- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок «Радуга»
Развивающие:
• Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
• Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
• Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
• Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
1291
0
СОДЕРЖАНИЕ
I. Целевой раздел образовательной программы.
1.1.Пояснительная записка…………..………...…………….…..……..…………………..
1.2.Цели Программы..………. ………..……...…………….……..…..……………………
1.3.Задачи реализации Программы……...……………….…………….……….....………
1.4.Принципы Программы….…………………………….….………….…………....….....
1.5. Подходы и методы результативности программы .…….…...…………… ………....
1.6. Педагогическое обследование по изобразительной деятельности ……………........
II. Содержательный раздел программы……..….………………….……..……………..….
2.1. Содержание работы кружка …………………..……………………………….………..
2.2. Учебно-тематический план кружка …………………….…………………….………
2.3. Перспективный план работы кружка…………………………………………………..
III. Организационный раздел………………………….……..……..……………….……....
3.1.Направления работы…………………….…….….………..…….……………………....
3.2.Организация занятий кружка……...…………….……….……………………………..
3.3.Материал используемый на занятиях Программы «Радуга»………………………….
3.4.Библиографический список……………………….………….……………...……..……
Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне....
Э.Успенский
I. Целевой раздел
Пояснительная записка
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Oсновной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Xудожественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.
Cтановление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Pадуга» направлена на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. B силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания.
1.2.Цель программы
Развитие у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.
1.3.Задачи программы
Развивающие:
Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные:
Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
1.4.Принципы программы
системность подачи материала – взаимосвязь комплекса методов и приёмов во всех видах занятий, и на протяжении всего периода обучения по данной программе;
наглядность в обучении - осуществляется на основе восприятия наглядного материала;
цикличность построения занятия – занятия составлены на основе предыдущего занятия;
доступность - комплекс занятий составлен с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики (от простого - к сложному);
проблемность – активизирующие методы, направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций;
развивающий и воспитательный характер обучения – направлен на развитие эстетических чувств, познавательных процессов, на расширение кругозора.
1.5. Подходы и методы результативности программы:
Систематические занятия.
Игры, игровые приемы.
Беседы, работа с наглядным материалом.
Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
Организация и оформление выставок детских работ.
Оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка, и по каким направлениям ведется работа.
Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения материала.
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.
Форма работы
Программа предполагает проведение двух занятий в неделю, во вторую половину дня в рамках работы кружка по изодеятельности. Общее количество занятий в год –59.Педагогическое обследование детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный - в октябре, итоговый - в мае). Возраст детей 3-4 года, время занятий 15 мин.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
- проведение выставок детских работ
- отчет о работе кружка
1.6. Педагогическое обследование по изобразительной деятельности кружка «Радуга»
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть: игра, которая является основным видом деятельности детей; сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие; просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми; музыкальное сопровождение. Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображения. Анализируя детский рисунок, педагог оценивает характеры героев, использование специфики таких изобразительных средств, как точка, линия и штрих, и делает вывод о том, насколько творчески ребенок подошел к заданию, по силам ли оно ему.
Рисунки, выполненные детьми на занятиях кружка «Радуга» оцениваются по следующим критериям:
Формообразующие движения
Вертикальные, горизонтальные, короткие, пересекающиеся, волнистые, круг, овал, треугольник, квадрат
3 балла – наличие всех линий и форм
2 балла – неточные, неровные, неуверенные, незаконченные
1 балл – нет в рисунке данных линий и форм
Части предметов
3 балла – ребёнок изображает предметы, состоящие из 3-х частей разной формы
(например,: машина, зайчик, дом)
2 балла – предметы из 2-х частей разной формы
1 балл – предметы из частей одинаковой формы
Сюжет
3 балла – в рисунке присутствует 3 предмета, связанные между собой
2 балла - 2 предмета
1 балл – 1 предмет
Использование цвета
3 балла – многообразие цвета
2 балла – основные цвета
1 балл - 1 цвет
Соответствие реальному цвету
3 балла – предметы соответствуют реальному цвету
2 балла – есть некоторые несоответствия
1 балл - все предметы одного цвета или не совпадают с реальным
Соотношение по величине, пропорции
3 балла – соблюдение пропорций
2 балла – некоторое несоответствие
1 балл - отсутствие пропорций
Композиция
3 балла – располагает предметы по всему листу или узкой полосе
2 балла – расположение выше узкой полосы
1 балл - хаотичное расположение
Творчество
3 балла – составляет рассказ о нарисованном
2 балла – перечисляет нарисованные предметы
1 балл - не идёт на контакт
Контур
3 балла – умение рисовать набросок
2 балла – сильный нажим в некоторых местах
1 балл – неумение рисовать набросок
Строение предметов, присутствие частей
3 балла - присутствуют все части, расположены верно
2 балла – есть незначительные искажения
1 балл – части предметов расположены неверно, некоторых не хватает
Динамика
3 балла – присутствует, передано достоверно
2 балла – есть недостатки в передаче движения
1 балл – изображение статично
Общее количество баллов и соответствующий уровень развития детей
30-33 балла- Ребенок имеет представление о материале, из которого сделан рисунок, самостоятельно определяет последовательность выполнения работы. Владеет навыками и умениями работы с инструментами, проявляет интерес к изобразительной деятельности, чаще использует теплые тона (желтого, оранжевого, розового, красного, малинового, бордового, коричневого) , цвета соотносятся с цветами реальных предметов. Этим он проявляет свое отношение к изображаемому предмету, стараясь его украсить, выделить.
