Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга чудес»

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. 1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга чудес» имеет художественную направленность, ориентирована на воспитание художественного вкуса и творческой познавательной активности учащихся средствами декоративно-прикладного искусства. Предназначена для учащихся в возрасте от 6 до 10 лет.

Программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному виду учебно-методических и программно-методических документов и регламентируется следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.,

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

- Сан-Пин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 №196);

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242);

- Закон «Об образовании в Кемеровской области» редакция от 03.07.2013г. № 86-ОЗ;

• Правила персонифицированном финансирования дополнительного образования детей в Кемеровской области (Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 05.05.2019г. №740);

• Устав МБУДО «ДЮЦ г. Юрги» (Постановление Администрации город Юрги от 29.15.2015г. №1997);

• Учебный план МБУДО «ДЮЦ г. Юрги».

Декоративно-прикладное искусство является составной частью художественно-эстетического направления в дополнительном образовании учащихся. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия данной направленности готовят учащихся к пониманию художественных образов, знакомят их с различными средствами и формами выражения, развивает воображение и творческие способности. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной изобразительной деятельности. Знакомство с декоративно-прикладным искусством способствует изменению отношения учащихся к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность. При реализации данной программы создаются условия для эффективного развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся. Благодаря индивидуальному подходу в обучении, учитывая личностные способности детей, получается достичь больших результатов. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

Актуальностьпрограммы определяется запросом со стороны родителей на приобретение их детьми навыков декоративно-прикладного творчества, опирается на необходимость реализации творческого потенциала ребенка и его социализации в детском коллективе.

Новизна и педагогическая целесообразностьданной программы заключается в ее инновационном характере. В процессе обучения используются нетрадиционные методы и способы развития детского творчества. Используются самодельные инструменты для рисования (штампы, палочки для росписи, валики с рельефом и т.д.).

На протяжении всего обучения учащиеся знакомятся с разными видами техник декоративно-прикладного искусства, с праздниками и обрядами разных народов, изучают классическое и народное искусство.

Данная программа охватывает возрастной диапазон учащихся от 6 до 10 лет, с учетом их опыта и возрастных особенностей, предоставляет возможность каждому ребенку реализовать себя в той или иной творческой деятельности, способствует развитию образного и пространственного мышления, фантазии, творческой активности, а также развитию мелкой моторики рук, мышления и творческих способностей учащихся.

При формировании групп возраст учащихся учитывается следующим образом –группы 6-8 лет, 8-10 лет.

По уровню освоения программа – стартового уровня.

Объем программы: занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа.Программа рассчитана на 144 часа.

Режим занятий:

Форма обучения – очная. В целях приобретения и закрепления необходимых знаний, умений и навыков в программе используются следующие формы занятий: беседа, игра, игра-путешествие, практические занятия. Занятия могут иметь коллективную, групповую и индивидуальную формы работы.

1. 1. Цель и задачи программы

Цель: развитие творческих способностей учащихся средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

Образовательные задачи:

-обучать основам декоративно-прикладного искусства;

-обучать правильно и безопасно работать с инструментами декоративно-прикладного творчества.

Воспитательные задачи:

-воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к людям и результатам их труда;

- воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение, внимание.

Развивающие задачи:

-развивать образное и пространственное мышление, творческую активность, фантазию, изобретательность, любознательность;

-развивать мелкую моторику рук, совершенствовать координацию движений, гибкость, точность в выполнении действий, техническое и логическое мышление, глазомер.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический план

1.3.2. Содержание программы

Раздел 1. Радуга красок – 72 ч.

Теория -13 ч, практика –59 ч.

Тема 1.1.Вводное занятие. Водный инструктаж по ТБ.

Теория:История декоративно-прикладного искусства (презентация). Материалы и инструменты. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами – 1ч.

Практика:Входной контроль в форме выполнения творческих практических заданий. – 1ч.

Тема 1.2. Ступени рисования - (28 ч.)

1.2.1. Основные принципы композиции. – (8 ч.)

