Рабочая программа по географии 11 класс

_{ОСНОВНОЕ}СОДЕРЖАНИЕ

_{СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА}

_{(X класс 34 часа)}

Пояснительная записка

Нормативные документы

Данная рабочая программа по географии составлена в соответствии с:

• Федеральным Законом «Об Образовании в Российской Федерации»№273- ФЗ от29.12.2012;

• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 17.05.2012 № 413 и требованиями к результатам среднего общего образования, представленных в ФГОС;

• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, (Утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. №345;

• Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ№44 и учебным планом на 2020-2021 учебный год;

• Примерной программой по географии: Бахчиева, О. А. География: 10–11 классы: рабочая программа: базовый и углублённый уровни / О. А. Бахчиева. — М.: Вентана-Граф, 2017.

Программа ориентирована на УМК:

• Бахчиева, О. А. Экономическая и социальная география мира: 10–11 классы: базовый и углублённый уровни: учебник / О. А. Бахчиева; под ред. В.П. Дронова— М.: Вентана-Граф, 2019

Планируемые результаты освоения учебного курса «Экономическая и социальная география мира»

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

При изучении географии на уровне среднего общего образования ученик научится:

• осваивать различные социальные роли, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

• понимать гуманистические и демократические ценностные ориентации, с готовностью следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• умению оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• уважению к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности;

• понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

• объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

• эмоционально-ценностному отношению к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

• готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

При изучении географии на уровне среднего общего образования ученик получит возможность научится:

• использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности в дальнейшей жизни;

• умению формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

• сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• сформировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• уровне среднего общего образования овладевать системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения образовательной программы учебного курса «Экономическая и социальная география мира» среднего общего образования являются:

Регулятивные УУД.

Ученик научится:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

умению управлять своей познавательной деятельностью;

умению организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Ученикполучит возможность научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД.

Ученик научится:

сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

формировать и развить посредством географического знания познавательные интересов, интеллектуальные и творческие способности;

выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

Ученикполучит возможность научится:

• понимать роль географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• обобщить системы географических знаний о населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использовать географические умения для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных проблем и проектирования путей их решения;

• использовать карты, как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

Ученикнаучится:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

• отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Ученик получит возможность научится:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• понимать роль географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• обобщить системы географических знаний о населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся.

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения курса «Экономическая география мира» являются умения, в ходе которых ученик научится:

• определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

• составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

• выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

• раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов; выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

• решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

• оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

• объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

• характеризовать географию рынка труда;

• рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

• анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

• характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

• приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

• определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

• оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

• оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

• оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

Ученикполучит возможность научится:

• характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

• переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

• составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

• делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

• выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

• давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке; понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

• раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

• прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

• оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

• оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

• оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

• оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

• анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

• анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

• выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

• понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения. В условиях динамически развивающегося мира все большее значение приобретает географическое образование, обеспечивающее формирование у школьников географической культуры — одной из важнейшей составляющей общей культуры человека. Значимость географии в общей культуре человека определяется ее положением в системе образования как единственной интеграционной учебной дисциплины, изучающей природные и социально-экономические явления и процессы в их единстве и взаимосвязи.

Планируемый уровень подготовки выпускников

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географии и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного творчества, общественных отношений;

сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;

владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

Содержание тем учебного курса «Экономическая и социальная география мира» 70 часов (10-11 класс)

Распределение материала по содержательным линиям

11 класс (35 часов)

11 класс

РазделV. Регионы и страны мира - 27 часов

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы

• Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями разных территорий

• Составление комплексной характеристики стран разных типов; определение их географической специфики

РазделVI. Россия в современном мире – 3 часа.

Россия на политической карте мира. Изменения Г.П. России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. География отраслей международной специализации. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Международные финансово-экономические и политические отношения. Особенности географии и структура международной торговли России. Крупные торговые партнёры. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств. (СНГ). Участие России в международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Практические работы

• Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкологического положения России, тенденций их возможного развития.

• Определение роли России в мировом производстве важнейших видов промышленной и с\х продукции

РазделVII.Географические аспекты современных глобальных проблем человечества – 3 часа.

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Практические работы

• Выявление по картам регионов с неблагополучной экологической ситуацией, географических аспектов и др. проблем

• Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций

Резерв времени – 1 час

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ

11 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450722-rabochaja-programma-po-geografii-11-klass