Урок биологии. 7 класс. Тема: Значение и охрана птиц. Редкие и исчезающие птицы

Урок биологии. 7 класс.

Тема: Значение и охрана птиц. Редкие и исчезающие птицы

Цель: изучить основные понятия и значения, касающиеся охраны Птиц

Задачи:

1. Образовательная: показать разнообразное значение птиц в природе и их практическое значение для человека; обосновать необходимость охраны; выяснить происхождение птиц.

2. Воспитательная: воспитание бережного отношения к природе, экологическое, эстетическое воспитание.

3. Развивающая: продолжить развитие навыков работы с учебником, дополнительной литературой, навыков мышления; умение анализировать и делать выводы.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод проведения: беседа, объяснение, проектнаяя работа в группах.

Оборудование: Красная книга РСФСР, Красная книга Республики Саха (Якутия); раздаточный материал (инструктивные карточки, карты-схемы);

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Приветствие; проверка наличия учащихся

1. Повторение

1. Беседа по вопросам:

1. Какие черты приспособленности к среде обитания имеют водоплавающие птицы?

2. Какие основные черты сходства птиц леса?

3. Почему на лапах гусей и уток имеются плавательные перепонки, а на лапах аистов и цапель их нет?

4. Как дятлы приспособлены к жизни на деревьях и как они добывают пищу?

5. Какие приспособления к холодной и снежной зиме имеются в покровах ног у птиц таежных хвойных лесов  (у тетерева, рябчика)?

6. Почему насекомоядные и зерноядные птицы имеют различное строение клюва?

7. Почему ласточки в пасмурную погоду держатся ближе к земле?

8. Почему у ястреба-тетеревятника и у сороки ноги и клювы имеют различное строение?

1. Я вам  предлагаю  названия птиц,  а вы должны назвать  экологические группы птиц, которые живут рядом с нами:

1. глухарь - растительноядные,

2. ворона – всеядные

3. дятел – насекомоядные,

4. орел – хищник дневной,

5. гусь –  водоплавающие,

6. тетерев –  растительноядные

7. сорока –  всеядная ,

8. лебедь –– водоплавающие

9. филин – хищник ночной

10. утка –– водоплавающие

11. ласточка – насекомоядные

12. курица – всеядная.

II. Изучение нового материала.

Учитель обращает внимание детей на изображение природы на экране.

Учитель: «Посмотрите на эту природу. Мы часто любуемся красивыми растениями, дикими и домашними животными. Но их с каждым годом становится все меньше и меньше. Над этим еще очень давно задумались ученые многих стран. В 1949 году Международный союз по охране природы и природных ресурсов организовал постоянно действующую комиссию по редким видам .Основной ее задачей было создание мирового списка видов нуждающихся в охране. Тогда-то, как сигнал «SOS» и прозвучало впервые название «Красная книга», предложенное видным зоологом Питером Скоттом, возглавившим комиссию.

Учитель: Итак, тема нашего сегодняшнего урока:Значение и охрана птиц. Редкие и исчезающие птицы Якутии. (обучающиеся записывают число и тему урока в тетрадях)

Международные усилия по сохранению биоразнообразия продолжаются в течение 400 лет. Потеря любого вида растений и животных - глубокая трещина в биологическом разнообразии Земли. Красные книги стали инструментом инвентаризации редких и находящихся под угрозой исчезновения видов, научным фундаментом их охраны, главным оружием экологического просвещения.

1) Значение птиц в природе.

Птицы один из важнейших природных компонентов, т. е. они входят в круговорот веществ, и их роль значительна. Обусловлено это и большим видовым разнообразием птиц – 9000 видов; вообще на земном шаре около 100 млрд. птиц. Давайте подумаем, какова же роль птиц в природе.

1. Ограничивает рост растений.

2. Опыление цветковых растений.

3. Распространение семян.

4. Цепи питания.

5. Санитары.

Вывод: птицы необходимы в природе для поддержания баланса.