20-30 баллов- Ребенок имеет затруднения в работы с различными материалами. Слабо владеет навыками и умениями работы с инструментами, в работе использует только основные цвета, есть некоторые несоответствия реальному цвету, в рисунке присутствует 2 предмета из 2-х частей разной формы при некотором несоответствии величине и пропорций.
13-20 баллов- Ребенок испытывает затруднения по всем критериям качества освоения изобразительной деятельности. В рисунке изображает только один предмет в хаотичном расположении, изображение статично, одного цвета или не совпадают с реальным, части предметов расположены неверно, некоторых не хватает.
№ | Ф.И. ребенка | Формообразующие движения | Части предметов | Сюжет | Использование цвета | Соответствие реальному цвету | Соотношение по величине, пропорции | Композиция | Творчество | Контур | Динамика | Всего баллов |
1 |
II. Содержательный раздел программы.
2.1. Содержание работы кружка:
Нетрадиционные художественные техники
-Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.
-Рисование ватными палочками:ребенок окунает палочку в краску, и несильным нажатием рисует точку на листе бумаги, потом еще одну – так до тех пор, пока придуманный образ не проявится на альбомном листе.
-Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
-Оттиск печаткамииз пробки, картофеля или ластика: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и печатка.
-Скатывание бумаги: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
-Рисование манкой, солью, песком: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку, соль или опилки (по рисунку).
-Рисование мыльными пузырями:ребенок опускает трубочку для сока в стаканчик и начинает дуть в неё до тех пор, пока над стаканчиком не поднимется мыльная «шапка». Затем с помощью педагога лист бумаги прикладывает к стаканчику с мыльными пузырями.
-Поролоновые рисунки: Способ получения изображения: делаем из поролона разнообразные маленькие фигурки (можно просто примакивать поролоном), а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется).
-Рисование вилкой: Способ получения изображения: предварительно необходимо развести гуашь в блюдце, затем приступаем к рисованию. Опускаем вилку в блюдце с краской и наносим оттиск на бумагу. После просыхания можно дорисовать рисунок.
-Рисование воздушными шариками: Надуваем обычный воздушный шарик до размера необходимого отпечатка. Для каждого цвета можно использовать разные шарики. Предварительно подготовить краску, это может быть или гуашь, или пальчиковые краски. Удобнее всего вылить краску на одноразовую тарелку. Затем ставим шарик на бумагу перпендикулярно и с разной силой надавливаем на него сверху – получается оттиск круглой формы.
