Урок математики «Умножение числа 9»

Учитель

Локтаева Е.Е.

Учебный предмет

Математика

Класс

4²

Тип урока (занятия)

Комбинированный

Цели урока:

образовательная:

• Уметь составлять, записывать и читать примеры на умножение.

• Учить называть компоненты и результат умножения, их понимание в речи учителя, их использование в собственной речи.

• Уметьприменять переместительное свойство умножения.

• Уметь читать математические выражения и находить их значения.

воспитательная:

• Воспитывать мотивацию к учению, интерес к математике;

• Воспитывать аккуратность при выполнении письменных заданий в тетради;

• Воспитывать культуру поведения на уроке, доброжелательное отношение к участникам учебного процесса

коррекционно-развивающая:

• Коррекция и развитие межполушарных связей посредством кинезиологических упражнений;

• Коррекция пространственной ориентации через проверку домашнего задания, дидактическуюигру "День и ночь";

• Коррекция и развитие операционной памяти посредством работы на интерактивном тренажере;

• Коррекция и развития образного мышления через отгадывание загадки;

• Коррекция и развитие связной устной речи посредством устных ответов на вопросы;

• Коррекция и развитие мелкой моторики рук посредством работы с геометрическими фигурами;

• Коррекция и развитие навыков самоконтроля с помощью рефлексии учебной деятельности.

Технологии

-Традиционная (репродуктивная) технология обучения.

-Технология коллективного и группового взаимодействия.

- Технология рефлексивного обучения

Технологии:коррекционно – развивающие технологии Е. Д. Худенко, здоровьесберегающие В. Ф. Базарного,

ИКТ – технологии.

Межпредметные связи

Связь с предметами чтение, мир природы и человека, речевая практика, русский язык (операционные, методические, преемственные)

Опорные понятия, термины

Умножение

Новые понятия, термины:

Множитель 9

Планируемый результат

Предметный (ПР):

Уметь применять переместительное свойство умножения на практике, пользоваться таблицей умножения, применять действие умножения для решения примеров и задач.

Личностный (ЛР):

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметный (МР)

Познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

Регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять.

Организация пространства

Ресурсы

(основные, дополнительные)

Оборудование:Алышева Т.В. учебник «Математика 4 класс» 2 часть; интерактивный комплекс, интерактивный тренажер по математике, карточки с числами, картинка для решения задачи.

Дидактический (раздаточный) материал: геометрические фигуры (треугольники, квадраты, прямоугольники).

Этапы урока (занятия)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Использование медиаресурсов

Мотивирование к учебной деятельности (организацион-ный момент)

1минута

У:

- В школе прозвенел звонок,

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели.

На меня все посмотрели.

(Установка на правильную посадку и поведение- карточки PECS)

- Какой у нас урок? Чему мы учимся на уроке математики?

Я желаю вам успеха

Буду всем я помогать.

Мы отлично учимся

Всё у нас получится.

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Дети отвечают на вопросы учителя 

Подготовитель-ный этап

2 мин

Проверка домашнего задания

2 мин

Актуализация знаний

5 мин

Постановка целей и задач урока

Первичное закрепление знаний

10мин

Применение полученных знаний и умений

15 мин

Подведение итога урока.

2минуты

Выставление оценок. Домашнее задание

2 минуты

Рефлексия.

1 минута

2. Начинаем наш урок с зарядки:

Кинезиологические упражнения

1) Кулак, ребро, ладонь

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом -левой, затем -двумя руками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды(кулак -ребро-ладонь);

2) "Лезгинка"Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук (шесть-восемь раз).

3) "Ухо-нос"Левая рука - взяться за кончик носа, правая рука - взяться за правое ухо. По команде отпустить ухо-нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук "с точностью наоборот".

Проверим домашнее задание:

- Прочитать второй пример в первом столбике.

- Прочитать третий пример во втором столбике

- Прочитать первый пример во втором столбике.

(Учитель вывешивает на доску карточки с результами вычислений)

У: Как называются числа, состоящие из двух цифр? (Двузначные)

Посчитаем устно. Поможем Маше выбрать игрушку. Выбирайте любую программу и выполняйте вычисление.