Теория:Понятие композиции. Основные принципы в композиции. «Золотое сечение» в композиции. Статика, динамика в композиции. Понятие композиционный центр. Стилизация композиции.

Практика:Упражнения с композиционным центром. Упражнения на составление простой композиции.Упражнения на статику и динамику в композиции. Стилизация композиции из простых форм.

1.2.2. Графика - (6 ч.)

Теория:Понятие светотень, рефлекс, блик, падающая тень. Изучение распределения светотени на объектах изображения.

Изучение понятия симметрия, асимметрия.

Практика:Изучение понятия светотень, рефлекс, блик, падающая тень Выполнение геометрической фигуры с распределением светотени. Выполнение работы мягкими материалами (сепия, сангина, уголь). Выполнение работ пастелью. Выполнение работы в технике граттаж. Пошаговое рисование животных, насекомых, птиц, растений.

1.2.3. Натюрморт - (8 ч.)

Теория:Понятие натюрморт. Основы расположения рисунка в листе.

Практика:Составляем композицию предметов на листе в натюрморте. Выполнение простого натюрморта с фруктами, овощами. Распределение светотени.

1.2.4. Изучение основных геометрических форм - (6 ч.)

Теория:Изучение геометрических форм.

Практика:Составление композиции с геометрическими формами.Декоративная переработка форм.животных, растений насекомых из геометрических фигур.

Тема 1.3.Мир живописи – (28 ч.)

1.3.1. Основы цветоведения – (12 ч.)

Теория: Что такое Цветоведение?Основные и дополнительные цвета. Сектральный круг. Характеристики цветов.

Практика: Учимся получать дополнительные цвета. Выполнение спектрального круга. Ахроматические цвета. Упражнения на цветовую растяжку. Выполнение работы на контрасте по цвету. Изучаем теплые холодные цвета. Выполнение работы на контрасте теплого и холодного. Выполнение работы ахроматическими цветами. Упражнения на трехцветие и четырехцветие, разбеление и затемнения цвета.

1.3.2. Что такое живопись. Выполнение работ в разных техниках– (16ч.)

Теория:Что такое живопись? Отличие живописи от графики. Какие виды, стили, жанры существуют. Техники и технологии (художественные материалы).

Практика:Изучаем техники живописи. Выполняем работы в разных техниках: акварель по сырому, пуантель, мазковая, смешанная. Выполнение живописных работ на темы.

Тема 1.4. Печатные техники – (12ч.)

1.4.1. Печатные техники. Монотипия, диотипия, акватипия - (6 ч.)

Теория:Материалы и инструменты, используемые в работе. Знакомство с печатными техниками. Изучение техник. Что такое монотипия? Что такое диотипия? Что такое акватипия? Диотипия и монотипия, в чем отличия?

Практика:Упражнения по печати в технике монотипия, изучения разных способов создания работ. Выполнение работы в технике монотипия пейзаж. Выполнение работ на разные темы. Выполнение работ в технике диотипия. Акватипия, особенности печати. Выполнение работ в технике акватипия.1.4.2. Смешанные техники - (6 ч.)

Теория:Чем можно делать отпечатки? Материалы и инструменты для работы.

Практика:Печать различными фактурными материалами – ткань, кружево, веревки, нитки. Печать растениями. Печать губкой. Отпечатки рук. Пальчиковое рисование. Выполнение работ в смешанных печатных техниках.

Тема 1.5. Экскурсии - (2 ч.)

Посещение выставок, музеев.

Раздел 2. «Художественная лепка»

Теория -12 ч, практика –60 ч.

Тема 2.1. Творчество из теста - (24ч.)

2.1.1. История возникновения тестопластики – (6ч.)

Теория:Знакомство с лепкой из теста и его свойствами. Его текстурные особенности. Способы приготовления теста.

Практика:Приготовление теста разными способами по разным рецептам.

2.1.2. Основные техники лепки –(18ч.)

Теория: Изучение техник лепки. Изучение понятий плоской и объемной композиции. Основные понятия рельеф, барельеф, горельеф. В чем отличие?