2.2. Учебно-тематический план кружка
№ | Тема | Кол-во занятий | Всего часов (мин.) |
КрасныйЯблоко с листочком | 1 | 15 | |
ОранжевыйМорковка для зайчат | 1 | 15 | |
ЖелтыйХодит в небе солнышко | 1 | 15 | |
ЗелёныйГусеница | 1 | 15 | |
ГолубойВасильки | 1 | 15 | |
СинийКораблик | 1 | 15 | |
СинийРучеек и кораблик 2 | 1 | 15 | |
ФиолетовыйВиноград | 1 | 15 | |
Радуга | 1 | 15 | |
Мухомор | 1 | 15 | |
Веселый мухомор | 1 | 15 | |
Осеннее дерево | 1 | 15 | |
Мой любимый дождик | 1 | 15 | |
Ягоды и яблочки на тарелочке | 1 | 15 | |
Яблоки в банке | 1 | 15 | |
Падают, падают листья | 1 | 15 | |
Рябинка | 1 | 15 | |
Веточка рябины | 1 | 15 | |
Еж | 1 | 15 | |
Ежик | 1 | 15 | |
Воздушные шары | 1 | 15 | |
Цыпленок | 1 | 15 | |
Грибная полянка | 1 | 15 | |
Град, град | 1 | 15 | |
Снежные комочки | 1 | 15 | |
Маленькой елочке холодно зимой | 1 | 15 |
Я слепил снеговика | 1 | 15 | |
Новогодние игрушки | 1 | 15 | |
Мои рукавички | 1 | 15 | |
Веселый снеговик | 1 | 15 | |
Дерево в снегу | 2 | 30 | |
По замыслу | 1 | 15 | |
Мои рукавички | 1 | 15 | |
Рисуем, что хотим. | 1 | 15 | |
Снежинка | 1 | 15 | |
Колобок покатился по дорожке | 1 | 15 | |
Снегирь | 1 | 15 | |
Снегирь | 1 | 15 | |
Кораблик для папы | 1 | 15 | |
Узор на подносе | 1 | 15 | |
Рисуем, что хотим. | 1 | 15 | |
Солнышко (коллективная работа). | 1 | 15 | |
Бабочка | 1 | 15 | |
Цветы для мамы поздравительная открытка | 1 | 15 | |
Солнышко, которое мне светит | 1 | 15 | |
Ромашка | 1 | 15 | |
Неваляшка | 1 | 15 | |
Рыбки | 1 | 15 | |
Божьи коровки. | 1 | 15 | |
Одуванчики. | 1 | 15 | |
Улиточка | 1 | 15 | |
Ягодки и яблочки | 1 | 15 | |
Сладкий виноград | 1 | 15 | |
Украсим тарелочку | 1 | 15 | |
Зайка длинноножка с морковкой | 2 | 30 | |
Пасхальное яичко | 1 | 15 | |
Наш аквариум | 1 | 15 | |
Итого | 59 | 15,15 |
2.3. Перспективное планирование работы кружка на учебный год
Месяц | № | Тема занятия | Нетрадиционные техники | Задачи | Материал |
Путешествие с палитрой «Цветной мир» | |||||
Октябрь | 1 | Красный Яблоко с листочком | Аппликация И. А. Лыкова 24, мл.гр | Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов. | Силуэты яблок разного цвета и листочки. Для фона листы бумаги, клей, кисточки, салфетки. |
2 | Оранжевый Морковка для зайчат | Тестопластика | Воспитывать любознательность и аккуратность. | Соленое тесто оранжевого, зеленого цвета, доски для лепки. | |
3 | Желтый Ходит в небе солнышко | Аппликации с элементами рисования И. А. Лыкова с.116, мл.гр | Учить создавать образ солнца в аппликации. | Для фона листы бумаги, клей, кисточки, салфетки. Круги желтого, оранжевого и красного цвета (на выбор), фломастеры, карандаши. | |
4 | Зелёный Гусеница | Рисование воздушным шариком | Учить детей создавать в рисунке образ. | Для фона листы бумаги, зеленая гуашь, воздушные шарики. | |
5 | Голубой Васильки | Рисование вилкой и кисточкой | Развивать восприятие, наглядно-образное мышление. Познакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования вилкой. | Для фона листы бумаги, салфетки, кисточка для рисования, одноразовые вилки, гуашь. | |
6 | Синий Кораблик | Аппликация И. А. Лыкова с.120, мл.гр. | Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм. | Для фона листы бумаги, бумажные формы-трапеции, треугольники двух размеров для паруса и флажка. | |
7 | Синий Ручеек и кораблик 2 | Рисование зубной щеткой | Познакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования зубной щеткой. | зубные щетки, гуашь. | |
8 | Фиолетовый Виноград | Рисование мыльными пузырями | Познакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования з | Для фона листы бумаги, цветная мыльная вода, трубочки для сока. | |
Ноябрь | 1 | Радуга | Рисование ватными палочками | Познакомить детей с нетрадиционной изобразительной техникой рисования ватными палочками. | Для фона листы бумаги, гуашь, ватные палочки. |
2 | Мухомор | Рисование пальчиками | Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность шляпки гриба. Закрепить умение ровно раскрашивать шляпку гриба, окунать кисть в краску по мере необходимости, хорошо ее промывать. | Листы бумаги с нарисованным силуэтом мухомора, красная гуашь, кисти мисочки с белой гуашью, салфетки, иллюстрации мухоморов. | |
