванчика.

- А кто заметил, чем отличаются эти растения?

Выслушиваем ответы,обобщает:

- Да, у этих растений цветки желтые, похожи на маленькие солнышки. И у того и у другого растения желтые цветки затем превращаются в пушистые шарики. Но есть у них и отличия. У одуванчика стебель гладкий, прямой. А внутри пустой – похож на трубочку. У мать – и – мачехи стебель опущенный, побеги покрыты чешуйками.

Мать – и – мачеха один из самых ранних цветов. Но цветет он недолго всего одну неделю. И только после этого, как отцветут цветы, появятся крупные темно-зелёные листья. Листья сверху гладкие, прохладные на ощупь. Снизу – мягкие войлочное опушение листья на ощупь теплые. Этот признак и отражается в названии цветов мать-и-мачехи. Помните, в сказках «Ленивица и рукодельница», «Золушка», и в других – теплая и ласковая матушка и суровая холодная мачеха?

А научное название мать-и-мачехи образовано от латинских слов «кашель» и «изгонять».

Листья мать-и-мачеха служат для всех грудных сборов. Отвар из листьев помогает избавиться от кашля, его пьют и полощут горло. Чистый, свежий листок мать-и-мачеха, немного помятый накладывают, как компресс при укусах насекомых. Вот поэтому мать-и-мачеха относят к лекарственным растениям.

Стук в дверь. Появляется Незнайка.

- Здравствуйте. Ой,какие красивые цветочки одуванчики:

Воспитатель: Да, цветы красивые, но только один из них одуванчик.

Дети, как называется другой цветок? Чем они похожи? В чем их различие?

Помогите Незнайке. Почему цветок мать-и-мачеха так назвали? Какими чудесными свойствами он обладает?

Надеюсь теперь никто из вас не спутает этот цветок с другими. А сейчас я вас вместе с Незнайкой приглашаю в уголок с другими. А сейчас я вас вместе с Незнайкой приглашаю в уголок лекарственных растений. В уголке Незнайка просит показать ему живой цветок мать-и-мачехи, уточняет где у растения листья, стебель, обращает внимание на форму, цвет.

Приложение 2

«Съедобное - несъедобное»

Цель: закрепить знания детей о ядовитых лекарственных растениях.

«Определи по запаху»

Цель: научить детей определять растения по запаху.

«Узнай по описанию»

Цель: уточнить знания детей о растениях по их характерным признакам.

«Узнай и назови»

«Четвёртый лишний»

«Какого растения не стало»

Цель: закрепить знания детей о лекарственных растениях.

«Вершки - корешки»

Цель: закрепить знания детей о том, какие части растения используются для лечения.

Экологическая игра «Узнай целебную траву»

Цель: Развивать экологическое мышление в процессе мыслительной

деятельности, творческое воображение.

Материал: иллюстрации с изображением лекарственных растений.

« Сложи растение»
Цель: упражнять в умении распознавать растение по его частям.

«Узнай по запаху»
Цель: упражнять детей узнавать лекарственное растение по запаху, закреплять знания о лекарственных растениях.

«Что лечит это растение?»

Цель: продолжать закреплять знания о лекарственных растениях. Упражнять детей в умении распознавать какие болезни лечит это растение.

«Четвёртый – лишний».

Цель: закреплять названия лекарственных растений, умение детей выделять лишнее из предложенных растений, доказывать почему оно лишнее.

Приложение 3

Сюжетно – ролевые игры:

«Сюжетно-ролевая игра «Аптека».

 Цель: обогащение игровых сюжетов детей, за счет накопления знаний по теме и пополнения игровой среды в группе ДОУ.

 Задачи:

 1. Углублять знания детей о профессиях работников аптеки (аптекаря, фармацевта, заведующей и т. д.).

 2. Продолжать учить переносить реальные жизненные ситуации в игровую деятельность.

 3. Помогать детям устанавливать взаимодействия в совместной игре, разнообразить игровые диалоги.

 4. Развивать самостоятельность при подборе атрибутов игры, при организации игровой зоны и при распределении ролей.

 5. Расширять словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения», «лаборатория».

 6. Воспитывать коммуникативные качества, доброжелательное, вежливое отношение детей друг к другу.

