- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике
курса математики в 6 классе
срок реализации – 1 год
разработана на основе авторской программы по математике для 5–6 классов общеобразовательных учреждений Т.А.Бурмистрова. изд. М. Просвещение 2014г., Федерального компонента государственного стандарта общего образования по математике
Учебник Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. 6 класс.. (М.: Мнемозина.2016г).
143
0
Управление образования администрации
Новоалександровского городского округа
Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей «Экос»
Утверждено на заседании педагогического совета
Протокол № 1
от «29» августа 2020г.
Председатель ___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса математики в 6 А классе
Антиповой Ирины Михайловны,
учителя математики
высшей квалификационной категории
срок реализации – 1 год
разработана на основе авторской программы по математике для 5–6 классов общеобразовательных учреждений Т.А.Бурмистрова. изд. М. Просвещение 2014г., Федерального компонента государственного стандарта общего образования по математике
Учебник Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. 6 класс.. (М.: Мнемозина.2013г).
(Часть I. Основное общее образование)
2020- 2021 учебный год
Планируемые результаты.
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
1) ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2) формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
3) умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
4) первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
5) критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
6) креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;
7) умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
8) формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
метапредметные:
1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
3) способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
4) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
5) умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
6) развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
11) умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации.
предметные:
1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,
применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать
суждения, проводить классификацию;
2) владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
3) умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
4) умения пользоваться изученными математическими формулами.
Содержание учебного предмета.
1. Делимость чисел (20 ч)
Делители и кратные числа. Общий делитель и общее кратное. Признаки делимости на 2, 3, 5, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители.
2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (22 ч )
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Решение текстовых задач.
3. Умножение и деление обыкновенных дробей (32 ч )
Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.
4. Отношения и пропорции (19 ч )
Пропорция. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции. Понятия о прямой и обратной пропорциональностях величин. Задачи на пропорции. Масштаб. Формулы длины окружности и площади круга. Шар.
5. Положительные и отрицательные числа (13 ч )
Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел на прямой. Координата точки..
6.Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (11 ч )
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.
7.Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (12 ч )
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Понятие о рациональном числе. Десятичное приближение обыкновенной дроби. Применение законов арифметических действий для рационализации вычислений.
8. Решение уравнений (15 ч )
Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. Решение линейных
уравнений. Примеры решения текстовых задач с помощью линейных уравнений.
9. Координаты на плоскости (13 ч )
Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки. Прямоугольная система
координат на плоскости, абсцисса ордината точки. Примеры графиков, диаграмм.
10. Повторение. (18 ч ) |
Контрольные работы.
1. Контрольная работа №1 по теме «Делимость чисел».
2. Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».
3. Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание смешанных чисел»
4. Контрольная работа№4 по темам «Умножение обыкновенных дробей».
5. Контрольная работа №5 по теме «Деление обыкновенных дробей».
6 Контрольная работа №6 по теме «Нахождение числа по его дроби».
7. Контрольная работа №7 по теме «Отношения и пропорции».
8. Контрольная работа №8 по теме « Длина окружности и площадь круга».
9. Контрольная работа № 9 по теме «Противоположные числа».
10. Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел».
11.Контрольная работа № 11 «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел».
12. Контрольная работа № 12 «Подобные слагаемые».
13. Контрольная работа №13 по теме «Решение уравнений».
14. Контрольная работа № 14 «Координаты на плоскости».
15. Итоговая контрольная работа № 15.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.
Оценка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Оценка «3» ставится, если:
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Оценка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Оценка устных ответов обучающихся по математике осуществляется следующим образом:
Оценка «5» ставится, если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Оценка «4» ставится, если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Оценка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся » в настоящей программе по математике);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Оценка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Тематическое планирование.
