Методическая разработка: «Изготовление плаката»

Конспект занятия: Изготовление плаката.

Цель: формирование интереса к жанру плаката, отработка кистевых приёмов.

Задачи:

Образовательные:

научить последовательности выполнения работы в жанре плаката;

закреплять знания детей о правилах работы с большим форматом;

научить разным шрифтам;

Воспитательные:

воспитывать умение договариваться, работать сообща в группах.

Развивающие:

развивать эстетические чувства; художественный вкус;

развивать творческое воображение.

Возраст детей: 10-14 лет.

Оборудование и материалы:

Памятка: « Признаки отличного плаката»- 3 шт.

Листы формата А 2 и А 3, стакан для кисточек, палитра, большие кисти, стакан с водой, салфетка. Репродукции образцов разного плаката. Плакаты, созданные детьми объединения. Для спектаклей «Золушка», « Дюймовочка», « Кот в сапогах», «Приключения Буратино».

Ход занятия.

Вступительная часть.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Ребята к нам едет цирк! Администрация обратилась к нам за помощью, создать плакат для представления.

Для начала давайте разберемся: « Что такое плакат?».

Плакат - это броское изображение с кратким текстом. Создание плаката - это настоящее искусство. Оно требует от художника определённых знаний и умений. Немного информации об истории плаката. О значении цвета в плакате.

Таблица: « Признаки отличного плаката».

1. Нужно знать, где будет висеть плакат. Например на витрине в ГДК, значит формат нашего плаката горизонтальный, как и витрина ГДК, в которую он будет помещён.

2. Плакат - монументальное изображение. Рисовать его нужно большими кистями, большими фломастерами -маркерами на больших форматах.

3. Лучше, если плакат контрастный, светлый шрифт по тёмному фону или наоборот, то же касается изображения.

4. Хорошая композиция. Должны быть соблюдены главные признаки композиции: целостность, уравновешенность, доминанта.

5. В хорошем плакате обычно много «воздуха» свободного незанятого пространства.

6. Шрифт должен хорошо читаться.

7. Рисунки и тексты выполнены вручную.

8. Плакат - поле для игры. Не бойтесь мешать стили, жанры и экспериментировать.

9. В хорошем плакате должны присутствовать сюжет, эстетика, интрига, эмоциональное напряжение, побуждение к действию.

10.Плакат должен нести эстетическое наслаждение.

всё это касается и афиши, т.к. она является информационным плакатом сообщающей о культурном событии.

Основная часть.

1.Игра « Что? Где? Когда?».

Цель: знакомство с лучшими произведениями русских и зарубежных художников жанра афиши, развитие вкуса, фантазии, воображения, развитие умение быстро считывать информацию, для того чтобы в дальнейшем быстро и правильно ею воспользоваться при изготовлении афиши.

Дети делятся на 2 команды. Обеим командам раздаются по очереди репродукции образцовых афиш. В течении минуты дети изучают репродукции ,одновременно знакомясь с лучшими произведениями русских и зарубежных художников жанра. Детям нужно запомнить с тем, чтобы потом дать ответ на 3 вопроса « Что? Где? Когда? » (что за представление,

где происходит действие (в стране, городе, парке и т. д.), когда в какое время). Выигрывает команда, ответившая на вопросы правильнее другой.

Педагог: Ребята, вы очень легко справились с заданием. Это только ли ваша заслуга? Дети отвечают. Не только. Просто плакаты были яркие. Надписи были крупные, легко прочитывались. Образы легко узнавались.

Чем меньше текста, тем лучше. Контрастные цвета.

2.Задание «Буква».

Цель: научить разным шрифтам, развивать фантазию, воображение, умение видеть в кляксе знакомые очертания, дорисовывать образ.

1. На листке формата А 4 кляксы.

Педагог: Ваша задача увидеть в них силуэт буквы и дорисовать его.