Предварительная работа: Экскурсия в аптеку; рассматривание иллюстраций по теме; сюжетно-ролевые игры «Больница», «Поликлиника», «Скорая помощь»; беседы «Лекарственные растения», «Витамины – помощники здоровья»; рисование «Аптечная витрина», лепка «Витамины для зверей», аппликация «Рецепты для больных».

 Материал: баночки, коробки от витаминов, лекарств, касса, эмблема аптеки, халаты, колбочки, пробирки, рецепты, кошельки, игрушечные монетки и т.д.

Ход игры:

 Дети, отгадайте загадку:

 Если кашель или грипп,

 Или голос Ваш охрип

 Если плохо человеку-

 Мы торопимся ... (в АПТЕКУ)

 Правильно.

 Помните, мы с вами ходили в аптеку? (Да)

 Для чего нужна аптека? (Чтобы продавать/покупать лекарства)

 Послушайте и отгадайте еще одну загадку:

 Там лежат на полках в ряд

 Не зефир, не шоколад,

 Не печенье, не конфетки,

 А различные... (ТАБЛЕТКИ)

 Что, кроме лекарств и таблеток, можно купить в аптеке? (Витамины, бинты, градусники и т. д.)

 Какие отделы есть в аптеке? (рецептурный, отдел продаж лекарств без рецепта, отдел лекарственных трав, отдел медицинской техники, отдел товаров для малышей)

 Кто работает в аптеке? (Заведующий, аптекарь, водитель по привозу лекарств и т. д.)

 Знаете ли вы, чем занимается каждый, кто работает в аптеке? (Дети рассуждают, какие обязанности выполняет тот или иной работник аптеки, воспитатель помогает).

 Например: Заведующая заказывает по телефону или говорит водителю, какие лекарства нужно привезти, принимает заказ, помогает расставить на полочки.

 Водитель принимает заказ и привозит его в аптеку или по заказу доставляет лекарства больным домой.

 Кассир-аптекарь продает лекарства, принимает деньги, отдает сдачу.

 Фармацевт изготавливает лекарства по рецепту в лаборатории аптеки.

 Важна ли профессия аптекаря? Почему? (Важна, потому что аптекарь помогает заболевшим людям выбрать нужные лекарства или посоветовать какие-то витамины, или приготовить необходимое лекарство по рецепту врача.)

 Кого еще можно увидеть в аптеке? (Покупателей)

 Что они делают в аптеке? (Покупатели приходят в аптеку, покупают нужные лекарства или витамины, или средства гигиены, или заказывают лекарства по рецепту врача.)

 Хотите ли вы устроить аптеку в нашей группе и поиграть? (Да)

 Какие роли можно выбрать? (Водитель, кассир-аптекарь, заведующий аптеки, фармацевт, посетители - покупатели)

 Что нужно нам, чтобы организовать игру? Какие предметы мы возьмем? Куда их поставим? (Дети предлагают, как лучше организовать место для игры, помогают расставлять атрибуты, договариваются о выбранных ролях)

 После подготовки места и подбора атрибутов, детям предлагается разыграть игровые диалоги или придумать сценки для игры самостоятельно и обыграть их с другими детьми.

 Воспитатель руководит игрой и, если необходимо, сам превращается в один из персонажей игры.

Экологическая  сюжетно-ролевая игра  «Лесная аптека».

Программное содержание:

1. На примере литературного произведения В.Лукши показать значение лекарственных растений.

2. Закрепить знания, умения и навыки посадки огорода, поливки комнатных растений.

3. Закрепить знание съедобных и несъедобных грибов, умение приготавливать различные блюда из овощей.

4. Формировать умение выражать своё отношение к роли как определённой жизненной позиции, развивать социальные способности и навыки общения.

5. Воспитывать заботливое отношение к младшим, трудолюбие, закрепить правила поведения и этикет во время еды.

Предварительная работа:

Познавательная деятельность:

• Экскурсия на огородный участок детского сада.

• Чтение познавательных рассказов о лесе и его обитателях.

• Проведение познавательных занятий на данные темы.

Ознакомление с художественной литературой:

• «Лесные путешествия» В.Бианки.

• «Энциклопедия животных» Е.Лаврентьева.

• «Доктор Айболит» К.Чуковский.

• «Зелёная больница» В.Лукши.

• «Перекличка животных» К.Плехановой.

Подвижные игры с элементами имитации:

• «Лес. Сад. Огород».

• «Собери урожай».

• «В гостях».

• «Лесное домино».

Оборудование:

• Макеты деревьев.

• Домики животных.

• Атрибуты для игр: «Больница», «Сад», «Аптека».

• Набор посуды.

• Лейка, опрыскиватель, губка.

• Шишки, муляжи грибов, орехи, корзинки.

• Овощи: щавель, лук, огурцы. Мёд.

• Ёмкость с землёй, рассада.

• Игрушечный медвежонок.

Сопутствующие игры:

• «Вылечи медвежонка».

• «Полей растения».

• «Собери урожай».

• «Посади огород».

• «Готовим обед».

• «В гостях».

Предлагаемые роли:

• Дятел-врач.

• Аптекарь – ромашка аптечная.

• Медведица.

• Заяц.

• Аист.

• Белка.

Словарная работа:

Активизация словаря:   «иммунитет», «рецепт».

Обогащение словаря: «аптекарь».

Ход игры:

Воспитатель:

- Ребята, наш зал превратился в зелёный лес! Посмотрите, здесь находится лесная аптека и зелёная больница. Зверушки занимаются своим делом: аист поливает зелёный дом, заяц сажает в огороде лук, белка перебирает грибы, шишки и орехи… А медвежонок, кажется, заболел. Хотите помочь ему?

  Мы все знаем стихотворение «Зелёная больница» В.Лукши. Хотите превратиться в персонажей стихотворения и поиграть в игру «Лесная аптека»?

Раздача ролей.

"Поликлинника"

Цели: Формировать представления у детей о профессиях врача, медицинской сестры, регистратора.

Развивать игровой диалог, игровое взаимодействие. Активизировать и расширять словарный запас.

Воспитывать чувство благодарности к человеку за его труд.

Словарная работа: Жаловаться, фонендоскоп, шпатель, регистратура, регистратор.

Предварительная работа: Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит»; беседа о работе врача, медсестры».

Материал и оборудование:

1. Одежда: 3 халата, 3 шапочки (на детей);

2. Медицинские инструменты: шприцы, фонендоскоп, пузырьки, шпатель, вата, градусник, бинт.

3. Документация: Медицинские карты на каждого «больного». У каждого ребёнка-пациента свой медицинский полис с геометрическими фигурами.

Ход игры:

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Давайте начнем наше занятие с пожелания добра друг другу. Повернитесь друг к другу лицом и скажите:

Мы желаем друг другу добра.

Воспитатель: - Ребята я хочу загадать вам загадку, послушайте внимательно:

Если заболело ухо,

Если в горле стало сухо,

Не волнуйся и не плач-

Ведь тебе поможет…

Дети: - Врач.

«Ребята, сегодня мы с вами будем играть в интересную игру – «Поликлинику». Кто из вас был в поликлинике? Давайте с вами вспомним, что мы там видели? (врача, медсестру, делают укол)

Ребята скажите, а каких врачей вы знаете? (Лор-врвч, педиатр, хирург, окулист, стоматолог и д.р.)

А кто мне скажет, зачем люди приходят в поликлинику? Когда они приходят? (когда болеют, чтобы вылечиться).

Мы приходим в поликлинику и говорим, что болит, а как это называется? (жаловаться). Правильно, врач спрашивает: «На что жалуешься?»

Ребята, а когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к врачу? (нет, сначала надо взять медицинскую карточку). Правильно, для этого мы идём в регистратуру. Там сидит регистратор-медсестра, которая спрашивает вашу фамилию, имя, домашний адрес, и только тогда она выдаст вам вашу медицинскую карту. Ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь кто-то может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой заходим по очереди в кабинет врача.

Давайте с вами рассмотрим инструменты врача. Это инструмент – фонендоскоп. Что врач делает с этим инструментом? (слушает). Что он слушает? (спину, сердце, лёгкие). Правильно.

