Present Perfect Progressive

Технология проведения урока (этапы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов

1. Оргмомент

Цель этапа:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Hello, guys! Take your seats. I am glad that you are in a good mood. I think we will work actively today.

Ученики готовятся к уроку. Настраиваются на рабочий лад.

Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассни­ков

Регулятивные УУД:

Умение анализировать эмоциональное состояние, оценивать его влияние на настроение человека.

Коммуникативные УУД: умение совместно договариваться о правилах поведения на уроке; умение слушать и понимать речь других.

1. Фонетическая зарядка

Цель этапа:

Well, let’s revise the English sound for “ing”.

Please, repeat after the speaker in chores!

King, ring, swing, morning, evening Going, playing, dumping, pouring

Правильно артикулируют звуки, настраивают свой артикуляционный аппарат на работу с английским языком.

Предметные УУД

Практикуют запланированные учителем фонемы Закрепляют произносительные навыки определенных фонем

1. Речеваязарядка

Well, class, and now look at the smart board. There are three pictures in it. Тема "Птицы"
Задачи: 1. Воспитывать в детях бережное отношение к природе.
Речевая зарядка
Look at these pictures. What can you see in the pictures? Right. These are birds. Well class, remember their names, please.
Where do birds live? What can they do? Are birds useful? Can they make sounds? Can they sing? Do they have their birds' language? Is birds' language different from people's language?  How is it different? Can you prove your statement?
Верно. А теперь посмотрите на эту картинку и сравните две подписи к ней.
The swallows are flying now.
Птицылетаютсейчас.
The swallows have been flying since the morning.
Птицы летают с утра.
Как вы видите оба предложения описывают одно и тоже действие, но они разные.
Скажите чем отличается первое предложение от второго.
Учащиеся смотрят презентацию и дают свои ответы.

Включаются в разговор, настраиваются на работу с языком
Вспоминают тему, отрабатывают речевые паттерны, грамматические конструкции

Регулятивные УУД
Активизирует внимание
Предметные УУД
Дальнейшее закрепление учебного материала
Коммуникативные УУД
Создать условия для учебной коммуникации с целью дальнейшего формирования навыка по данной теме.

1. Актуализация опорных знаний, умений и навыков:

Цель этапа:

- организовать актуализацию знаний

- определить уровень освоения учебного материала прошлого урока.

- установить связь изученной и новой темы.

На доске фотографии  птиц, под картинками глаголы.
Tell me please what these swans are doing? They are swimming. What is the owl doing? It is hunting? What is the crow doing? It is building it's nest.

Просит учащихся вспомнить, что они знают по теме "PresentProgressive." для того, чтобы подвести учеников к изучению нового материала “PresentPerfectProgressive”.
И так , ребята, давайте вспомним спряжение глагола "to be" в Present Simple и в Present Perfect
А сейчас давайте вспомним как образуется Present Progressive  и когда он используется

Match:

Choose the right variant:

1. The girl … … a magazine now.

1. read

2. reading

3. is reading

4. reads

Ученикипоочередиозвучиваютто,чтознаютпоэтойтеме.
Ученикиспрягаютглагол "to be"
в Present Simple, Present Perfect

Итог:ПовторилитемуPresent Progressive, значениеегочастей,атакжеспряжениеглагола “to be” вPresent Simple, Present Perfect.

Познавательные УУД: Анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Регулятивные УУД: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Осуществлять само- и взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Понимать и воспринимать на слух.

Описывать объект: передавать его внешние характеристики.

Личностные УУД: оценивать собственную

учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность.

1. Проверка домашнего задания
   
   
   

Well, class, let’s check up your home work. Open your copy books.

Представляет свою работу, корректирует ошибочные ответы, вспоминает учебный материал

Итог: Повторили лексико-грамматический материал предыдущего урока, подвели базу к изучению нового материала.

Личностные УУД
Регулятивные УУД
Предметные УУД
Коммуникативные УУД

1. Целеполагание и мотивация учебной деятельности

Цель этапа:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Учитель активизирует деятельность учащихся с помощьюкартинки. На картинке ласточки летают в небе, и к ней даны две подписи “Theswallowsareflying now.” И “Theswallowshavebeenflyingsincethemorning

Учитель просит сравнить обе подписи, найти сходство и различие. И объяснить почему действие одно, а перевод разный.

Учитель поставил проблему.

Данный прием развивает логическое мышление учащихся и позволяет им принимать активное участие в формулировке темы урока. Затем учитель дает задание сформулировать тему урока

Дают ответы, комментируют и оценивают ответы своих одноклассников. Устанавливают сходство и отличия. Сравнивают с эталоном.