2.На листке формата А 4 буква простого шрифта

Педагог: Придумать образ. Оживить букву (добрая, злая, умная и т. д)

3.Задание «Ай - стоппер».

Таблица: «Банальному - нет, оригинальному- да !».

Образ должен обескуражить, удивить зрителя, заставить его остановиться. Образ должен быть ярким.Т.к. главная задача афиши - привлечь внимание будущего зрителя, образ должен вызывать любопытство.

Знакомство и вживание в образ;

Цель: учить детей составлять из частей целый уникальный выразительный образ.

Педагог: Ребята перед вами яркие предметы, мишура, парики и т.д. Вы должны создать образ, назвать и нарисовать его. Например: клоуна. Дети одевают. Затем рисуют на листах А-3.

4.Задание «Фигура в движении».

Цель: Научить понятию « ракурс», «фигуравдвижении» на примере клоунов, играющих на музыкальных инструментах.

Педагог: На доске показывает, как правильно и быстро нарисовать клоунов, играющих на музыкальных инструментах. Ракурсы, движения рук и ног, повороты фигуры.

5.Задание « Король и его свита».

Цель: Научить основным правилам композиции.

Педагог: Целостность, уравновешенность, доминанта. Из участников нужно имитировать скульптурную группу , правильно с точки зрения композиционного решения. Король - центр композиции. Свита - элементы композиции. Слева и справа одинаковое число участников - уравновешенность.. Группа выполняет одну задачу, не распадается - целостность.

6.Задание «Создание эскиза плаката».

Цель: получение радости открытия нового в творческой коллективной деятельности, развитие коммуникативных и познавательных интересов.

На форматах А -2 обе команды создают афишу на заданную тему. Дети делятся на 2 команды. В команде старший художник, он же капитан, распределяет фронт работы каждого члена команды. Например: Паша и Маша рисуют образ. Катя - заголовок. Федя закрашивает поле (фон.) Тамара рисует и вырезает остальные элементы (мишуру, шары и т.д.)

7.Задание. Анализ плакатов по 3 признакам, по 6 признакам, по 9 признакам.

Цель: научить простому анализу по признакам ( критериям оценки работ).

1. По3 признакам: что? где? когда?

2. По 6 признакам: добавляются оценка яркость и выразительность образа, читаемость и соответствие шрифта образу, правильная композиция.

3. По 9 признакам: добавляются наличие сюжета, наличие интриги, наличие эмоционального напряжения (нерва, мысли.)

Заключительная часть.

Совместное обсуждение хода и результатов работы. Помощь педагога в подведении итогов. Рефлексия: Что нового вы сегодня узнали? Что было необычного? Чему вы учились?

Каждый ребенок мысленно соотносит свои впечатления с впечатлениями других. Организованное таким образом подведение итога занятия позволяет коллективно назвать его наиболее яркие и содержательные моменты.

Педагог: Мы выяснили, что наши афиши не отвечают всем признакам отличного плаката. И тем не менее они прекрасны. Доверяйте своему глазу, своему вкусу. Ведь самое главное в плакате, как и в любом произведении искусства, доставленное им эстетическое удовольствие! Развивайте свой от Бога данный талант и я с удовольствием положу в стопочку образцов - шедевров русских и зарубежных художников и репродукцию вашего плаката.

Приложение

Оценка работы команды

Литература

1.Соловьев С. А., «Декоративное оформление» - Москва, Просвещение, 2011.

2.Фомин Г. И., Ауэр К., «Человек. Цвет. Пространство» - Москва, Стройиздат, 2001.

3.Хомянский Л. М. и Шипанов А. С., «Дизайн» - Москва, Просвещение, 2003.

4.Иванченко В. Н., «Занятия в системе дополнительного образования детей» - Ростов-на-Дону, 2007.

5.Шаган В. В., «Технологии личностно-ориентированного урока» - Ростов-на-Дону, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452117-metodicheskaja-razrabotkaizgotovlenie-plakat