Календарно-тематическое планирование по географии 10 класс

ОСНОВНОЕСОДЕРЖАНИЕ

_{СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА}

_{(X класс 34 часа)}

Пояснительная записка

Нормативные документы

Пояснительная записка

Нормативные документы

Данная рабочая программа по географии составлена в соответствии с:

• Федеральным Законом «Об Образовании в Российской Федерации»№273- ФЗ от29.12.2012;

• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 17.05.2012 № 413 и требованиями к результатам среднего общего образования, представленных в ФГОС;

• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, (Утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. №345;

• Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ№44 и учебным планом на 2020-2021 учебный год;

• Примерной программой по географии: Бахчиева, О. А. География: 10–11 классы: рабочая программа: базовый и углублённый уровни / О. А. Бахчиева. — М.: Вентана-Граф, 2017.

Программа ориентирована на УМК:

• Бахчиева, О. А. Экономическая и социальная география мира: 10–11 классы: базовый и углублённый уровни: учебник / О. А. Бахчиева; под ред. В.П. Дронова— М.: Вентана-Граф, 2019

Планируемые результаты освоения учебного курса «Экономическая и социальная география мира»

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

При изучении географии на уровне среднего общего образования ученик научится:

• осваивать различные социальные роли, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

• понимать гуманистические и демократические ценностные ориентации, с готовностью следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• умению оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• уважению к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности;

• понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

• объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

• эмоционально-ценностному отношению к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

• готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

При изучении географии на уровне среднего общего образования ученик получит возможность научится:

• использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности в дальнейшей жизни;

• умению формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

• сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• сформировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• уровне среднего общего образования овладевать системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения образовательной программы учебного курса «Экономическая и социальная география мира» среднего общего образования являются:

Регулятивные УУД.

Ученик научится:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

умению управлять своей познавательной деятельностью;

умению организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Ученикполучит возможность научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД.

Ученик научится:

сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

формировать и развить посредством географического знания познавательные интересов, интеллектуальные и творческие способности;

выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

Ученикполучит возможность научится:

• понимать роль географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• обобщить системы географических знаний о населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использовать географические умения для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных проблем и проектирования путей их решения;

• использовать карты, как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

Ученикнаучится:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

• отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Ученик получит возможность научится:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• понимать роль географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• обобщить системы географических знаний о населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся.

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения курса «Экономическая география мира» являются умения, в ходе которых ученик научится:

• определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

• составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

• выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

• раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов; выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

• решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

• оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

• объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

• характеризовать географию рынка труда;

• рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

• анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

• характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

• приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

• определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

• оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

• оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

• оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

Ученикполучит возможность научится:

• характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

• переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

• составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

• делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

• выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

• давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке; понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

• раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

• прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

• оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

• оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

• оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

• оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

• анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

• анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

• выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

• понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«Экономическая и социальная география мира».

10 класс

Введение.Современные методы географических исследований.

Источники географической информации – 3 часа.

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Практические работы

1.Анализ карт различной тематики.

2.Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.

Раздел 2. Географическая картина мира-24 часа.

Тема 1. Природа и человек в современном мире – 6 часов.

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы

3.Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Тема 2. Население мира – 8 часов.

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы

4.Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

5.Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

6.Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Тема 3. География мирового хозяйства – 10 часов.

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Практические работы

7.Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями разных территорий.

8.Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья;

9 Определение районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и др. виды международных услуг.

10.Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

Тема 4. Международные экономические отношения– 4 часа

Тематическое планирование

РазделI..Cовременные методы географических исследований. Источники географической информации – 3 часа

РазделII. Природа и человек в современном мире – 6 часов.

РазделIII. Население народов мира – 7 часов

РазделIV. География мирового хозяйства и международные экономические отношения. – 17 часов.

Резерв времени – 2 часа.

Календарно-тематическое планирование курса

«Экономическая и социальная география мира»

(Бахчиева О.А.). 10 класс, 34 часа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450729-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-geog