Открытый урок по русскому языку

Этапы урока

Ход урока

Деятельность обучающихся

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I.Организация класса на работу

II.Актуализа-ция знаний

II.Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Добрый день, добрый час.(слайд 3)

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись. Улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

-Ребята, наш урок сегодня будет необычным. И на уроке много гостей. Мы все немного волнуемся, но вы способные, умные. Вы, конечно, поможете мне вести урок, и у нас всё получится.

-Ребята, у этого урока есть свои правила поведения. Давайте ознакомимся с ними. (Слайд 4) Читаем хором.

Будь вежливым.

Уважай других.

Говори чётко, правильно, кратко.

Не перебивай других.

-Ребята, на уроке постарайтесь придерживаться этих правил.

Девиз нашего урока: (слайд 5)

Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму.

Запишем дату. Классная работа

1.Словарная работа (слайд 6)

- Прочитайте словарные слова про себя.

Б.резы, м.дведи, М.сква, рус.кий, д.кабрь,

Р.ссия, с.ловей.

- Какое слово является названием нашего государства. (слайд 7)

- Столицей России? (слайд 8)

- Какой язык является государственным у нас в стране? (слайд 9)

- Назовите слово - деревья – символ России? (слайд 10)

- Назовите название животных, тоже являющихся символом России? (слайд 11)

- А какой сейчас месяц? (слайд 12)

- С какой птицей сравнивают человека, который хорошо поёт? (слайд 13)

- Скажите, а какое слово здесь лишнее? (слайд 14)

- Почему?

-Докажите.

2.Повторение. (слайд 15)

Глядя на опорные слова «Лестницы знаний», расскажите, что вы знаете об имени существительном.

-Сколько падежей в русском языке?

(6) (слайд 16)

-Назовите падежи с вопросами.

(И. п. ЕСТЬ Кто? Что?

Р. п. НЕТ Кого? Чего?

Д. п. ДАТЬ Кому? Чему?

В. п. ВИЖУ Кого ? Что ?

Т. п. ГОРЖУСЬ Кем ? Чем ?

П. п. ДУМАЮ о Ком ? о Чём ?)

Грамматическая сказка. (слайд 17)

-Ребята, есть такая грамматическая сказка

" Откуда пошли названия падежей".

Послушайте.

Он, т. е. падеж, ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.

Родился – стал РОДИТЕЛЬНЫЙ.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал ДАТЕЛЬНЫЙ.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫЙ.

Потом подрос, стал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫЙ.

- Мы уже многое знаем об имени существительном, а сегодня сделаем ещё одно открытие - расширим наши знания о нём.

3.Сообщение темы и цели урока

Тему новую опять

Надо нам запоминать.

Что за три склонения? (слайд 18)

На лицах удивление?!

К концу урока исчезнут сомнения,

И мы узнаем ваше мнение!

4.Постановка проблемы

- Придумайте предложение (слайд 19)

Собака учит нас смелост.. и дружб.. . (слайд 20)

- Найдите однородные члены в этом предложении.

- Каким членом предложения они являются?

- Какой частью речи они выражены?

- Определите их род, падеж.

- Как вы думаете. какие окончания будут у этих существительных? Они одинаковые или разные?

Собака учит нас смелости и дружбе. (слайд 21)

- Что вы заметили? (Окончания разные)

- Почему у сущ. одного рода в одном падеже разные окончания?

- Какие вопросы возникают? (Почему в одном и том же падеже окончания разные?)

- Прочитайте название темы на стр. 89.

«Три склонения имен существительных» (слайд 22)

- Объясните значение слова склонение. (слайд 23)

-Подберите к нему однокоренные слова. (Склонится, поклон, склонённый.) (слайд 24)

- Что значит имя существительное склоняется? (Изменяется по падежам и числам.) (слайд 25)

-Почему же три склонения?

- Сформулируйте задачи урока. Узнать , что такое склонение имен сущ., какие бывают группы склонений, как их отличить, научится определять склонение имен сущ.) (слайд 26)

5.Решение проблемы упр. 153(слайд 27-31)

- Просклоняйте письменно группы слов:

1ряд – лиса, сестра, папа.

2 ряд – гнездо, стол, окно.

3 ряд – степь, рожь. глушь.

Сравните окончания в каждой группе слов. Что вы заметили?

Вывод 1 ряд : имена существительные женского и мужского рода, у которых в начальной форме окончания – а, - я, имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах.

Вывод 2 ряд : имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями – о, - е в начальной форме имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах.

Вывод 3 ряд : имена существительные женского рода с мягким знаком на конце и нулевым окончанием в начальной форме имеют однотипные падежные окончания.

- Сколько групп имён существительных мы сейчас рассмотрели? (Три группы) (слайд 32)

6.Работа с определением

- Как иначе можно назвать эти группы слов? Прочитаем определение на с. 89. (слайд 33)

- Значит, сколько склонений у имён существительных? - Что такое склонение? - Что мы сегодня должны научиться определять?

(Какие сущ.относятся к 1,2,3, скл. сущ.) (слайд 34)

Итак, какие имена существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению в начальной форме.

1скл. 2скл. 3скл.

ж.р. и м.р. м.р. ж.р.

-а, -я ср.р. –о, -е ь

- Вернёмся к предложению в тетради. Почему же существительные (сестре, дочери) имеют разные окончания? (Предложения детей: они относятся к разным склонениям). - Как определить склонение? (Поставить слово в начальную форму – И.п., ед. ч., определить род и окончание). (слайд 35)

Памятка

• Определите род.

• Выделите окончание существительного в И.п., ед.ч.

• По роду и по окончанию определите склонение.