Рабочая программа по родной (русской) литературе.9 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская средняя школа № 10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родной (русской) литературе

9 А класс

Коваленкова Л.Н., высшая категория

2019/2020 учебный год

Класс: 9 А

Количество часов: всего -17, в неделю – 0,5 ч. (1час через неделю)

Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ООО

и составлена на основе программы «ФГОС. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы» Москва «Просвещение» 2011 год.

Учебник:  Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др. «Литература.9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч..-М.: Просвещение, 2016

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к

 Отечеству, прошлому и настоящему народа России; осознание

 своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное  многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе

 образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и

 других видов деятельности; 

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 2) умение  самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные

 возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

 7)умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 8) смысловое чтение;

 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить

 общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

 11) формирование и развитие компетентности в области использования

 информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

• воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особый способ познания жизни;

• использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

• аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров;

• создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

• анализировать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

• отличать литературный художественный текст от научного, делового, публицистического и т.п.;

• воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;

• воспринимать систематическое чтение как средство познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

1. Содержание учебного предмета

Введение

Родная литература и ее роль в жизни человека.

Русский фольклор.

Фольклор – энциклопедия жизни русского народа. Виды и жанры фольклора. Художественные особенности фольклорных произведений.

Из древнерусской литературы

Основные темы и идеи произведений. «Задонщина» как памятник древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века

Особенности русского классицизма. Поэты-классицисты. Обличение невежества в сатире А.Кантемира «К уму своему». В.К.Тредиаковский «Стихи похвальные России» - гимн Отчизне. Сатирическая направленность стихотворения М.В.Ломоносова «Гимн бороде».

Комедия Д.И.Фонвизина «Бригадир» как произведение классицизма.

Русский сентиментализм. Отличительные черты русского сентиментализма, жанровая система. Два направления русского сентиментализма: дворянский и революционный.

Из русской литературы XIX века

Обзор русской литературы XIX века: тематика, проблематика, жанровое своеобразие.

Василий Андреевич Жуковский. 

В.А.Жуковский как основоположник русского романтизма. Особенности жанра баллады в творчестве поэта («Людмила», «Светлана», «Эолова арфа» и др.)

Александр Сергеевич Пушкин. 

Тематика и проблематика творчества. Жанровое многообразие произведений. Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина (Ода «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня» и др.). Стихотворения А.С.Пушкина о назначении поэта и поэзии («Поэт и толпа», «Пророк», «Памятник» и др.). Адресаты любовной лирики поэта. Роман «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.

Михаил Юрьевич Лермонтов. 

Основные темы и мотивы творчества. Тема одиночества в лирике поэта («Утес», «И скучно и грустно…», «Кинжал», «Один среди людского шума» и др.). Родина и природа в стихотворениях М.Ю.Лермонтова («Родина», «Спеша на север издалека», «Все тихо – полная луна», «Вечер после дождя» и др.). Любовная лирика поэта («Измученный тоскою и недугом», «Итак, прощай», «К Сушковой» и др.). Роман «Герой нашего времени»: проблематика, система образов.

Федор Михайлович Достоевский.  Тема «маленького» человека в творчестве писателя.

Лев Николаевич Толстой. 

Автобиографическая трилогия Л. Толстого

Литература XX века

Из русской прозы XX века

Писатели-прозаики 20 века: И.А.Бунин, М.А.Булгаков, М.А.Шолохов, А.И.Солженицын. Тематика и проблематика творчества. Рассказы И.Бунина о любви. Сатира на современную действительность в творчестве М.А.Булгакова. Военная тема в творчестве М.А.Шолохова. А.И.Солженицын о судьбе Родины и народа.

Из русской поэзии XX века

ПоэзияXX века: тематика, проблематика, представители.

Тема Родины и родной природы в творчестве А.А.Блока, С.А.Есенина, М.И.Цветаевой, А.А.Ахматовой и др.

Военная тема в творчестве русских поэтов (А.Твардовский, М.Исаковский, К.Симонов, Ю.Друнина и др.)

Современная русская литература

Направления, жанры, представители.

Проблемы и уроки родной литературы

1. Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451728-rabochaja-programma-po-rodnoj-russkoj-literat