Конспект урока литературного чтения Л. Н Толстой «Прыжок»

Цель:

Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого “Прыжок

Задачи:

образовательные: развивающие: воспитательные:

обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении; задавать вопросы, находить ответы на них в тексте;

развивать умение анализировать, делать выводы, совершенствовать речевые умения; развивать творческие способности;

воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, культуру делового общения; уважительное отношение к мнению, отличному от своего.

УУД:

Предметные :
Личностные: Метапредметные: Коммуникативные Регулятивные:

Познавательные:

формирование умения прогнозировать содержание текста, использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в его обсуждении;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; формирование учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу, желания осваивать новые виды деятельности;

волевая саморегуляция; целеполагание; формирование умения находить и использовать необходимую информацию, контролировать процесс и его результаты, осознавать качество усвоения материала; формирование умения участвовать в диалоге, в коллективной беседе; взаимодействовать с партнёрами, находить общее решение.

Педагогические

технологии

Приёмы для смыслового чтения:

Технология развития критического мышления

Постановка вопросов к тексту. Приём «Толстые и тонкие вопросы»

Формы работы:

Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах.

Методы:

Словесные, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый (работа с учебником).

Межпредметные связи:

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с окружающим миром.

Ресурсы:

Учебник: Литературное чтение 3 класс 1 часть Л.Ф. Климанова . Просвещение 2018г.

Компьютер + мультимедийный проектор+ интерактивная доска)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент.

Добрый день!

Чтоб урок наш стал светлее, 
Мы поделимся добром. 
Вы ладони протяните, 
В них любовь свою вложите, 
Ей с друзьями поделитесь 
И друг другу улыбнитесь.

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

– Чтобы урок получился интересным, хочу вам посоветовать следующее:

Душу, и сердце в работу вложи.

Каждой секундой в труде дорожи!

Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на деятельность на уроке.

2

Мотивация к учебной деятельности

Загадка:

Я по морю плыву.

Как устану – отдохну в порту.

Но, усталости не знаю я,

Покуда капитан мой

Стоит бесстрашно у руля!

(корабль).

Ребята, чтобы хорошо работать на уроке, читать, мы проведём небольшую речевую разминку.

(КАРТОЧКИ) РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

(Работа в парах: чтение по строчке друг другу, хором)

Мы плывём уверенно и строго,

Приближая дальний горизонт,

Шторм и ветры нам не страшны.

Ждут берега нас далёкой страны.

Отгадывают загадку.

Читают хором.

3

Актуализация знаний

Слайд 1.

-Перед вами картинка корабля. Расскажите о нём. Вам помогут вопросы.

1. Какой это транспорт?

2. Какие бывают корабли?

3. Для чего их строят?

4. Назови части корабля.

5. Предположите, откуда взялось название «КОРАБЛЬ»

Рассказ о корабле –паруснике.

Посмотрите на этот корабль. Это корабль- парусник. Палуба такого корабля делалась из твердых, как камень пород дерева; мачты возвышались над палубой на 15-25 метров, т. е. имели высоту 5 -8 этажного дома. На мачтах были перекладины, на которых держались паруса. От перекладины к перекладине протягивалось множество канатов, верёвочных лесенок. Скорость парусного корабля была очень небольшой в сравнении с современными кораблями, плавание продолжалось долго, кругосветное путешествие корабли совершали в течение нескольких месяцев

- Какие опасности могут подстерегать на корабле?

Рассматривают иллюстрацию.

Слушают рассказ заранее подготовленного ученика о корабле – паруснике.

4

Постановка цели и задач урока

Слайд 2.

Портрет Льва Николаевича Толстого.

- Кто изображён на портрете?

- Предположите, о чём думал Л.Н Толстой на этом портрете?

- О чём могут нам рассказать его глаза? Внешний вид?

- Какие произведения Л.Н Толстого вы читали?

-Определить название нового произведения вам помогут фотографии.

Слайд 3.

- Какое слово объединяет фотографии? «Прыжок»

- Что означает слово “прыжок”?

- А как вы думаете, легко ли совершить прыжок?

Сформулируйте тему и задачи урока.

1)Познакомиться с ___________________ «_______________».

2)Учиться __________, __________ читать ______________ и _____________ его.

Вспоминают ранее изученный материал: Лев Толстой – известный русский писатель. Жил в имении «Ясная поляна». Писал и для взрослых и для детей.

Отвечают на вопросы

Формулируют цели урока.

5

Подготовительный этап к восприятию текста

ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ

- Как вы думаете, где будут происходить события?

- Можно ли по названию сделать предположение, о чем это произведение?

Рассуждают, высказывают предположения.

6

Динамическая пауза

Ребята, но прежде чем приступить к чтению, давайте немного отдохнём:

Веселым обезьянкам

На месте не сидится.

Веселым обезьянкам

Так хочется резвиться.

Они всем корчат рожи,

Хватают все подряд.

Они, вполне возможно,

Берут пример с ребят!

Повторяют движения за учителем.

7

Первичное восприятие. Чтение рассказа учителем, комбинированное с чтением сильными учениками.

- Объясните, как вы понимаете пословицу «Море любит смелых и умных»?

- Откройте в учебнике стр.

- Я начинаю читать, а вы постарайтесь представить и почувствовать то, что случилось с героями рассказа.

- Во время чтения отмечайте непонятные слова для словарной работы.

- Какие чувства и мысли вызвал этот рассказ?

- Из-за чего мальчик совершил прыжок

- Какие непонятные слова встретились?

Мачта- столб высотой 15 – 20 метров для подъёма парусов.

Перекладина - Доски, соединённые с мачтой, держащие паруса)

Палуба-пол на корабле

Каюта-комната на корабле

Пушечное ядро - снаряд для пушки в виде шара.

Аршин - старая русская мера длины =71см

Внимательно слушают произведение Л.Н.Толстого

Рассуждают, высказывают предположения.

8

Проверка качества первичного восприятия

Слайд 3.

1.Какой момент изображён художником? Почему вы так решили, кто вам в этом помог?

1. Где происходит событие, изображённое на картине?

2. Это наше время? Какие подробности, изображённые художником, показывают время?

3. Перечислите героев картины, назовите их. Всмотритесь в их лица. Какие чувства они выражают и почему?

5. Кто главный герой картины? Какие чувства испытывает он? Как это изобразил художник?

6. Какие краски и тона преобладают в картине? Почему?

7. Какие мысли и чувства возникли у вас, когда вы рассматривали эту картину?

– Перечитайте самый тревожный и опасный момент.

Отвечать на вопросы;

Анализировать произведение;

9

Работа над содержанием произведения

Игра «Прятки»

Слайд 4.

Найти и прочитать предложение, в котором встречается это слово.

Например: Шляпа верёвка корабль чайки капитан мачта

Выполняют задание.

10

Обобщение

Приём «Тонкие и толстые вопросы»

Работа в парах

Тонкие вопросы Толстые вопросы

кто... дайте объяснение, почему...

что... предположите, что будет, если

когда...

Дети составляют вопросы по тексту.

7

Итог урока.

- Вернёмся к «Дереву предсказаний»

Сопоставим ваши предположения с вашим мнением сейчас.

-Какие из них сбылись?

- Над чем заставило нас задуматься это произведение ?

- Почему автор написал этот рассказ?

Отвечают на вопросы.

Определяют уровень выполнения задач, поставленных на урок.

8

Рефлексия.

Оцените свою работу. У каждого на парте кораблик с зеленым, синим, жёлтым, красным парусом.

Напишите на кораблике свои мысли.

- Мне захотелось…

- Я задумался…

- Я понял (а)…

- Я почувствовал (а)…

Оценивают и анализируют свою работу на уроке с помощью желтых и зеленых листочков.

.

Домашнее задание

по выбору

1.Составить план рассказа

2. Пересказать от лица капитана.

3.Пересказать от лица мальчика;

Осознанно выбирают домашнее задание.