Сегодня мы продолжим изучать умножение, а вот какого числа вы мне ответите, когда отгадаете загадку:

Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет. (9)

- Сегодня м познакомимся с умножением числа 9 и составим таблицу.

Тема урока: "Умножение числа 9"

- Откройте тетради. Какой сегодня день недели? Какое число? Запишите в тетради.

Нам помогут составить таблицу геометрические фигуры.

- Как называется фигура, у которой три угла? (треугольник)

-Как называется фигура, у которой все стороны равны? (квадрат)

Как называется фигура, у которой противоположные стороны равны? (прямоугольник)

(Учитель раздает учащимся подносы с геометрическими фигурами)

-Положите 9 фигур один раз

Составим пример 9х1=9, запишем.

-Положите 9 фигур два раза

Составте пример 9х2=18, запишем.

- На сколько учеличилось произведение?

(на 9)

-Положите 9 фигур три раза

Составте пример 9х3=27, запишем.

- На сколько учеличилось произведение?

Вывод: Произведение всегда увеличивается на 9.

- Давайте отдохнем

Физминутка

Упражнение на мышечно-телесную и зрительную координацию (по методике В.Ф.Базарного)

- Все встали. Руки на пояс. Я называю цифру. Вы смотрите на картинку, под которой находится данная цифра и запоминаете, какой предмет изображен:

1,2,3,4

4,3,2,1

1,3

2,4.

- Закройте глаза.

- Какой предмет под цифрой 2,3,1?

- Какая картинка лишняя? Почему?

- На какой вопрос отвечают эти слова

-Продолжаем работу.Вспомним переместительное свойство умножения.

Внимание на доску (слайд 4х9=36, произведения меняются местами)

Что произошло? Назовем правило: От перестановки множителей произведение не меяется.

Продолжим составлять таблицу применяя переместительное свойство умножения

(на слайде ранее изученные примеры умножения 5х9, 6х9, 7х9, 8х9)

- А теперь найдите примеры, которых нам не хватает, чтобы закончить нашу таблицу.

Электронная физминутка для глаз.

(профилактика близорукости)

Инструкция учителя: Внимательно следим за движением точки на экране, точно повторяя глазами ее траекторию.

Работа с учебником

- Откройте учебник на стр. № 71

Решим задачу. Я читаю вы слушаете.

(Далее учитель просит прочитать задачу учащихся)

- О чем задача? (картинка)

- Что известно? Выберем опорные слова, выполним краткую запись.

- Поиграем в игру "День и ночь"

Я говорю: "Ночь", вы закрываете глаза.

Я говорю: "День", вы открываете глаза и решаете пример, который будет появляться на доске. Ответ найдете в таблице умножения. за каждый правильный ответ- звездочка. Кто соберет больше, тот и выиграл.

-С таблицей умножения какого числа мы сегодня познакомились.

- Закончите мое предложение: "От перестановки множителей ......"

Д/з стр. №

Если вам понравился урок, и вы многое запомнили - поставьте магнитную ладошку большим пальцем вверх, если не понравился - палец вниз.

Учащиеся выполняют упражнения

Учащиеся читают примеры

Учащиеся отвечают на вопрос

Учащиеся работают с интерактивным тренажером.

Учащиеся отгадывают загадку.

Учащиеся записывают в тетрадях число, классная работа.

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся раскладывают фигуры

Считают, отвечают на вопрос

Считают, отвечают на вопрос

Выполняют физминутку

Учащиеся повторяют правило

Учащиеся работают в тетрадях

Учащиеся работают с таблицей на печатной основе, записывают примеры в тетрадь.

Выполняют физминутку

Учащиеся слушают, затем поочереди читают вслух задачу.

Учащиеся отвечают на вопросы, с помощью учителя составляют краткую запись, решают задачу.

Играют в игру

Учащиеся отвечают на вопрос, повторяют правило

Записывают домашнее задание в дневник

Оценивают результаты своей работы.