Сценарий образовательной ситуации по познавательному развитию «Путешествие по городу «Всезнайка»

Этапы (структурные компоненты) деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1.Организационный этап

Цель: создание психологического настроя на образовательную деятельность и активизация внимания.

Ребята вы знаете такую игру «Лотерея»? А вы хотите сыграть в нее?

Объясняю правила игры: по очереди достаете шарик с номером, отвечаете на вопрос, который будет изображен на ватмане. И так, начинаем.

ВОПРОСЫ

1.Назови геометрические фигуры, посчитай их.

2. Сколько насекомых изображено на картинке? Кого больше, кого меньше?

3. Посчитай картинки, каким по счету стоит вертолет, грузовик, воздушный шар?

4. Каких цифр не хватает?

5. Как называется геометрическая фигура, расположенная в правом верхнем углу, какого цвета?

(все вопросы сопровождаются иллюстрациями на мольберте)

ЗВУЧИТ МУЗЫКА (БИНГО)
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята мы с вами выиграли тур в город математики «Всезнайки». Но посмотрите , к выигрышу прилагается какая-то палочка? Это волшебная палочка, она перенесет нас в загадочный город математики «Всезнайка».

Вы готовы?

Телепортируемся-я-я-я-я-я ( ЗВУЧИТ ЭФФЕКТ ТЕЛЕПОРТАЦИИ)

Ребята, смотрите нас встречает экскурсовод. Давайте познакомимся.

РОБОТ (игрушка, голос в записи): Здравствуйте, ребята, я робот-Кибер, покажу и расскажу про наш удивительный город. Я для вас составил план экскурсии.

ВОСПИТАТЕЛЬ ( берет план, прикрепляет на мольберт) Отправляемся ребята, в путь.

2 шага вперед, поворот на право, 2 шага вперед. ( стоят предметы с цифрой 3)

Дети сидят на стульчиках, крутят барабан и по очереди достают шарик с номером, отвечают на вопрос, который будет изображен на картине. Каждый может крутить барабан и достать одну шарик с числом и ответить на вопрос.

Схема1. 2 шага вперед, поворот на право, 2 шага вперед.

Дети вовлечены в ситуацию

2.Мотивация к деятельности

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

3. Затруднение в игровой ситуации.

4.Открытие нового знания.

5.Включение нового знания в систему знаний.

Улица «Чисел»

РОБОТ-КИБЕР. Здесь живут Числа, они любят, чтобы их считали, писали, составляли из них задачи. И они с вами хотят поиграть в интересную игру «Отсчитай столько же»

Положите на верхний ряд 5 кругов

Что нужно сделать, чтобы получить 6 кругов?

А сейчас в нижнем ряду отсчитайте 4 квадрата

Какое число больше 6 или 4?

Какое число меньше ; 4 или 6?

Вот 4 квадрата, если мы прибавим еще один квадрат, сколько будет квадратов?

Перед вами расположено 6 кругов

А если мы уберем 3 круга.

Сколько получится кругов? 

Что нужно сделать, чтобы получилось 4?

Посмотрите внимательно на квадраты и круги 

Сколько квадратов?

А кругов?

Каких геометрических фигур больше?

На сколько?

Вы справились с заданиями

Воспитатель (Физкультминутка):

Дружно с вами мы считали
И про числа рассуждали.
А теперь мы дружно встали
Свои косточки размяли.
На счет «раз» кулак сожмем.
На счет «два» в локтях согнем.
На счет «три» – прижмем к плечам.
На четыре – к небесам.
Хорошо прогнулись
И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками.

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Мы с вами отправляемся дальше. По нашему плану: 1 шага вперёд поворот на право, 2 шага вперёд поворот на право,3 шага, поворот на лево

2 Улица «Геометрических тел»,

( на столе стоят геометрические тела:цилиндр и куб, конус и шар, прямоугольная призма и пирамида.)

РОБОТ КИБЕР. Здесь находится фотогалерея «Геометрические тела». Посетителей пропускают по пропускам.

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Как называется это геометрическое тело? (Например, куб.) Какое оно?

после чего воспитатель уточняет: куб, шар, призма, пирамида, цилиндр, конус - объемные тела.

А какие фигуры называются плоскими?

3.1.Игра «Фотографы».

