Использование сторителлинга и мнемотехники на уроках русского языка (из опыта работы)

МБОУ СШ№10
Петрусева Яна Бениковна,
учитель русского языка и литературы

Использование сторителлинга и мнемотехники на уроках русского языка (из опыта работы)

Сторителлинг и мнемотехника не новые термины, а уже достаточно распространенные методики в обучении. За красивыми иностранными словами скрываются простые понятия (многие педагоги даже и не догадываются, что в своей школьной практике давно используют эти техники). Однако, разберемся конкретнее.

Сторителлинг - это донесение информации через повествование мифов, сказок, притч, былин, которые вызывают у человека эмоции и мышления. 

Мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций.

На практике эти два понятия тесно переплетаются, дополняют друг друга и увеличивают процент успешного усвоения знаний.

Русский язык является одним из самых сложных и богатых языков мира. Таким же непростым он является непосредственно и для самих носителей языка, не говоря уже про иностранцев. В каком еще языке, как не в этом, такое количество исключений, особенностей лексического значения, грамматических норм и т.д. Все это сложно запомнить даже взрослому человеку, не говоря уже про ребёнка. Для одних совершенно просто выучить правило, для других все нужно отработать на практике, третьи запоминают нужную информацию через образы, ассоциации, рассказы. Итак, от теории к практике.

На своих уроках по русскому языку я достаточно часто использую приемы сторителлинга и мнемотехники. В 7 классе учащиеся проходят такую форму глагола, как причастие. Я заметила, что школьникам достаточно сложно запомнить суффиксы причастий – ущ, - ющ, -ащ, -ящ; -вш, - ш; - ем, -ом, - им; -енн, - нн, -т. Их достаточно много, тем более тяжело запомнить, какие из них служат для образования действительных, а какие для образования страдательных причастий. При объяснении этого материала рассказываю ребятам сказку про СУМБУРСКОГО СЛОНА.

В далекой-далекой стране живет-растет и травку жует сумбурский слон. Это очень редкое и таинственное животное. Его особенностью является то, что в отличие от других слонов, совершенно обычных и ничем не выдающихся, кроме огромных ушей и хобота, эти слоны умеют громко и очень забавно чихать. Увидеть этого слона практически невозможно. Говорят, в мире всего несколько человек, которым посчастливилось увидеть это загадочное животное. Именно эти люди смогли записать звук, который издает сумбурский слон, когда чихает. Ребята, а вы хотите услышать, как он это делает? Для этого каждый ряд должен одновременно с другими рядами учащихся сказать определённое слово. Первый ряд будет говорить «ящики», второй ряд - «плющелки», третий ряд – «потащили».

После того, как ребята продемонстрировали, как чихает сумбурский слон, нужно сделать вывод. В словах, которые произносили школьники, были зашифрованы суффиксы действительных причастий: -ящ, - ющ, - ащ.

Итак, к суффиксам «ящики» мы относим следующие – ущ, - ющ, - ащ, - ящ. Суффиксы –вш, - ш очень похожи на вредных насекомых, поэтому мы их так и назовём «насекомые». Суффиксы – ем, - ом, - им очень похожи на еду («Я ем» отвечаете вы маме), поэтому общее название у них будет «еда». А суффиксы –енн, -нн, -т легко складываются в название одного из самых популярных животных в интернет пространстве – енота.

Полученные знания можно оформить в следующую таблицу:

Эту таблицу можно дополнить еще одним столбцом – с помощью каких суффиксов образуются действительные и страдательные причастия.

Как показывает практика, семиклассники легко запоминают эти суффиксы, и на следующем уроке легко воспроизводят эту информацию, не подсматривая в учебник.

Не менее интересной является история под названием «Пол- Юли». Интригующее название, не правда ли? Это «страшная» история связана с правописанием существительных с первой частью ПОЛ. Из правила известно, что с частью ПОЛ существительные пишутся через дефис только в трёх случаях: если слово пишется с прописной буквой, если слово начинается с буквы Л и если слово начинается с гласной.

В начале урока по этой теме уместно будет вспомнить классический цирковой номер. На арену, под шум аплодисментов и крики зрителей выходит фокусник с помощницей. Девушку укладывают в длинный ящик, после чего артист якобы распиливает даму пополам. После окончания номера девушка остается целой и невредимой. По аналогии этот номер назван «Пол-Юли». Именно в этом названии зашифрованы три правила написания частицы ПОЛ через дефис. Итак,

Рассказывать истории на уроках очень здорово. Однако не стоит забывать, что современные дети ориентированы на визуальное восприятие. Поэтому в своей практике я часто использую именно цифровой сторителлинг - сочетание искусства рассказывать истории с использованием разнообразных цифровых устройств: рисунки, видео, аудио и так далее. В качестве наиболее распространенных и интересных компьютерных программ по созданию цифрового сторителлинга могу порекомендовать следующие:

1. http://storybird.com

2. http://www.piclits.com/compose_dragdrop.aspx

3. http://learnenglishkids.britishcouncil

4. http://www.slidestory.com

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450989-ispolzovanie-storitellinga-i-mnemotehniki-na-