Нетрадиционные методы обучения

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение «Нижегородский Губернский колледж»

Экзаменационная работа по педагогике

Нетрадиционные уроки в начальной школе

Выполнила студентка

3 курса 346А группы

Борисова Александра Сергеевна

Почта:sasha-sashka111@yandex.ru

Научный руководитель:

Козлова Светлана Александровна

Почта:royal.mail@list.ru

Нижний Новгород

2020 г.

Актуализация:

В нынешнее время уроки у учителя начальных классов должны быть творческими. Что это значит? Это значит, что уроки у педагогов обязаны быть разнообразными и увлекательными. Особенность учителя начальных классов в том, что он должен быть специалистом во многих областях: математике, чтении, письме, русском языке, окружающем мире, иногда даже технологии, физкультуре и изобразительному искусству, и во всем этом должен разбираться один человек. Но самое важное, что учитель не только должен в этом разбираться, но и уметь правильно донести информацию до детей.

Организация учебно-образовательного процесса по современным нормам, требует от педагога усовершенствование его навыков путем поиска улучшенных приоритетов в определении целей, задач, форм содержания и методов постановки учебной деятельности учеников.

Основная часть:

Урок - это форма организации обучения с целью овладения учениками новых знаний.

Традиционные уроки в начальной школе не вызывают у детей интереса. Да, ребята приходят в школу с горящими глазами, но через время, все равно перестают хотеть учиться. Задача педагога за 4 года привить любовь к школе и самому обучению, но это достаточно сложно, проводя ребятам исключительно однообразные уроки. И как раз здесь педагог может воспользоваться не так давно придуманными нетрадиционными методами обучения. Это позволит учителю вовлечь ребенка в процесс обучения. Учеба – это труд, и обучающийся должен это понять. Но этот труд можно облегчить, если учеба будет легкой, интересной, и будет приносить радость.

Дети очень любопытны. Когда им преподносят уже известную для них информацию, ребята чаще всего теряют интерес, отвлекаются и делают все, чтобы не слушать знакомую им тему. Нетрадиционные методы проведения уроков повышают познавательный интерес у ребенка.

Быстрое усвоение материала, улучшение качества знаний, улучшение навыков все это дают нетрадиционные формы обучения. Именно в начальной школе это показано больше, потому что суть этого метода — это игровая деятельность и особенность проведения. На таких уроках ребята чувствуют себя более расслабленными, раскрепощенными, увлеченными. Нетрадиционными могут быть мотивационный момент, физкультминутки, рефлексия, все зависит от педагога, и то на сколько он креативно преподнесёт информацию.

Использование нетрадиционных форм и методов обучения – одно из самых главных средств обучения. Нетрадиционные уроки оказывают огромное воздействие на детей, благодаря чему и формируются более углубленные знания.

Нетрадиционные методы обучения – это разнообразие форм и приемов, которые совершенно отличаются от методов традиционного урока. Нетрадиционные уроки – это импровизированное занятие, которое имеет нетрадиционную структуру.

При проведении открытых уроков эта форма более выигрышнее, потому что в ней представлены и игровые моменты, и оригинальность подачи материала. Но самое главное, это то, что дети заняты не только при подготовке урока, но и во время проведения, да и в самих уроках так же представлены различные формы групповой и индивидуальной работы.

Задания, которые учитель раздает во время использования такого метода, позволяют ребятам жить в атмосфере творчества. Насколько ярким будет задание педагога, зависит лишь от его творческого таланта.

Признаки нетрадиционного урока

1. Новое место проведения, новый формат урока

2. Непрограммный материал, организована коллективная и индивидуальная деятельность одновременно.

3. Много творческих заданий.

4. Урок планируется заранее.

5. Выбирается определенный вид нетрадиционного урока, который будет удобен и учителю, и ученику

Для того, чтобы ребята на уроке обладали интересом и усваивали знания, нужно учитывать возрастные особенности школьника. Нужно понимать, что: у детей рассеянное внимание, преобладает наглядно-образное мышление, повышенная активность. И чтобы поддерживать внимание, нужно организовать активный и познавательный урок. И самый лучший способ, это использование нетрадиционных уроков.

Существуют несколько видов нетрадиционных уроков.

• Уроки «погружения»

• Уроки - деловые игры

• Уроки - пресс- конференции

• Уроки- соревнования

• Уроки типа КВН

• Театрализованные уроки

• Компьютерные уроки 

• Уроки с групповыми формами работы

• Уроки взаимообучения учащихся

• Уроки творчества

• Уроки- аукционы

• Уроки-зачеты

• Уроки- игры

• Уроки- «суды»

• Уроки поиска истины

• Уроки- лекции

• Уроки- концерты

• Уроки - ролевые игры

• Уроки- конференции

• Уроки семинары

• Уроки- экскурсии

• Уроки – игры «Поле чудес».