А это-шпатель (показываю). Что им делают? (смотрят горло).

А это – неврологический молоток. (показываю). Что им делает врач? (стучит по коленке). Правильно, так врач проверяет рефлексы у больного.

А другие инструменты вы знаете и кому врачу они принадлежат?»

Дети рассматривают инструменты: градусник, шприц, вата, бинт, витамины; называют, для чего они нужны, как ими пользоваться.

Педагог: А еще у нас в поликлиники работает кабинет здорового ребенка. Что это за кабинет, знаете? Здесь можно взвесится, измерить свой рост. А еще в этом кабинете можно узнать много интересного и полезного о своем здоровье и как его сберечь. Вот вы знаете, что нужно делать по утрам, чтобы не болеть? Какие молодцы, конечно зарядку! Давайте вместе с вами ее сделаем. Физминутка

С добрым утром, глазки!
(Указательными пальцами поглаживать глаза)

Вы проснулись? (Сделать из пальцев «бинокль», посмотреть в него)

С добрым утром, ушки! (Ладонями поглаживать уши)

Вы проснулись? (Приложить ладони к ушам - «Чебурашка»)

С добрым утром, ручки! (Поглаживать то одну, то другую ручки)

Вы проснулись? (Хлопки в ладоши)

С добрым утром, ножки! (Поглаживание коленок)

Вы проснулись? (Топать ногами)

С добрым утром, солнце! (Поднять руки вверх)

Я - проснулся! (Посмотреть на солнце)

Воспитатель: Молодцы ребята. Присаживайтесь.

Прежде чем начать нашу игру, надо распределить роли. Кто из вас хочет быть врачом? А медсестрой? А медрегистратором? Врачом в первый раз будет тот, кто из вас самый ответственный. У нас же с вами самая настоящая поликлиника.

Выбор ролей. Дети занимают свои места.

«Начинаем приём»…

Дети по очереди подходят в регистратуру, называют свою фамилию, имя, адрес. Медрегистратор-ребёнок выдаёт карточки. (на карточках нарисованы такие же геометрические фигуры, как на медицинском полисе у детей-пациентов). Затем дети по очереди проходят к врачу.

1ситуация:

Ислам-врач: «Здравствуйте, проходите, садитесь. Как ваша фамилия? Что у вас болит?»

Арина-больной: «У моего ребенка болит горло».

Врач: «Давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите «а-а-а». Я посмотрю вас шпателем, не пугайтесь. Да, горлышко красное. Давайте померим температура. Температура у вас в порядке. Сейчас я вам выпишу рецепт. Зайдите в аптеку и купите лекарства. А ко мне на прием придете через три дня. До свидания».

2 ситуация:

Ислам-врач: «Здравствуйте, проходите, садитесь. Как ваша фамилия? Что у вас болит?»

Саша-больной: : «Здравствуйте. Ермолаев Саша. Моему ребенку нужно сделать прививку».

«Моему ребенку нужно сделать прививку».

Врач: «Давайте вас посмотрим. Сейчас я вас послушаю, сердце в порядке, легкие чистые. Дыхание ровное. Откройте рот, скажите «а-а-а». Я посмотрю вас шпателем, не пугайтесь. Горлышко чистое. Давайте померим температура. Температура у вас в порядке. Вот вам направление на прививку, пройдите в процедурный кабинет. До свидания».

3 ситуация:

Саша - Здравствуйте, я к вам по направлению от педиатра.
Фарид – Проходите, присаживайтесь. Давайте руку. Не волнуйтесь, сейчас быстро поставим укольчик и все будет хорошо. 

Ну вот и всё.
Саша– Спасибо, до свидания.
Фарид – Будьте здоровы .

Так по очереди дети проходят то к врачу, то к медсестре. Игра продолжается до последнего пациента-ребёнка.

Музыкальная пауза "Веселые мартышки"

Подведение итогов игры:

Молодцы ребята!

1. Понравилась игра?

2. Понравились вам врач? Медсестра? Медрегистратор? (да или нет, почему).

3. Понравилось ли самому ребёнку быть в роли врача, медсестры, медрегистратора и больного?

4. Как вы думаете, вы справились со своими ролями?