2) Значение птиц в жизни человека. 

1. Промысловые и домашние птицы.
   мясо, жир, яйца, («ласточкины гнезда» - Юго-Восточная Азия стрижи-саланганы.)

2. Пух (морская утка – гага, самый теплый пух, для скафандров космонавтов, для костюмов полярников).

3. Удобрения (гуано, домашние птицы).

4. Предмет спортивной охоты (тетерева, куропатки, рябчики, перепела, гуси, утки).

5. Уничтожают вредителей сельскохозяйственных растений (цесарки уничтожают колорадских жуков); уничтожают разносчиков опасных инфекционных заболеваний человека и животных.

6. Эстетическое и научное значение.

7. Украшения.

3).К сожалению, птицам грозит беда – они могут быть уничтожены полностью. За последние 400 лет на земном шаре вымерло более 200 видов птиц, а в настоящее время каждый второй вид птиц находится под угрозой исчезновения.

3)Причины исчезновения птиц?

1. Изменение места жительства, вырубка лесов распашка степей, осушение болот (беркут, дрофа) – 30% видов. Дрофа в 50-е годы прошлого века в большом количестве обитала в степях;   при  использовании земель эти птицы перестали гнездиться и тем самым сократили резко свою численность. В настоящее время дрофы  взяты под охрану.

2. Безмерный промысел.

- тетерева, которые рядом с нами живут. Каждый год во время брачного сезона птиц, на них идут охотиться ваши отцы и братья. Тем самым они сокращают видовой численность этих птиц.

- Полярная утка-гага, имеющая самый теплый пух, весной устилает им гнездо и накрывает яйца. Люди собирают этот пух для своих целей, убивают взрослых птиц. Сейчас гаги занесены в Красную Книгу.

-в начале 20 века среди модниц особым шиком считалось иметь платье из перьев колибри и шляпки, украшенные этими птичками; в XVII–XVIII веках модными были шляпы, украшенные перьями страусов. В результате миллионы птиц стали жертвами моды.

3. Уничтожение домашними животными. В эпоху географических открытий люди переселялись на другие материки, острова, завозя вместе с собой своих домашних питомцев: кроликов, собак, кошек, свиней. Эти животные в поисках пищи, а иногда и жилья, разрушали гнезда, норы птиц, поедали яйца, птенцов, да и взрослых птиц. Так на островах и в Австралии обитало множество нелетающих птиц. Кошки явились причиной исчезновения 20% видов птиц этих мест.

4. Болезни, завезённые человеком. Вместе с людьми и их питомцами на вновь открытые земли переселялось множество инфекций, подавляющее большинство из которых оказалось губительным для животных этих земель.

5. Загрязнение окружающей среды.

Осмысление блока новой информации.Технология проектной деятельности, с элементами игрового обучения

Выполнение мини-проекта. Работа в группе (12 – 15 минут)

Задание:Инструктивная карточка.

1.Определите черты приспособленности данных птиц к среде обитания.

2.Рассмотрите формы клювов, лап, оперения птиц.

3.Сделайте вывод о принадлежности рассмотренных птиц, к данной экологической группе.

4.Подберите интересные факты о жизни птиц. Составьте загадку «По словесному портрету догадайся, кто же это».

Работа в группах: Для закрепления

Вопрос: предложить свои меры по охране птиц:

1. 1. Не разорять гнёзд.
      2. Соблюдать правила отстрела.
      3. Не брать яйца и птенцов из гнезда.
      4. Устраивать кормушки.
      5. Устраивать искусственные гнезда: скворечники, дуплянки

6.Не кричать в лесу..

IV. Подведение итогов урока.

Вопросы – итоги:

1. 1. почему нужно охранять птиц;
      
      

   2. причины исчезновения птиц.

Творческое задание к следующему  уроку: учащиеся должны найти художественные произведения, сказки где говорилось бы о птицах и нарисовать птицу по выбору.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450859-urok-biologii-7-klass-tema-znachenie-i-ohrana