Рабочая программа

Рабочая программа

Музыка 1 класс

Пояснительная записка

Программа по музыке для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке, завершённой предметной линии учебников «Музыка», авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (УМК «Перспектива»).

Данная программа разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественнвых образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале музыке. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам музыкального искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

Исходя из общих положений концепции музыкальногообразования, курс музыки 1класса призван решать следующие задачи:

• формирование основ музыкальной культуры;

• развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации;

• воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

II. Общая характеристика учебного процесса

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Цели обучения в предлагаемом курсе музыке1класса:

Цель учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе — формирование музыкально-художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые музыкальным искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Изучение музыкального искусства дает возможность учащимся освоить знания об музыкальном искусстве, как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах музыки. На основе овладения способами музыкально- художественной деятельности формируются общеучебные умения и навыки музыкального искусства.

В процессе изучения у детей формируются первоначальные представления о народном художественном творчестве, истоках и современном развитии фольклора России и народов зарубежных стран, развивается музыкально-творческие способности детей. Учащиеся овладевают во-первых, способностями музыкально-художественной деятельности, во-вторых, певческими навыками.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных)позволяющих достигатьпредметных,метапредметных и личностных результатов.

Познавательные:

- особенности образно-выразительного языка разных видов музыкального искусства, художественных средств выразительности;

- различать изученные виды музыкальных жанров;

- характеризовать произведения музыкального искусства, используя специальную терминалогию, давать определения изученным понятиям;

в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

-понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

Коммуникативные:

- ориентироваться в информационно-коммуникационных технологиях;

-организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

в эстетической сфере:

- реализовывать творческий потенциал в собственой художественно-творческой деятельности;

- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию;

- формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия;

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на 33 часов (1 час в неделю).

I триместр – 6 ч.

II триместр – 5 ч.

III триместр –5 ч.

IVтриместр – 6 ч.

V триместр - 5 ч.

VI триместр – 6 ч.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Музыка» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета так и совокупность методик и технологий позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Музыка» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные:

- осознание значимости музыки для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии их видов и жанров;

- эмоциональный отклик на прекрасное в жизни и в искусстве;

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнени практических творческих работ.

Метапредметные:

- развитие художественного образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

- развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

- формирование критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям музыкального искусства;

- получение опыта восприятия произведений музыкального искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Предметные:

в познавательной сфере:

- особенности образно-выразительного языка разных видов музыкального искусства, художественных средств выразительности;

- различать изученные виды музыкальных жанров;

- характеризовать произведения музыкального искусства, используя специальную терминалогию, давать определения изученным понятиям;

в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

-понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

в коммуникативной сфере:

- ориентироваться в информационно-коммуникационных технологиях;

-организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

VI. Содержание учебного предмета

«Музыка вокруг нас»

Развитие музыкального восприятия.

Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов и с их сочинениями (Глюк, Римский—Корсаков).

Образная природа музыкального искусства.

Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношение к природе, к жизни.

Накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразие её видов.

Знакомство со средствами музыкальной выразительности (мелодия, гармония, ритм метр, лад, тембр).

Знакомство с инструментами симфонического оркестра. Особенности звучания различных групп инструментов, их тембральный окрас.

Освоение вокально-хоровых навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла.

«Музыка и ты»

Личностно-окрашенное, эмоционально-образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, формам построения.

Выразительные возможности и особенности музыкальных форм. Мотив, мелодия как основные средства музыкальной выразительности.

Знакомство с образным содержанием былин, колядок, шуточных, плясовых и колыбельных песен.

Самовыражение ребёнка в пении с сопровождением и без сопровождения.

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной музыкальной классики (Чайковский П. И.) Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенности её развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций, импровизаций, в том числе, танцевальных.

Участие в театрализованных формах игровой, музыкально-творческой деятельности—инсценировка песен, танцев.

Ознакомление с историческими фактами создания балета, оперы.

Становление сложных жанров музыки—оперы, балета, симфонии.

Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенности её развития пластическими средствами выразительности.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 300 с.

3. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. Рабочие программы. Музыка 1-4 классы. М. : Просвещение, 2014

4. Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2017

5. Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2016

6. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс: пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. – М. : Просвещение, 2014

7. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. Уроки музыки. Поурочные разработки 1-4 класс. М.: ВАКО, 2016.

Рабочая программа

Музыка 2 класс

Пояснительная записка

Программа по музыке для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке, завершённой предметной линии учебников «Музыка», авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (УМК «Перспектива»).

Данная программа разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественнвых образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале музыке. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам музыкального искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

Исходя из общих положений концепции музыкальногообразования, курс музыки 2 класса призван решать следующие задачи:

• формирование основ музыкальной культуры;

• развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации;

• воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

II. Общая характеристика учебного процесса

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Цели обучения в предлагаемом курсе музыке2 класса:

Цель учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе — формирование музыкально-художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые музыкальным искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Изучение музыкального искусства дает возможность учащимся освоить знания об музыкальном искусстве, как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах музыки. На основе овладения способами музыкально- художественной деятельности формируются общеучебные умения и навыки музыкального искусства.