Воспитатель: директор фотогалерее организовал выставку фотографий жителей – геометрических тел. Но кто-то не закрыл окно в галерее, и все фотографии ветер унёс в неизвестном направлении. Теперь директор не знает, что ему делать и просит нас ему помочь.

- Как мы можем ему помочь? (подводит их к мысли, что надо заново всех сфотографировать).

- Поможете фигурам сфотографироваться?

Воспитатель ставит лампу и направляет свет сначала на цилиндр, потом на параллелепипед

- Какая фотография получилась?

Воспитатель направляет свет на конус и пирамиду.

- Какая фотография получилась?

ВОСПИТАТЕЛЬ: в фотоателье напечатали фотографии, но они перепутались (фотографии черно-белые).

Воспитатель кладет на стол карточки с изображением круга, квадрата, треугольника, прямоугольника и ставит на стол куб, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамиду, шар.

Возникает затруднение, так как, например, прямоугольник может быть фотографией и цилиндра, и параллелепипеда.

- Смогли вы подобрать фотографии? - Почему не смогли?

- Значит, чему нам надо научиться?

- А что или кто нам поможет научиться фотографировать?

- Чем отличаются цилиндр и параллелепипед?

Вывод: объемные тела надо фотографировать с разных сторон, чтобы показать все их особенности.

Воспитатель показывает детям цилиндр.

- Какая фотография получится, если цилиндр сфотографировать с этой стороны (воспитатель показывает торец цилиндра с одной и другой стороны)?

Воспитатель показывает детям рисунок — паспорт

ВОСПИТАТЕЛЬ Эта фотография рассказывает о цилиндре почти все, как о человеке почти все рассказывает паспорт.Значит, это — паспорт цилиндра.

Аналогично разбираются конус, куб, треугольная призма, треугольная пирамида и шар.

Игра « Найди паспорт объемному телу»

-ВОСПИТАТЕЛЬ. У вас в руках разнообразные геометрические тела. Вам необходимо этим телам найти их паспорта.

(Музыка)

Давайте развесим фото в галерее.

(Музыка)

Помогли мы директору фотогалереи?

Ребята, а в память о нашей встрече сделаем постройку из геометрических тел.

Ну, вот наше путешествие закончилось, пора собираться домой. Спасибо Кибер за интересное путешествие.

КИБЕР. Жители города приготовили вам подарок, они дарят вам новый строительный материал, из которого вы можете построить новые улицы и дома.

Телепортируемся-я-я-я-я-я ( звучит эффект телепортации)

(На столах лежит дидактический материал - геометрические фигуры в контейнерах на каждого ребенка (круг, квадрат, мерка) 
Добавить еще один

-Шесть

-Четыре

-Пять

-Три круга

- Добавить один круг

-Пять

-Четыре

Больше квадратов

- На один

Дети выполняют движения по тексту

Схема 2 ( 1 шага вперёд поворот на право, 2 шага вперёд поворот на право,3 шага, поворот на лево)

Выполняют действия с роботом Кибером

Каждый ребенок получает карточку с изображением предмета, похожего на какое -либо геометрическое тело, находит его и кладет карточку рядом с этим геометрическим телом.

Ответы детей

Дети вспоминают, какие фигуры называются плоскими.

Дети высказывают варианты ( нарисовать, вырезать из книги, сфотографировать)

Прямоугольник.

Треугольник.

Дети пытаются найти геометрическое тело по фотографии

Нет, не смогли.

Одна и та же фотография подходит к разным телам.

Нам надо научиться фотографировать геометрические тела так, чтобы по фотографии можно было точно определить, какая фигура фотографировалась.

Надо посмотреть в энциклопедии, в интернете, спросить у взрослых.

Смотрят в энциклопедии. Делают вывод: У объемных тел есть отличия, которые надо показать на фотографии

Получатся 2 круга.

Дети по паспорту ищут объемное тело.

Дети развешивают «паспорта» геометрических тел в галерее.

Да

Дети строят сооружение из геометрических тел.

Дети благодарят робота

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Рефлексия

Цель: осознание детьми своей деятельности.

Воспитатель собирает детей около себя.

• Где вы сегодня побывали?

• С кем познакомились?

• Чему научились?

• Что интересного сделали?

Гостям говорим до свидания, до новых встреч.

осознание детьми своей деятельности. (чувство удовлетворения)