• Уроки КВН

• Уроки дебаты

Ко всем этим видам нужно тщательно готовится: заранее давать задание, объяснять, как будет проходить урок, проговаривать с каждым ребенком цели и задачи, готовить наглядный материал, искать дополнительную информацию, использовать дидактические материалы.

Теперь перейдем к конкретным примерам, которые чаще всего используются на уроках в начальной школе.

Особенности нетрадиционных уроков

Сейчас огромное внимание уделяется развитию человека как личности. Это создано для того, чтобы школу оканчивал уже хорошо образованный и интеллигентный человек. А все эти качества закладываются в детстве и закрепляются в начальной школе.

В школах должен происходить постоянный поиск, целью которого является нахождение новых форм и приемов, позволяющие объединить процесс обучения, развития и воспитания обучающегося на всех этапах развития. Учителю необходимо реализовать концепцию, представляющую значимость усвоения новых знаний программы и одновременному разностороннему развитию каждого ученика – с учетом всех возможных особенностей развития.

Эти пути и способы реализации должны быть творческими, увлекательными, не ординальными и нетрадиционными, и в то же время очень эффективными.

Чаще всего нетрадиционные формы урока используют по завершению какой-либо темы или раздела, выполняющие функции контроля знаний. Но это не значит, что нельзя эти же методы использовать для объяснения нового материала. В таком случае, дети учатся быстрее реагировать на изменение ситуации и быстрее принимать различные решения. Использую уроки с нетрадиционной формой обучения, педагог сразу должен понимать, что лучше всего проводить его в другом месте, кабинете. Подобная смена привычной обстановки создает атмосферу праздника, что способствует еще большему желанию учеников получать новые знания. Так же при использовании таких методов снимается психологический барьер, который чаще всего возникает из-за боязни совершить ошибку, возникшая на традиционных уроках. Занятия направленны на развитие психофизиологических особенностей малышей начальной школы. Нетрадиционные формы урока осуществляются при обязательном участии всех учеников класса, а также реализуется при помощи средств зрительной и слуховой наглядности. На таких уроках достигаются цели различных методических, педагогических и психологических характеров, которые можно суммировать.

Уроки с таким направлением позволяют давать игровые задания, что особенно нужно для ребят, которые только пришли из детского сада. В случаях использования данных уроков адаптация у обучающегося проходит в разы быстрее. Следует также отметить, что игровой, увлекательный характер заданий, являющихся в то же время психологическими тестами, снижает стрессогенный фактор проверки уровня развития, позволяет детям, отличающимся повышенной тревожностью, в более полной мере продемонстрировать свои истинные возможности. Опыты введения в традиционные уроки в начальных классах элементов нетрадиционного обучения, показывают достаточную эффективность такого подхода.

В итоге, можно сказать, что нетрадиционные способы проведения уроков в начальной школе ни что иное как органичное сочетание образования, развития и воспитания. Нетрадиционные уроки нравятся детям, так как такие уроки не ограничивают полет их фантазии и одновременно учат.

Основные технологии проведения нетрадиционных уроков.

Нетрадиционный урок- это своего рода импровизация, но хорошо подготовленная и имеющая нетрадиционную структуру.

Такие уроки включают в себя приемы и методы обучения, способствующие формированию компонента мотивационной сферы учения – эмоций и интереса.

Они следующие:

- совместная деятельность учителя и учеников по осмыслению и принятию учебной цели и постановке учебных задач;

- учет педагогом возрастных особенностей учащихся;

- выбор определенных действия в соответствии с возможностями;

- использование нестандартных форм проведения уроков;

- использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;

- создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;

- создание для учащихся ситуации успеха, вера в возможности ученика;

- использование групповых и коллективных форм организации урока;

- использование познавательных и дидактических игр;

- эмоциональная речь учителя, применение поощрения и порицания.

Основанные на совместном поиске учителя и учащихся, на новых формах работы, нетрадиционные формы урока влияют на интерес учащихся к предмету, на активизацию их познавательной деятельности и, в конечном счете, на повышение эффективности учебной деятельности в целом.

Следует отметить, что нетрадиционные формы урока направлены, прежде всего, на развитие воображения школьников, ставят перед учащимися проблемы познавательного характера. Они функциональны и потому могут гармонично объединить фактический и теоретический материал, обычное восприятие информации и творческую работу, эмоциональный и логический способы восприятия, мыслительные операции, другими словами – заставить функционировать разные уровни познавательной деятельности учащихся.

Нетрадиционные уроки дают возможность не только повысить интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развить их самостоятельность в работе с разными источниками знаний. Такие формы снимают традиционность урока, оживляют мысль ученика. Умело направив возникшие интерес и активность в нужное русло, педагог может извлечь из них и педагогическую пользу. Предусматривается ход занятий с учетом уровня и особенностей как класса в целом, так и отдельных школьников, характера и способностей учеников, получивших конкретное задание, последовательность операций.