В процессе изучения у детей формируются первоначальные представления о народном художественном творчестве, истоках и современном развитии фольклора России и народов зарубежных стран, развивается музыкально-творческие способности детей. Учащиеся овладевают во-первых, способностями музыкально-художественной деятельности, во-вторых, певческими навыками.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных)позволяющих достигатьпредметных,метапредметных и личностных результатов.

Познавательные:

- особенности образно-выразительного языка разных видов музыкального искусства, художественных средств выразительности;

- различать изученные виды музыкальных жанров;

- характеризовать произведения музыкального искусства, используя специальную терминалогию, давать определения изученным понятиям;

в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

-понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

Коммуникативные:

- ориентироваться в информационно-коммуникационных технологиях;

-организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

в эстетической сфере:

- реализовывать творческий потенциал в собственой художественно-творческой деятельности;

- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию;

- формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия;

-проявлять устойчивый интерес к музыкальному искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

- формировать эстетический кругозор;

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).

I триместр – 6 ч.

II триместр – 5 ч.

III триместр – 5 ч.

IVтриместр – 6 ч.

V триместр - 6 ч.

VI триместр – 6 ч.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Музыка» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета так и совокупность методик и технологий позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Музыка» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные:

- осознание значимости музыки для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии их видов и жанров;

- эмоциональный отклик на прекрасное в жизни и в искусстве;

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнени практических творческих работ.

Метапредметные:

- развитие художественного образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

- развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

- формирование критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям музыкального искусства;

- получение опыта восприятия произведений музыкального искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Предметные:

в познавательной сфере:

- особенности образно-выразительного языка разных видов музыкального искусства, художественных средств выразительности;

- различать изученные виды музыкальных жанров;

- характеризовать произведения музыкального искусства, используя специальную терминалогию, давать определения изученным понятиям;

в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

-понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

в коммуникативной сфере:

- ориентироваться в информационно-коммуникационных технологиях;

-организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства.

VI. Содержание учебного предмета.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

«Музыка в жизни человека». Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

«Основные закономерности музыкального искусства».

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

«Музыкальная картина мира».

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,

женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически

сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной: «Музыка. 1 класс», «Музыка. 2 класс», «Музыка. 3 класс», «Музыка. 4 класс».

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 300 с.

3. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. Рабочие программы. Музыка 1-4 классы. М. : Просвещение, 2014

4. Критская Е.Д. Музыка. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2017

5. Критская Е.Д. Музыка. 2 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2016

6. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс: пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. – М. : Просвещение, 2014

7. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. Уроки музыки. Поурочные разработки 1-4 класс. М.: ВАКО, 2016.

Рабочая программа

Музыка 3класс

Пояснительная записка

Программа по музыке для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке, завершённой предметной линии учебников «Музыка», авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (УМК «Перспектива»)

Данная программа разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественнвых образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале музыке. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам музыкального искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

Исходя из общих положений концепции музыкальногообразования, курс музыки 3 класса призван решать следующие задачи:

• формирование основ музыкальной культуры;

• развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации;

• воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

II. Общая характеристика учебного процесса

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Цели обучения в предлагаемом курсе музыке3 класса:

Цель учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе — формирование музыкально-художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые музыкальным искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Изучение музыкального искусства дает возможность учащимся освоить знания об музыкальном искусстве, как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах музыки. На основе овладения способами музыкально- художественной деятельности формируются общеучебные умения и навыки музыкального искусства.

В процессе изучения у детей формируются первоначальные представления о народном художественном творчестве, истоках и современном развитии фольклора России и народов зарубежных стран, развивается музыкально-творческие способности детей. Учащиеся овладевают во-первых, способностями музыкально-художественной деятельности, во-вторых, певческими навыками.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных)позволяющих достигатьпредметных,метапредметных и личностных результатов.

Познавательные:

- особенности образно-выразительного языка разных видов музыкального искусства, художественных средств выразительности;

- различать изученные виды музыкальных жанров;

- характеризовать произведения музыкального искусства, используя специальную терминалогию, давать определения изученным понятиям;

в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

-понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

Коммуникативные:

- ориентироваться в информационно-коммуникационных технологиях;

-организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

в эстетической сфере:

- реализовывать творческий потенциал в собственой художественно-творческой деятельности;

- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию;

- формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия;

-проявлять устойчивый интерес к музыкальному искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

- формировать эстетический кругозор;

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).

I триместр – 6 ч.

II триместр – 5 ч.

III триместр – 5 ч.

IVтриместр – 6 ч.

V триместр - 6 ч.