5. Мне очень понравилось, как вы сегодня играли.

Раздача витаминов.

Приложение 4

Фокус-эксперимент с бумагой и водой в старшей группе «Цветы лотоса»

Цели: Развитие любознательности и познавательной активности дошкольников.

Задачи: Создание эмоционально-положительной атмосферы в коллективе детей.

Материалы: цветная бумага, ножницы, карандаш, емкость с водой.

Ход работы: Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. Опустите разноцветные бумажные цветы на воду, налитую в емкость. Лепестки цветов начнут «распускаться». Бумага намокает и постепенно становится тяжелее- лепестки «раскрываются». Я сделала одни цветы из тонкой бумаги, а другие из бумаги по плотней, цветы из тонкой раскрылись быстрей, а бумага по толще раскрывалась дольше. Дети в течении двух часов наблюдали это чудо зрелище. Они были в восторге, было интересно наблюдать за раскрытием цветов, они как живые расправляли свои лепестки.

Наблюдаем, как растет одуванчик, подорожник.
Цель: развитие мышления, воображения, желание находить истинные причины явлений экспериментальным путем.

Целевая экскурсия по территории детского сада.
Цели: познакомить детей с природным окружением нашего детского сада, рассказать о многообразии трав, произрастающих в нашем краю, познакомить с тем какие лекарственные растения растут в нашем районе (ромашка, одуванчик, подорожник, и др.). Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

Опыты с растениями

«Может ли растения дышать»

Цель: Познакомить детей с тем, что растения живые организмы и могут дышать.

Оборудование: Комнатные растения, трубочки для коктейля, вазелин.

Описание: Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, сто при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускают воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями

Итоги. Листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

Как увидеть движение воды через корешки?»

Цель. Доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растения, установить взаимосвязь строения и функции.

Оборудование. Черенок растения с корешками, вода с пищевым красителем.

Описание:Дети рассматривают черенки герани или бальзамина с корешками, уточняют функции корешков (они укрепляют растение в почве, берут из нее влагу). А что еще могут брать корешки из земли? Предположения детей обсуждаются. Рассматривают пищевой сухой краситель – «питание», добавляют его в воду, размешивают. Выясняют, что должно произойти, если корешки могут забирать не только воду (корешок должен окраситься в другой цвет). Через несколько дней результаты опыта  дети зарисовывают в виде дневника наблюдений. Уточняют, что будет с растением, если в земле окажутся вредные для него вещества (растение погибнет, забрав вместе с водой вредные вещества).

Вывод: Корешок растения всасывает вместе с водой

Приложение 5

Составление рассказов детей от имени растений (перевоплощение): «Я-подорожник…», «Я-ромашка…», «Я-крапива…»

Цель: Обогащать представления детей о растениях и их лекарственных свойствах)

Работа по обогащению и активизации словаря: «лекарственные растения», «отвар», «настойка», «мази», «фармацевт».

«Какой, какая, какие?»- словесная игра

Цель: закреплять умение детей подбирать прилагательные к существительным мужского, женского рода в единственном и множественном числе. Закреплять названия лекарственных растений.

Лото «Лекарственные растения».

Цель игры: Познакомить детей с травянистыми лекарственными растениями родного края, их лечебными свойствами, с приспособленностью к постоянной среде обитания и к сезонным изменениям в процессе роста и развития. Дать знания о роли растения в природе и пользе человеку. Учить видеть в растении живое. Приобщить дошкольников к изучению лекарственных растений и сбору простейших рецептов, для профилактики различных заболеваний.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с травянистыми лекарственными растениями родного края;

- закреплять умение правильно вести себя в природе;

- совершенствовать связную речь;

- активизировать словарный запас детей: травянистое растения, лекарственное растения, сбор, отвар, условия обитания;

Развивающие: 

- развивать познавательный интерес детей к природе;

- обогащать представления детей о лекарственных растениях родного края;

Воспитательные: 

- воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к растительному миру и прежде всего к травянистым лекарственным растениям.

Материалы, которые были использованы при создании игры: картон, бумага, принтер, скотч, ножницы.

Описание игры

Игра авторская, выполнена с использованием ресурсов Интернета. Распечатаны на бумаге формата А4. Игра состоит четырёх комплектов пазлов.