Практика:Изучение основных техник лепки - вытягивание, налепливание, раскатывание, прищипывание, скатывание, скручивание, сплющивание, процарапывание.Инструменты и материалы используемые в работе. Изготовление плоскостных и объемных композиций простых форм, используя основные техники. Вырезание по трафарету. Сушка изделия. Роспись изделия. Выполнение работ по сюжету.

Тема 2.2. Пластилиновые фантазии - (18ч.)

2.2.1.Свойства пластилина. Технические особенности лепки из пластилина – (6ч.)

Теория:Что такое пластилин?Какие свойства и особенности материала.

Практика:Основные приемы лепки: раскатывание, вытягивание, сворачивание, спирали. Выполнение плоских и объемных модулей. Изготовление игрушек «Снеговики», «Лесные звери». Изготовление сюжетной работы по мотивам сказок.

2.2.2.Пластилинография–(12ч.)

Теория:Что такое пластилинография. Её особенности и приёмы.

Практическая часть. Смешивание пластилина. Изготовление картин в пластилинографии. Выполнение плоскостной работы по народным мотивам «Жестовский поднос» Модульная пластилинография «Елочка». Мозаичная Пластилинография «Золотая рыбка». Контурнаяпластилинография «Фрукты». Многослойная пластилинография «Чудесная птица». Фактурнаяпластилинография «Цветы». Сюжетная пластилинография.

Тема 2.3. Глиняное мастерство – (28ч.)

2.3.1.История гончарного дела - (6ч.)

Теория:Знакомство с гончарным искусством. Знакомство с глиняной игрушкой. Особенности промысла. Способы приготовления глины.

Практика: Заготовка глины для работы.

2.3.2. Изучение основных техник лепки. Особенности лепки – (22ч.)

Теория:Беседа о пластических особенностях и видах глины.Изучение основных техник лепки.

Практика:Упражнение на создание изразцов с разными фактурами, используя разные материалы: стеки, ткань, сетка, листья и т.д. Создание барельефной композиции с использованием фактур.

Выполнение плоских и объемных композиций из глины. Объемная керамика, лепим горшочки, подстаки под карандаши. Выполнение работ по мотивам народной игрушки. Выполнение изделия из пласта - «Домики для гномов». Плоскостная керамика, изготавливаем панно на тему «Времена года».

Тема 2.4. Экскурсия – (2ч.)

Посещение музеев, выставок.

1.4. Планируемые результаты

Планируемые образовательные результаты реализации программы:

знают:

- элементарные термины декоративно-прикладного искусства;

- основные материалы и инструменты, применяемые в декоративно-прикладном творчестве для ручного изготовления поделок;

- правила техники безопасности при работе с красками, пластичными материалами;

умеют:

- работать с цветом, формой, линией, пространством;

- компоновать рисунок с соблюдением пропорций;

- правильно использовать материалы и инструменты для лепки;

- создавать композицию из 2 – 3 фигур;

- правильно выполнять последовательность работы.

владеют: - приемами нетрадиционных техник рисования;

- приемами лепки;

Планируемые воспитательные результаты реализации программы:

- учащийся трудолюбив, с уважением относится к людям и результатам их труда;

- у учащегося проявляется усидчивость, аккуратность, терпение и внимание.

Планируемые развивающие результаты реализации программы:

- у учащегося проявляется фантазия, любознательность;

- у учащегося улучшились мелкая моторика рук, координация движений, точность в выполнении действий, глазомер.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график имеет следующие разделы и является самостоятельным документом:

2.2. Условия реализации программы.

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Радуга чудес» необходимы следующиематериально-технические условия: учебный кабинет со столами и стульями, равных количеству учащихся. Кабинет должен соответствовать требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14. Необходимы шкафы для хранения рабочих материалов и инструментов, выставочный стенд для организации выставок творческих работ учащихся.

Организационные условия реализации следующие: для учащихся занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Оптимальное количество учащихся в каждой группе 7-15 человек.

Кадровые условия реализации программы: педагог дополнительного образования по профилю преподаваемых дисциплин, имеющий педагогическое образование.