Повторение. (4 ч ) УУД: Анализировать результаты, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Планировать решение учебной задачи; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других задавать вопросы с целью получения нужной информации. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения,положительное отношение к урокам математики. | ||||||
№ | № | Дата по плану | Дата проведения | Тема урока | ||
1 | 1 | Повторение по теме : «Сложение и вычитание десятичных дробей». | ||||
2 | 2 | Повторение по теме : «Умножение и деление десятичных дробей | ||||
3 | 3 | Повторение по теме : «Решение уравнений» | ||||
4 | 4 | Повторение по теме: «Степень числа . Квадрат и куб». | ||||
Делимость чисел (20 ч) УУД:Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Оценивать собственную учебную деятельность. | ||||||
5 | 1 | Делители и кратные | ||||
6 | 2 | Делители и кратные | ||||
7 | 3 | Делители и кратные | ||||
8 | 4 | Признаки делимости на 5, на 2, на 10 | ||||
9 | 5 | Признаки делимости на 5, на 2, на 10 | ||||
10 | 6 | Признаки делимости на 5, на 2, на 10 | ||||
11 | 7 | Признаки делимости на 9 и на 3 | ||||
12 | 8 | Признаки делимости на 9 и на 3 | ||||
13 | 9 | Простые и составные числа | ||||
14 | 10 | Простые и составные числа | ||||
15 | 11 | Разложение на простые множители | ||||
16 | 12 | Разложение на простые множители | ||||
17 | 13 | Наибольший общий делитель (НОД). Взаимно простые числа. | ||||
18 | 14 | Наибольший общий делитель (НОД). Взаимно простые числа. | ||||
19 | 15 | Наибольший общий делитель (НОД). Взаимно простые числа. | ||||
20 | 16 | Наименьшее общее кратное (НОК). | ||||
21 | 17 | Наименьшее общее кратное (НОК). | ||||
22 | 18 | Наименьшее общее кратное (НОК). | ||||
23 | 19 | Наименьшее общее кратное (НОК). | ||||
24 | 20 | Контрольная работа №1 «Делимость чисел» | ||||
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (22 ч ). УУД:Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану. | ||||||
25 | 1 | Основное свойство дроби | ||||
26 | 2 | Основное свойство дроби | ||||
27 | 3 | Сокращение дробей | ||||
28 | 4 | Сокращение дробей | ||||
29 | 5 | Сокращение дробей | ||||
30 | 6 | Приведение дробей к общему знаменателю | ||||
31 | 7 | Приведение дробей к общему знаменателю | ||||
32 | 8 | Приведение дробей к общему знаменателю | ||||
33 | 9 | Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | ||||
34 | 10 | Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | ||||
35 | 11 | Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | ||||
36 | 12 | Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | ||||
37 | 13 | Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | ||||
38 | 14 | Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | ||||
39 | 15 | Контрольная работа № 2 « Сложение, вычитание и сравнение дробей». | ||||
40 | 16 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | ||||
41 | 17 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | ||||
42 | 18 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | ||||
43 | 19 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | ||||
44 | 20 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | ||||
45 | 21 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | ||||
46 | 22 | Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание смешанных чисел» | ||||
Умножение и деление обыкновенных дробей. (32 ч ) УУД:Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, сопоставлять информацию, представленную в разных видах. Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, слушать других. Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. | ||||||
47 | 1 | Умножение дробей. | ||||
48 | 2 | Умножение дробей. | ||||
49 | 3 | Умножение дробей. | ||||
50 | 4 | Умножение дробей. | ||||
51 | 5 | Умножение дробей. | ||||
52 | 6 | Нахождение дроби от числа | ||||
53 | 7 | Нахождение дроби от числа | ||||
54 | 8 | Нахождение дроби от числа | ||||
55 | 9 | Нахождение дроби от числа | ||||
56 | 10 | Применение распределительного свойства умножения | ||||
57 | 11 | Применение распределительного свойства умножения | ||||
58 | 12 | Применение распределительного свойства умножения | ||||
59 | 13 | Применение распределительного свойства умножения | ||||
60 | 14 | Применение распределительного свойства умножения | ||||
61 | 15 | Контрольная работа № 4 «Умножение дробей» | ||||
62 | 16 | Взаимно обратные числа. | ||||
63 | 17 | Взаимно обратные числа. | ||||
64 | 18 | Деление | ||||
65 | 19 | Деление | ||||
66 | 20 | Деление | ||||
67 | 21 | Деление | ||||
68 | 22 | Деление | ||||
69 | 23 | Контрольная работа № 5 «Деление» | ||||
70 | 24 | Нахождение числа по его дроби | ||||
71 | 25 | Нахождение числа по его дроби | ||||
72 | 26 | Нахождение числа по его дроби | ||||
73 | 27 | Нахождение числа по его дроби | ||||
74 | 28 | Нахождение числа по его дроби | ||||
75 | 29 | Дробные выражения | ||||
76 | 30 | Дробные выражения | ||||
77 | 31 | Дробные выражения | ||||
78 | 32 | Контрольная работа № 6 «Нахождение числа по его дроби». | ||||
Отношения и пропорции. (19 ч ) УУД: Сопоставлять информацию, представленную в разных видах; выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. формировать коммуникативные действия. Положительное отношение к урокам математики; умение признавать собственные ошибки. | ||||||
79 | 1 | Отношения. | ||||
80 | 2 | Отношения. | ||||
81 | 3 | Отношения. | ||||
82 | 4 | Отношения. | ||||
83 | 5 | Отношения. | ||||
84 | 6 | Пропорции | ||||
85 | 7 | Пропорции | ||||
86 | 8 | Пропорции | ||||
87 | 9 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости | ||||
88 | 10 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости | ||||
89 | 11 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости | ||||
90 | 12 | Контрольная работа №7 «Отношения и пропорции». | ||||
91 | 13 | Масштаб | ||||
92 | 14 | Масштаб | ||||
93 | 15 | Длина окружности и площадь круга | ||||
94 | 16 | Длина окружности и площадь круга | ||||
95 | 17 | Шар | ||||
96 | 18 | Шар | ||||
97 | 19 | Контрольная работа №8 «Длина окружности и площадь круга » | ||||
Положительные и отрицательные числа. (13 ч ) УУД: Анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти). Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; планировать шаги по устранению пробелов. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. | ||||||
98 | 1 | Координаты на прямой | ||||
99 | 2 | Координаты на прямой | ||||
100 | 3 | Координаты на прямой | ||||
101 | 4 | Противоположные числа | ||||
102 | 5 | Противоположные числа | ||||
103 | 6 | Модуль числа | ||||
104 | 7 | Модуль числа | ||||
105 | 8 | Сравнение чисел | ||||
106 | 9 | Сравнение чисел | ||||
107 | 10 | Сравнение чисел | ||||
108 | 11 | Изменение величин | ||||
109 | 12 | Изменение величин | ||||
110 | 13 | Контрольная работа № 9 «Противоположные числа» | ||||
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. (11 ч ) УУД:Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, построить логическую цепь рассуждений, владеть общим приемом решения учебных задач. Планировать решение учебной задачи, формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Управлять своим поведением , воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | ||||||
111 | 1 | Сложение чисел с помощью координатной прямой | ||||
112 | 2 | Сложение чисел с помощью координатной прямой | ||||
113 | 3 | Сложение отрицательных чисел | ||||
114 | 4 | Сложение отрицательных чисел | ||||
115 | 5 | Сложение чисел с разными знаками | ||||
116 | 6 | Сложение чисел с разными знаками | ||||
117 | 7 | Сложение чисел с разными знаками | ||||
118 | 8 | Вычитание | ||||
119 | 9 | Вычитание | ||||
120 | 10 | Вычитание | ||||
121 | 11 | Контрольная работа № 10 «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел». | ||||
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. (12 ч ) УУД: Анализировать результаты воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; осуществлять итоговый контроль деятельности оценивать результаты деятельности. Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме, развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи,формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности, применять правила делового сотрудничества. | ||||||