К таким урокам следует тщательно готовиться: давать предварительные задания, готовить наглядные пособия, карты, дидактический материал, причем материалом для разработки дидактического материала для уроков могут стать многие из самостоятельных игр детей.

Практическое применение нетрадиционных уроков.

Особенности учеников.

Младший школьный возраст современными учеными определяется как от 6-7 до 9-10 лет. В данном возрасте физическое развитие ребенка, определенный запас представлений о мире, уровень развития речи и мышления, социальное восприятие окружающего мира позволяют начать процесс систематического обучения.

В этом возрасте происходит смена образа и стиля жизни по сравнению с дошкольным возрастом: новые требования, новая социальная роль ученика, принципиально новый вид деятельности — учебная деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняется восприятие своего места в системе отношений. Меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни.

С физиологической точки зрения это достаточно тяжелый период — происходит интенсивный  физический рост, за счет чего наблюдается дисгармония в физическом развитии (в 6 - 7 летнем возрасте созревание крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому детям легче выполнять сравнительно сильные, размашистые движения, чем те которые требуют большой точности, поэтому дети быстро устают при выполнении мелких движений (письмо), оно опережает нервно-психическое развитие ребенка, что влечет за собой  временное ослабление нервной системы (процессы возбуждения все еще превалируют над процессами торможения, что определяет такие характерные особенности младших школьников, что проявляется в повышенной утомляемости, сильной эмоциональной возбудимости и беспокойстве, повышенной потребности в движениях).

В практике школьных психологов чаще всего обнаруживаются следующие проблемы психического и интеллектуального развития детей 6—8 лет:

1. Недостаточное речевое развитие, в том числе речевой памяти.

2.  Неполные зрительные и зрительно-пространственные представления.

3.  Задержка развития мелкой моторики рук.

4.  Недостаточно развитое внимание.

5.  Недостаточно развитая произвольность.

6.  Нарушение формирования учебной мотивации.

7.  Проблемы эмоционально-личностного развития (страхи, агрессия).

8.  Проблемы поведения (гиперактивное, демонстративное).

9.  Высокая утомляемость.

У большинства первоклассников наблюдаются проблемы с вниманием, оно произвольно удерживается  около 20 минут, после чего наступает  утомление и учителю приходится использовать особые приемы, чтобы дети были работоспособны в течение всего урока. Некоторые дети утомляются крайне быстро: уставший ребенок начинает зевать, становится сонным, работу продолжает выполнять формально; бывают диаметрально противоположные примеры: ребенок по мере увеличения усталости становится все более активным, начинают реагировать на все случайные раздражители, движения руки становятся все более размашистыми, выполняемая работа также приобретает черты формальности; есть дети, которые испытывают пресыщение, скуку: они уходят в мир своих игр и фантазий, все меньше реагируя на требования учителя.

При утомлении у детей ухудшаются:

—  переключение (уставший ребенок не способен следовать за мыслью учителя);

—  концентрация внимания (уставший пропускает мимо ушей сказанное учителем, делает все больше ошибок при самостоятельной работе, становится все более отвлекаемым);

—  распределение внимания (ребенок испытывает затруднения при совмещении двух видов работы, например, при списывании текста, при работе по образцу).

Классификация уроков

 С середины 70-х годов в отечественной школе обнаружилась опасная тенденция снижения интереса школьников к занятиям. Отчуждение учащихся от познавательного труда педагоги пытались остановить различными способами. На обострение проблемы массовая практика отреагировала так называемыми нестандартными уроками, имеющими главной целью возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду. Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Мнения педагогов на нестандартные уроки расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы. А другие, наоборот, считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов, вынужденным отступлением педагогов под напором обленившихся учеников, не умеющих и не желающих серьёзно трудиться.

Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий.

Урок – экскурсия - обладает огромным воспитательным влиянием на детей. Во время выполнения общих заданий, школьники учатся сотрудничать между собой. Сейчас, когда с каждым годом в мире все больше развиваются международные связи. К нам в страну приезжают все больше иностранцев. Ученик должен уметь провести экскурсию, рассказать о русской культуре и традициях. Это нужно ребенку как для общего развития, так и для жизни в будущем, ведь неизвестно как может сложиться жизнь, и какая ситуация может произойти. Экскурсии проводятся по программе окружающего мира в начальной школе. Особенность урока-экскурсии в том, что процесс обучения проходит не в классе, а на природе. Так же важно, что, пользуясь таким методом, ребята учатся выражать свои мысли правильно, четко говорить, воспринимать информацию на слух.

1. Учитель заранее готовит комплекты фотографий.