1 комплект: символ «Простудился» и к ней соответствующие пазлы.

2 комплект: символ «Заболел животик» и к ней соответствующие пазлы.

3 комплект: символ «Ссадина» и к ней соответствующие пазлы.

4 комплект: символ «Помогут успокоится» и к ней соответствующие пазлы.

Комплекты складываются в коробку.

Правила использования игры:

Подобрать к каждому символу –соответствующие пазлы.

Инструкция применения: Из коробки педагог раздаёт или дети берут сами символы и располагают перед собой. Затем педагог (в самостоятельной игре воспитанник) наугад достаёт пазл с изображением растения и спрашивает: «Это растение что поможет вылечить?» Игрок, у которого находиться символ с соответствующим изображением отвечает: «Моя картинка!». Забирает пазл себе. Игра заканчивается, когда все пазлы закончатся. Затем подводится итог игры.

Загадки о лекарственных растениях

Приложение 6

Приложение 7

Стихи о лекарственных растениях

Приложение 8

Пальчиковая гимнастика: «Цветы».

Пальчиковая гимнастика

«Мы цветы в саду сажаем»

Мы цветы в саду сажаем,                     Ладошку левой руки сложить в горсть,

                                                                     правой взять «семя», опускать вниз.  

Их из лейки поливаем.                          Имитировать движение «полив из лейки».

Астры,                                                         Соединить кисти рук, образуя шарик.

Лилии,                                                         Раскрыть пальцы в стороны.                                                                                                  

Тюльпаны                                                  Сложить ладошки лодочкой.

Пусть растут для нашей мамы.          Медленно поднять руки вверх, раскрыть в

                                                                            стороны.

«Цветок распускается»

Солнце поднимается,                    Скрещенные руки с широко расставленными

Цветочек распускается.                 пальцами медленно поднимаются над головой.  

Солнышко садится,                         Ладони с сомкнутыми пальцами соприкасаются

Цветочек спать ложится.               запястьями.

«Цветы растут»

Высокие, красивые                           Скрещенные руки с широко расставленными

                                                                пальцами медленно опускаются.

Цветы у нас растут.                            Ладони вместе соприкасаются пальцами и

                                                                запястьями.

А корни под землею                         Руки вверх, ладони с сомкнутыми пальцами,

                                                                соприкасаются запястьями.

Для них водичку пьют.                            Руки опустить вниз, ладони соединить

                                                                 обратной стороной, широко расставить

                                                                 пальцы.

«Наши нежные цветки»

Наши нежные цветки               Руки в вертикальном положении. 

Распускают лепестки                Развести пальцы рук.

Ветерок чуть дышит,                 Ритмичные движения пальцев рук.

Лепестки колышит.  

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки.               Соединить пальцы вместе.

Тихо засыпают,                         Небольшие покачивания рук со сжатыми пальцами.

Головой качают.    

 «Цветок»

Утром рано он закрыт,              Кисти рук находятся в исходном положении.

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки –              Ладони отходят друг от друга, подушечки больших

                                                         пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук

                                                         напоминают полураскрытый бутон.

Красоту их вижу.                         Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно

                                                         расходятся в разные стороны, напоминая

                                                         раскрывшийся цветок.

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.                      Пальцы сомкнуты – нераскрывшийся цветок.

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.                 Кисти рук кладут под щеку – имитация сна. 

Приложение 9

Физкультминутка «Цветок»

Физкультминутка «Мы цветы в саду сажаем»

Физкультминутка «На лугу растут цветы»

Физкультминутка «Васильки»

Подвижная игра: «Цветы и дождик».

Звучит музыка – цветы «танцуют» на полянке, как только музыка заканчивается, цветы превращаются в бутоны (дети садятся на корточки – руками закрывают лицо).

Дыхательные упражнения: «Аромат цветов».

«Аромат цветов».

Встать, положить ладони себе на грудь. Сделать медленный вдох через нос, стараясь не поднимать плечи. Задержать дыхание и медленно выдохнуть, произнося: «А-а-ах!».

Повторить 3-4 раза.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450506-jekologicheskij-proekt-v-starshej-gruppe-leka