Урок географии Воды суши 5 класс

Тема урока: «Воды суши. Реки» Класс: 5

ФИО: Кириченко Светлана Владленовна

Базовый учебник: Учебник: А.А. Летягин География. Начальный курс 5 класс. Москва. Издательский центр « Вентана-Граф» 2016.

Цель урока: Сформировать представление о реке, её частях, речной системе и роли реки в жизни человека.. Показать различие рек и общие черты рек. Познакомить с крупнейшими реками мира и России, края.

Задачи:

Личностные:

- воспитать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе родного края, умение видеть красоту окружающего мира;

-воспитывать экологическую культуру, экологическую сознательность;

-формирование толерантного отношения друг к другу, коммуникативных навыков (работа с различными видами информационных источников, работа в паре);

-развивать творческое мышление, умение подбирать слова и выражать свои мысли.

Метапредметные:

- развивать умения самостоятельно добывать знания и применять их;

-развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать результаты исследования, находить соответствие;

-развитие художественного вкуса через чувственное восприятие поэтических произведений, живописи, музыки.

Предметные:

-изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, бассейн, водораздел пойма, особенности рек в зависимости от рельефа;

-познакомить с крупнейшими реками России, мира;

-сформировать представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек.

- Объясните, почему исток не может находиться в море или океане?

-Проверьте, правильно ли выполнено задание? Оцените себя.

Мотивирует отметку.

Встать лицом в сторону течения

13.09

2. Работа с физической картой мира и контурной картой.

2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.

3. Показ рек на карте (от истока к устью).

4.Работа с картой

5. Творческая работа

Вот отсюда, именно отсюда,

Из глубин лесного родника,

Выбегает голубое чудо –

Русская равнинная река. Николай Егорович Палькин

Не только поэты, но и художники любят писать реки на своих картинах. Как думаете, почему?

Объединитесь парами. Прочитайте стихотворение за 3 минуты найдите и подпишите на контурной карте реки, упомянутые в стихотворении.

Пара, которая найдёт и подпишет 10 рек, получает по смайлику.

Есть в мире много всяких рек,

Великих, сильных, полноводных,

Коварных, тихих, благородных,

Воспел их в песнях человек.

Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,

Есть Волга матушка-река.

Меконг, Янцзы и Хуанхэ,

Где жёлтый берег вдалеке.

Амур, Даугава и Миссури,

Рассветы там синей лазури.

Я слышал Конго, есть река,

Темна, опасна, глубока.

Есть Амазонка, Ориноко,

Текут они в дали далёкой,

Есть Нил великий, Ганг огромный,

Есть множество - больших и скромных…

Таких как: Ангара, Обь, Енисей,

Терек, Нил, Инд, Днепр, Кама, Иртыш.

- Рассмотрите карту на стр. 97 учебника. К бассейну какого океана относится большинство рек России? К какому океану относятся реки ДВ? Куда впадает Волга? Почему это река внутреннего стока?

Прослушаем сообщения ребят, которые нам покажут на карте самую длинную и самую полноводную реку мира, а также России. Показывать их надо от истока к устью. Куда впадают эти реки?

Но реки отличаются не только по длине или широте, но и по характеру течения.

- Сравните картинки. Какие это реки по характеру?

- Подберите прилагательные, характеризующие реки (скорость течения, уклон, глубина, широта, судоходность)

- Для реки, с каким характером характерны пороги водопады?

-Составьте синквейн о горной или равнинной реке.

Смотрим слайды реки (поэты и художники)

Работая в парах в своих атласах, находят реки. Показывают на карте.

Определяют, где начинаются реки, куда впадают, определяют области стока.

13.20

13.27

V.Закрепление

А теперь, все что мы узнали на уроке, рассмотрим на примере рек Хабаровского края, в частности реки, на берегах которой мы живем.

-Как называется река (Амур)

-От слияния каких рек она образуется?

-Найдите притоки реки Амур (Зея, Бурея, Сунгари…)

-На каком берегу реки находится город Хабаровск?

-К бассейну какого океана относится Амур?

Река на Дальнем Востоке в Восточной Азии. Протекает по территории России и границе России и Китая. Длина — 2824 км (от слияния Шилки и Аргуни). Впадает в Охотское море .

Наименование реки произошло от общей для тунгусо-маньчжурских языков основы «амар», «дамур» — «большая река». Китайцы называли Амур «Хэйхэ» ( «Чёрная река») — «чёрная река», затем «Хэйлунцзян» — ( «Река чёрного дракона»). Согласно легенде, в давние времена чёрный дракон, обитавший в реке и олицетворявший добро, победил злого, белого, дракона, который топил лодки на реке, мешал людям рыбачить и вообще нападал на любое живое существо. Победитель остался жить на дне реки в районе Хинганских щёк, что на границе Амурской и Еврейской автономной областей. С тех пор эта река и называется рекой Чёрного Дракона.

«Хвост» Чёрного Дракона находится в степях Монголии и Даурии, «туловище» лежит в четырёх российских регионах и в одной китайской провинции. Две левые «лапы» дотягиваются до самого Станового хребта, где берут начало притоки Амура — Зея и Бурея, а две правые «лапы» — притоки Сунгари и Уссури — в Китае и в Приморье. «Голова» Дракона упирается в Охотское море, и он «пьёт воду» Татарского пролива. Длина «тела» Чёрного Дракона от «хвоста» до «головы» — более 4 500 км, а площадь его (бассейн Амура) достигает 1,8 млн кв. км.

У монголов Амур назывался «Амур Хара-Мурэн» — «чёрная широкая река». По-маньчжурски река называется «сахалиян ула», где «сахалиян» означает «чёрный», а «ула» — «вода». Собственно река Амур начинается после слияния рек Шилки — «узкая долина» по-эвенкийски и Аргунь — «широкий» (ергунь) в переводе с монгольского.

-Посмотрите на две фотографии рек. В чем разница? В чем причина?

-Как вы считаете, наша река чистая? Почему? Каким бы вам хотелось видеть Амур?

-Что для этого мы можем с вами сделать

Ученики отвечают на вопросы

Почему реки такие бывают грязные? Как сделать все реки чистыми?

13.32

VI. Рефлексивно – оценочный

1. Ставит перед учащимися задачу:

Продолжите эти предложения:

1.Сегодня я узнал…….

2. Было интересно……

3. Было нелегко………

4. Я понял, что………..

5.Мне понравились задания……………….

6. Я научился…………

7. Меня удивило………

Поднимите руки, кто получил сегодня 5 смайликов, 4 смайлика.

Выполняют поставленную задачу

Самооценка

13.37

VII. Информирует учащихся о домашнем задании

Задаёт задание:

Эссе (небольшое сочинение, передающее личное отношение автора к поднимаемым проблеме экологии) «Люблю тебя, Амур широкий…», письменно стр.50-51 раб. тетрадь

Записывают домашнее задание

13.39

Индивидуальный маршрутный лист______________________________класс __________

Тема: ________________________________________Дата___________________________

- Подпиши известные тебе части реки.

- Установите соответствие, где может находиться исток реки, где может находиться устье?

-Найди в атласе 10 рек и обозначь их на контурной карте.

Прослушай сообщение и отметь во второй колонке:

- Составьте синквейн о горной или равнинной реке.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отметка:

Настроение:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450732-urok-geografii-vody-sushi-5-klass