VI триместр – 6 ч.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Музыка» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета так и совокупность методик и технологий позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Музыка» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные:

- осознание значимости музыки для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии их видов и жанров;

- эмоциональный отклик на прекрасное в жизни и в искусстве;

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнени практических творческих работ.

Метапредметные:

- развитие художественного образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

- развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

- формирование критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям музыкального искусства;

- получение опыта восприятия произведений музыкального искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Предметные:

в познавательной сфере:

- особенности образно-выразительного языка разных видов музыкального искусства, художественных средств выразительности;

- различать изученные виды музыкальных жанров;

- характеризовать произведения музыкального искусства, используя специальную терминалогию, давать определения изученным понятиям;

в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

-понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

в коммуникативной сфере:

- ориентироваться в информационно-коммуникационных технологиях;

-организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

VI. Содержание учебного предмета

«Россия - Родина моя». Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

«День, полный событий».Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

«О России петь - что стремиться в храм». Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Жанр былины. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

«В музыкальном театре». Музыкальные темы - характеристики главных героев. Интонационно - образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

«В концертном зале». Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

«Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье».Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз - музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 300 с.

3. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. Рабочие программы. Музыка 1-4 классы. М. : Просвещение, 2014

4. Критская Е.Д. Музыка. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2017

5. Критская Е.Д. Музыка. 3 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2016

6. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс: пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. – М. : Просвещение, 2014

7. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. Уроки музыки. Поурочные разработки 1-4 класс. М.: ВАКО, 2016.

Рабочая программа

Музыка 4 класс

Пояснительная записка

Программа по музыке для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по музыке, завершённой предметной линии учебников «Музыка», авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (УМК «Перспектива»)

Данная программа разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественнвых образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале музыке. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам музыкального искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

Исходя из общих положений концепции музыкального образования, курс музыки 4 класса призван решать следующие задачи:

• формирование основ музыкальной культуры;

• развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации;

• воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

II. Общая характеристика учебного процесса

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Цели обучения в предлагаемом курсе музыке4 класса:

Цель учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе — формирование музыкально-художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые музыкальным искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Изучение музыкального искусства дает возможность учащимся освоить знания об музыкальном искусстве, как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах музыки. На основе овладения способами музыкально- художественной деятельности формируются общеучебные умения и навыки музыкального искусства.

В процессе изучения у детей формируются первоначальные представления о народном художественном творчестве, истоках и современном развитии фольклора России и народов зарубежных стран, развивается музыкально-творческие способности детей. Учащиеся овладевают во-первых, способностями музыкально-художественной деятельности, во-вторых, певческими навыками.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, коммуникативных)позволяющих достигатьпредметных,метапредметных и личностных результатов.

Познавательные:

- особенности образно-выразительного языка разных видов музыкального искусства, художественных средств выразительности;

- различать изученные виды музыкальных жанров;

- характеризовать произведения музыкального искусства, используя специальную терминалогию, давать определения изученным понятиям;

в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

-понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

Коммуникативные:

- ориентироваться в информационно-коммуникационных технологиях;

-организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

в эстетической сфере:

- реализовывать творческий потенциал в собственой художественно-творческой деятельности;

- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию;

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).

I триместр – 6 ч.

II триместр – 5 ч.

III триместр – 5 ч.

IVтриместр – 6 ч.

V триместр - 6 ч.

VI триместр – 6 ч.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Музыка» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета так и совокупность методик и технологий позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Музыка» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные:

- осознание значимости музыки для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии их видов и жанров;

- эмоциональный отклик на прекрасное в жизни и в искусстве;

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнени практических творческих работ.

Метапредметные:

- развитие художественного образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;

- развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;

- формирование критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям музыкального искусства;

- получение опыта восприятия произведений музыкального искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Предметные:

в познавательной сфере:

- особенности образно-выразительного языка разных видов музыкального искусства, художественных средств выразительности;

- различать изученные виды музыкальных жанров;

- характеризовать произведения музыкального искусства, используя специальную терминалогию, давать определения изученным понятиям;

в ценностно-ориентационной сфере:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

-понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

- уважать культуру других народов;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

в коммуникативной сфере:

- ориентироваться в информационно-коммуникационных технологиях;

-организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

VI. Содержание учебного предмета

«Россия – Родина моя»

Мелодия. Ты запой мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»). Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».

Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).

 «О России петь – что стремиться в храм»

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник.

«День, полный событий»

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).Что за прелесть эти сказки! Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Оркестр русских народных инструментов.

 «В концертном зале» Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром)

Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

«В музыкальном театре» Опера «Иван Сусанин».

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Основные средства музыкальной выразительности.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

нтонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 300 с.

3. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. Рабочие программы. Музыка 1-4 классы. М. : Просвещение, 2014

4. Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2017

5. Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2016

6. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс: пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. – М. : Просвещение, 2014

7. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. Уроки музыки. Поурочные разработки 1-4 класс. М.: ВАКО, 2016.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452332-rabochaja-programma