2.3. Форма аттестации

При реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Радуга чудес» предусмотрен контроль её освоения и промежуточная аттестация. Формы отслеживания результатов освоения программы:

1. анализ выполнения учащимися творческих заданий (проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия, а также периодический контроль, итоговый контроль);

2. педагогическое наблюдение выполнения заданий учащимися;

3. анализ отзывов родителей на результаты занятий и творческих показов;

4. диагностика освоения программы.

В работе используются следующие виды контроля: первичный (сентябрь); промежуточный (январь); итоговый (май). Для изучения результативности освоения программы у каждого учащегося группы определяется уровень освоения теоретических знаний и практических умений и навыков (Приложение1)

В ходе реализации образовательной программы применяются следующие формы контроля:

- текущий (осуществляемый в ходе повседневной работы): наблюдение за группой и каждым учащимся в отдельности; беседа, опрос;

- периодический (проводимый после изучения логически законченной части программы): творческие работы, показы творческих работ, контрольное занятие, открытое занятие, фестивали художественного творчества, конкурсы;

- итоговый (в конце учебного года): контрольные, итоговые, зачётные занятия.

Вид промежуточной аттестации – зачет в форме игры и выполнения зачетной творческой работы.

2.4 Оценочные материалы

Главным стимулом работы и механизмом получения результата является оценка выставочных работ учащихся на городских, областных и всероссийских конкурсах декоративно-прикладного творчества. Документальным подтверждением успешности программы являются дипломы, грамоты и благодарственные письма экспертных комиссий учредителей выставок. А также отзывы посетителей выставок о конкретных работах.

В качестве диагностического инструментария используются:

 тестирование;

 опросы, беседы;

 игровые технологии (игры-задания, карточки, и др.);

 конкурсное движение.

2.5. Методические материалы

Учебно-методические материалы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Образовательная программа.

2. Календарно-тематический план занятий.

3. Комплект планов-конспектов учебных занятий.

4. Оценочные средства диагностики освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Радуга чудес».

5. Учебные и методические пособия: научная, специальная, методическая литература (см. список литературы);

6. Дидактические материалы: образцы материалов, поделок; технологические схемы изготовления поделок; альбомы, фотографии лучших работ, медиатека, шаблоны, трафареты.

7. Инструкция по технике безопасности.

Список литературы

Дляпедагогов

1. 1. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как разработать программу дополнительного образования детей./ Москва: АРТ ПРЕСС КНИГА, 2001. – 78с.

   2. ГригорьевД.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ М.: Просвещение, 2010. – 336с.

   3. Кард В., Петров С. Сказки из пластилина/ СПб.: Валерии СПб, 1997. - 267с.

   4. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры/ Ярославль: Академия развития, 1997. – 112с.

   5. Нагибина М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей/ Ярославль, 2000. – 144с.

   6. Синеглазова М. О. Удивительное соленое тесто/Москва, 2005.- 100с.

   7. Скорлупова О.А. Знакомство детей с русским народным декоративно-прикладным искусством./ М.: Скрипторий 2000, 2003. – 248с.

   8. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел./М.: Новая школа, 1994. – 56с.

   9. Ячменёва В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. /М.: ВЛАДОС, 2003. – 105с.

Список литературы для учащихся

1. 1. 1. Антипова М, Рубцова Е. Соленое тесто. Украшение и подарки. Лучшая книга для начинающих./ Ростов-на-Дону.: Владис, 2010. – 213 с.

2. Гибсон Р.. Наши руки не для скуки: Карнавал. Маски/ М.: Росмэн, 1999.- 64с.

3. Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста./ С.-Петербург: Кристалл, 2000. – 65с.

4. Эткин Джеки Керамика для начинающих. /М.: Арт-Родник, 2006. - 129с.

5. Красько Н.А., Нехорошева Г. В. Коллаж./ М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2011.- 80с.: ил. – (Мастер-класс на дому)

6. Новикова. И.В., БазулинаЛ.В. 100 поделок из природных материалов./ М.: Академия развития, Академия Холдинг, 2000. - 93с.

Приложение 1

Критерии оценки успеваемости учащихся

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452114-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera