Конспект мастер- класса для педагогов на тему «Развитие речи детей по средствам русского народного фольклора»

Конспект мастер- класса по теме самообразования «Развитие речи детей по средствам русского народного фольклора". Воспитатель: Давыдова С. Н.

Уважаемые педагоги! В своей работе с детьми, мы используем различные формы фольклора. И сегодня хочу провести с вами мастер- класс по теме: «Развитие речи детей по средствам русского народного фольклора".

Устное народное творчество (народные песенки, потешки, пестушки) представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей раннего возраста. Существенную роль в процессе развития речи детей раннего возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор.

Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнём знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.

Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности участников мастер-класса.

Задачи:

-Передать опыт работы путём прямого и комментированного показа действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;

-Показать приемы и методы работы по развитию речи детей с использованием народного фольклора.

К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью.

Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

      А фольклор – одно из действенных и ярких средств, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношения к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

        Ценность детского фольклора заключается в том, что с помощью его взрослые легко устанавливают с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазий, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость, и в тоже время оказывают на ребенка воспитательное, развивающее воздействие.

       В своей работе использую такие фольклорные формы как:

-потешки, прибаутки

-сказки

-считалки

-пальчиковые игры

-хороводные игры

-загадки

-песенки

-кукольный театр.

       Фольклорные произведения оказывают благоприятное влияние на общение с ребенком в разные режимные моменты. При укладывании деток спать, во время умывания, причёсывания, еды, бодрствования:

Маленькие заиньки

Захотели баиньки,

Захотели баиньки,

Потому что заиньки.

Мы немножечко поспим,

Мы на спинке полежим.

Мы на спинке полежим

И тихонько посопим.

Час обеда подошел,

Сели деточки за стол.

Бери ложку, бери хлеб,

И скорее за обед.

С аппетитом мы едим,

Большими вырасти хотим.

Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывает желание повторить, запомнить, что в свою очередь способствует разговорной речи.

«Какая у кого песенка?»

        В таких произведениях имеются звукоподражания голосам птиц и животных, что вызывает желание повторить, а значит, развивает речь.

        Играя, ребёнок переживает огромную радость, а в радости развитие ребёнка идёт более интенсивно и успешно. Всем известно, что пальчиковые игры развивают мелкую моторику, способствуя развитию речи. Дети очень любят играть в пальчиковые игры. Давайте и мы поиграем:

Мышка в норку пробралась

На замочек заперлась

В дырочки она глядит

На заборе кот сидит.

Есть у кошки глазки,

Есть у кошки ушки,

Есть у кошки лапки

Мягкие подушки.

Киска, киска, не сердись,

Не царапай деток.

Брысь!

Доказано, что между речевой функцией и общей двигательной системой тесная связь. Заучивание стихотворных текстов с участием рук, пальцев, ног приводит к тому, что ребёнок лучше запоминает, развивается воображение.

Играя в хороводные, подвижные игры дети легко запоминают слова игр в сочетании с движениями.

Игра « Дети и лиса» (хороводная).

Кто под ёлочкой сидит? Дети, взявшись за руки, идут

Кто на деточек глядит? по кругу.

Это рыжая Лиса

Щурит хитрые глаза.

Ты, Лисичка, не сиди, Дети, стоя на месте, грозят пальчиком.

В круг скорее выходи, Воспитатель с лисичкой ходит внутри

По кружочку погуляй, круга и отдаёт в конце песни игрушку

Себе друга выбирай. любому ребёнку. Выбранный ребёнок

Кружится с лисичкой в центре круга.

Дети хлопают.

      Большую роль в развитии связной речи дошкольников играют сказки, в частности их драматизации. С малышами читая сказки, мы используем разные виды театра (настольный, кукольный, пальчиковый). С детьми постарше хочу предложить, вам такую игру.

«Соедини несоединимое»

Назовите сказку, с которой связаны эти слова?

-Дорога, сметана, окно. («Колобок»).

-Коса, заяц, зима. («Заюшкина избушка»).

-Печка, кисель, Баба Яга. («Гуси- лебеди»).

-Мороз, падчерица, справедливость. («Морозко»).

-Корова, холсты, яблоки. («Крошечка-Хаврошечка»).

-Прорубь, лень, печка. («По щучьему веленью»).

    Закончить свой мастер-класс хочу притчей: "Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: "Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках”.

Так что, уважаемые коллеги, всё в наших руках.

Творческих всем успехов!!! Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451342-konspekt-masterklassa-dlja-pedagogov-na-temu