122 | 1 | Умножение. | ||||
123 | 2 | Умножение. | ||||
124 | 3 | Умножение. | ||||
125 | 4 | Деление. | ||||
126 | 5 | Деление. | ||||
127 | 6 | Деление. | ||||
128 | 7 | Рациональные числа. | ||||
129 | 8 | Рациональные числа. | ||||
130 | 9 | Контрольная работа № 11 «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел». | ||||
131 | 10 | Свойства действий с рациональными числами. | ||||
132 | 11 | Свойства действий с рациональными числами. | ||||
133 | 12 | Свойства действий с рациональными числами. | ||||
Решение уравнений. (15 ч ) УУД:Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли полно и точно. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. | ||||||
134 | 1 | Раскрытие скобок. | ||||
135 | 2 | Раскрытие скобок. | ||||
136 | 3 | Раскрытие скобок. | ||||
137 | 4 | Коэффициент. | ||||
138 | 5 | Коэффициент. | ||||
139 | 6 | Подобные слагаемые | ||||
140 | 7 | Подобные слагаемые | ||||
141 | 8 | Подобные слагаемые | ||||
142 | 9 | Подобные слагаемые | ||||
143 | 10 | Контрольная работа № 12 «Подобные слагаемые». | ||||
144 | 11 | Решение уравнений. | ||||
145 | 12 | Решение уравнений. | ||||
146 | 13 | Решение уравнений. | ||||
147 | 14 | Решение уравнений. | ||||
148 | 15 | Контрольная работа № 13 «Решение уравнений». | ||||
Координаты на плоскости. (13 ч ) УУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках. применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | ||||||
149 | 1 | Перпендикулярные прямые | ||||
150 | 2 | Перпендикулярные прямые | ||||
151 | 3 | Параллельные прямые | ||||
152 | 4 | Параллельные прямые | ||||
153 | 5 | Координатная плоскость | ||||
154 | 6 | Координатная плоскость | ||||
155 | 7 | Координатная плоскость | ||||
156 | 8 | Координатная плоскость | ||||
157 | 9 | Столбчатые диаграммы | ||||
158 | 10 | Столбчатые диаграммы | ||||
159 | 11 | Графики | ||||
160 | 12 | Графики | ||||
161 | 13 | Контрольная работа № 14 «Координаты на плоскости» | ||||
Повторение.(9 ч ) УУД: Анализировать результаты воспроизводить по памяти информацию. Планировать решение учебной задачи; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. | ||||||
162 | 1 | Повторение по теме : «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» | ||||
163 | 2 | Повторение по теме : «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» | ||||
164 | 3 | Повторение по теме : «Умножение и деление обыкновен. дробей» | ||||
165 | 4 | Повторение по теме : «Умножение и деление обыкновен. дробей» | ||||
166 | 5 | Итоговая контрольная работа №15 | ||||
167 | 6 | Повторение по теме :«Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» | ||||
168 | 7 | Повторение по теме :«Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» | ||||
169 | 8 | Повторение по теме : «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» | ||||
170 | 9 | Повторение по теме : «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» | ||||
Корректировка КТП.
№ урока | Дата корректировки КТП. | Тема урока. |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
5 |
Перечень учебно - методического обеспечения.
УМК для обучающихся | УМК для учителя |
|
|
«Рассмотрено» Руководитель МО __________ / Еськова И.В/ Протокол № __1___ от 29_08_ 2020г |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____ / Курмалиева Ж.И/ «_____» _______________ 2020 г. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450542-rabochaja-programma-po-matematike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность старшего вожатого образовательной организации»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Основы сурдопедагогики»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Содержание и методы обучения музыке в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика и методика преподавания географии
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.