Итог: Общими усилиями сформулировали тему урока и его цель.

Регулятивные УУД:

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности и формулировать тему урока.

1. Изучение нового материала:

Цель этапа:

- обеспечить поиск и осмысление новой информации.

And now we are going to have new grammar. Look at the smart board and compare these two sentences. 1. I am working now. Яработаюсейчас.
2. I have been working for 2 hours. Я работаю уже 2 часа.
1. Sheiscookingdinnernow. Она готовит обед сейчас.
2. She has been cooking dinner for an hour. Онаготовитобедужедвачаса.

Учитель выслушивает все версии, подводит учащихся к выводу.
Затем предлагает ученикам открыть учебники и прочитать правило.
Задание. Read the rule and tell the difference between Present Progressive и Present Perfect Progressive

Демонстрацияпрезентации “Present Perfect Progressive”

Fill in the table

(устноилиписьменно)

What will we do to find out: under what condition Present Progressive changes to Present Perfect Progressive

Ask adults

Read the rule in the tutorial

Put the experiment

Conduct research

Физкульминутка.

 Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and than sit down.

Ученики сравнивают два предложения находят сходства и различия и на основании этого делают вывод.

Составляют таблицу в тетради. Дают ответы. Проводят самооценивание или фронтальную проверку

Работа в парах.

Самостоятельная работа по инструктивной карточке, страница 59 учебника.

Рассматривают презентацию с фотографиями и рисунками, на которых изображены различные процессы др.

Работают с учебником, записывают определение.

Составляют схему в тетради, сравнивают с эталоном, доказывают правильность своих схем.

Итог: приобрели навыки работы с таблицей, учились работать по готовым образцам

Изучили части PresentPerfectProgressive и их значения

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов.

Проверять информацию,

применять схемы, модели для получения информации;

анализировать результаты наблюдения, элементарных исследований; фиксировать  результаты.

Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру усвоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные УУД:

характеризовать

существенный признак объектов на группы (классификации), приводить доказательства истинности проведённой классификации;

составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные УУД:

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику деятельности.

1. Первичное закрепление нового материала

Цель:восприятие и первичное осознание нового учебного материала,осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Now we’ll do some exercises.

Open your books. Do exercise 5 page 19. Read the task. Make up your own sentences according to the example.

Ученики читают задание и выполняют упражнения.
Знакомятся с заданием, анализируют пример, сравнивают каждое задание с образцом, ищут недостающие компоненты, изменяют данные в соответствии с образцом, стараются понять, как работает новое правило, используя мыслительные приемы (сравнение, анализ, синтез)
Итог: приобрели навыки работы с таблицей, учились работать по готовым образцам

Закрепили значение части PresentPerfectProgressive и их значения

Личностные УУД
Укрепляет самоуважение, если справляется с поставленной задачей
Регулятивные УУД
Создать условия для формирования мыслительных навыков
Учиться работать самостоятельно
Предметные УУД
Формировать навык использования нового материала в упражнениях.
Коммуникативные УУД
Создать условия для командной работы, формировать умение работать в команде

1. Рефлексия учебной деятельности.

Цель этапа:

- определить степень освоения нового материала, выявить затруднения, оценить результаты собственной деятельности на уроке.

Просит учеников оценить свою работу на уроке

Well, class, evaluate your work at the lesson, please! You may use ready answers from your charts

Ученики дают оценку своей работы по определенным лекалам.

1.At the lesson I worked
a) active b) passive
2. I am … with my work at the lesson
a) satisfied b) not satisfied
3. The lesson seemed to me
a) short b) long
4. I was … at the lesson
a) tired b) not tired
5. My mood …
a) got better b) got worse
6. I …the lesson material. a) understood b) didn’t understand

7. The lesson material was … for me.
a) useful b) not useful
a) interesting b) not interesting
8. Homework seems … to me
a) easy b) difficult

Итог:Оценилисвоюработунауроке.

Личностные УУД:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Регулятивные УУД:

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

Осознанно использовать речевые средства, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

1. . Дача домашнего задания
   
   
   

Учитель записывает на доске ДЗ
Учитель объясняет, как выполняется задание, обращает внимание на наиболее трудные моменты

Well class, write down your homework. Ex 8, 9, 10 p. 20

Ученики записывают ДЗ в дневник
Внимательно слушают объяснение учителя
Задают вопросы

Коммуникативные УУД:

Осуществляют взаимный контроль записей домашнего задания в дневнике.