2. Класс разбивается на три группы, каждая из которых получает необходимый комплект фотографий.

3. Каждая группа ведёт экскурсию по «своим» объектам.

4. Аукцион деловых идей. Учащиеся предлагают варианты решения конкретных проблем, стоящих перед руководителями данных объектов.

2. Подведение итогов.

Урок – игра – проводится в основном как раз для младших школьников. Главным приемом при обучении является игра. Интерес, чувство удовлетворения и радости, облегчает обучение. А эти главные качества и составляют понятие игра. Интерес, вызванный игрой, как будто тормозит жизнь что находится вне игры. Например, чтобы пробудить интерес к счету, применяют различные варианты игр: круговые примеры, «Кто быстрее», «Найди ошибку», «Собери карточку», «Отгадай ответ», «Математическое домино».

Игровую форму урока можно использовать на различных этапах занятия. То, где должна находится игра, решает только педагог, исходя из структуры подготовленного урока. Так же, игры в классе следует делить по дидактическим задачам урока. Это конечно обучающие, контролирующие, обобщающие.

Урок-сказка

Цель данных: уроков привить учащимся любовь к вдумчивому чтению; вызвать радость от общения с книгой; внимание к слову; отработка навыков выразительного чтения; воспитание внимательности, ответственности.

Ход урока:

1. Рассказ-беседа о сказках.

2. Конкурс названий. Каждая команда должна придумать себе название, пояснить свой выбор.

3. Конкурс «Сказка-мудрость народная». К доске прикрепляется ромашка с шестью лепестками. Участники крутят ромашку; на какой лепесток укажет стрелка, то задание выполняет команда.

4. Конкурс «Угадай героя сказки». Каждая команда выбирает героя, а другие, задавая вопросы, должны его отгадать.

5. Конкурс «Верни в сказку!». Увидев на рисунке предмет, дети должны назвать сказку, где о нём говорится.

6. Конкурс «Радиосказка». Чтение в лицах. Ребята должны озвучить сценку из сказки. Учитель предлагает командам или готовые, отобранные эпизоды, или просто называет команде сказку, а участники сами выбирают эпизод, распределяют роли. Побеждает та команда, которая лучше других «сказывает» сказку.

7. Викторина по сказкам.

8. В конце урока – возвращение к вопросу, заданному в начале работы, подведение итогов.

Уроки КВН – эти формы урока появились от внеклассных занятий. Главное их применение – это контроль и повторение различных тем и разделов. Чтобы урок был эффективен, нужна тщательная подготовка и мастерство проведения. Уроки КВН необходимы, так как они учат систематизации и обобщению, активизируются мыслительные процессы, развивается речь, учит работать в группе и относится ко всем с уважением. Уроки КВН включают в себя подготовку, основную часть, подведение итогов.

В подготовку входит: определение темы, разбор конкурсов, подготовка оформления, деление на команды, выбор капитанов и жюри.

В основную часть входит: приветствие, разминка, конкурс капитанов, музыкальный конкурс и домашнее задание.

Подведение итогов: выставление оценок и награждение.

Пример:

Цель: Развитие кругозора, речи, мышления учащихся 4 класса.

Задачи:

• Учить работать в коллективе, выслушивать мнения своих товарищей и принимать правильное решение.

• Воспитывать уважение к своим товарищам и младшим ребятам.

Заключение:

В последнее время, интерес к нетрадиционным урокам в школе значительно увеличился. Организация таких уроков создает условия увеличение умственной деятельности школьника, обеспечивает новый уровень усвоения и повышает умственное развитие.

Эффективность учебного процесса напрямую зависит от учителя, и то на сколько он владеет своими навыками. Важно, чтобы педагог смог правильно организовать урок и грамотно подобрать форму его проведения. Нетрадиционные формы проведения уроков поднимают интерес учащегося к предмету, развивают творческую самостоятельность, обучает работе с различными источниками знаний.

Нетрадиционные формы проведения улучшают и оживляют урок. Но, нужно обратить внимание на то, что если использовать такие формы слишком часто, то нетрадиционные уроки быстро станут традиционными, что опять же приведет к упадку интереса к обучению.

Список литературы:

1. Нетрадиционные уроки как форма повышения познавательного интереса младших школьников. // URL:https://urok.1sept.ru/articles/576972

2. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста // URL:https://smekni.com/a/174786/netraditsionnye-formy-urokov-kak-sposob-razvitiya-interesa-k-uchebe-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta/

3. КВН в начальных классах // URL:https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2012/04/08/kvn-v-nachalnykh-klassakh

4. Методическая разработка "Игры в начальной школе" // URL:https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-igri-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-1880453.html

5. Уроки экскурсии в начальной школе // URL:https://infourok.ru/uroki-ekskursii-v-nachalnoy-shkole-343691.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452540-netradicionnye-metody-obuchenija