3 | Веселый мухомор | Аппликация | Закрепить навыки наклеивания. Учить украшать работу сухими листьями или цветной бумагой. (создание элементарного коллажа). | Кисти для клея, клей, заготовки травы из цветной бумаги, салфетки. | |
4 | Осеннее дерево | Поролоновые рисунки | Познакомить с техникой печатания поролоном. Учить быстро наносить краску и делать отпечатки. Развивать световосприятие. | Широкие блюдечки с гуашью, кисть, листы, поролон, салфетки. | |
5 | Мой любимый дождик | Рисование пальчиками | Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. | Листы с изображением грядки с репкой и контуром тучки. Синяя гуашевая краска в мисочках, салфетки, иллюстрации и эскизы. | |
6 | Ягоды и яблочки на тарелочке | Оттиск печатками из картофеля, яблок | Познакомить с техникой печатания печаткой из картофеля, яблок. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета. | Круг из бумаги, пальчиковая краска в мисочках жёлтого, красного, фиолетового, зелёного цветов, различные печатки, салфетки, ягоды и яблоки | |
7 | Яблоки в банке | Оттиск печатками из пробки, картофеля или ластика | Развивать чувство композиции. | Для фона вырезанные листы бумаги в форме банки, различные печатки, салфетки, ягоды и яблоки | |
8 | Падают, падают листья | Рисование пальчиками И. А. Лыкова с 42, мл.гр. | Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание предавать в рисунке свои впечатления. | Листы с изображением дерева, краска. | |
Декабрь | 1 | Рябинка | Рисование пальчиками | Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием). Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции. | Лист цветной бумаги с нарисованной веточкой, зеленая и желтая гуашь, кисти, оранжевая и красная гуашь в мисочках, салфетки, иллюстрация с веткой рябины. |
2 | Веточка рябины | Скатывание бумаги | Познакомить с новой техникой – скатывание бумаги. Учить аккуратно, наклеивать на изображение веточки. Развивать чувство композиции. | Салфетки красного цвета, клейстер, цветной картон для основы с изображением веточек рябины. |
3 | Еж | Тычок жесткой полусухой кистью. | Познакомить с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью - учить имитировать иголки ежика, т.е. используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. | Вырезанные из бумаги фигурки животных жесткая кисть, гуашь. | |
4 | Ежик 2 | Рисование вилкой | Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. | Листы с нарисованным силуэтом ежика, пластмассовая вилка, гуашь. | |
5 | Воздушные шары. | Оттиск пробкой, тампонирование. | Познакомить с новой техникой - оттиск пробкой. Развивать цветовосприятие, воспитывать аккуратность. | Пробки, печатки, гуашь в мисочках, плотные листы, салфетки. | |
6 | Цыпленок | Рисование ватными палочками И. А. Лыкова с.140, мл.гр | Воспитание интереса к природе и отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной деятельности. | Для фона листы бумаги, жёлтая гуашь, фломастеры, ватные палочки, салфетки. | |
7 | Грибная полянка | Аппликация с элементами рисования И. А. Лыкова с.46, мл.гр. | Учить изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастны по размеру. | Для фона листы бумаги, готовые формы для наклеивания грибов – прямоугольные или овальны ножки и полукруглые шляпки, клей, салфетки. | |
8 | Град, град | Рисование ватными палочками И. А. Лыкова с.48, мл.гр. | Учить детей изображать тучку и град ватными палочками с изменением и частоты размещения пятен (пятнышки на тучке – близко друг к другу, град – бол редко.) | Для фона листы бумаги с нарисованным силуэтом тучки, ватные палочки, гуашь. | |
Январь | 1 | Снежные комочки | Рисование пальчиками, оттиск печатками. | Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа. Воспитывать аккуратность. | Тонированные листы (синий, фиолетовый) бумаги, белая гуашь. |
2 | Маленькой елочке холодно зимой | Рисование пальчиками, оттиск печатками. | Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки). Учить рисовать елочку пальчиками. | Плотные листы, гуашь, печатки, салфетки. | |
3 | Я слепил снеговика | Тестопластика | Воспитывать аккуратность. | Соленое тесто, силуэт снеговика. | |
4 | Новогодние игрушки | Тестопластика | Учить детей моделировать ёлочные игрушки из солёного теста. | Соленое тесто, доски и формочки для лепки, семена фасоли, гороха, гречки. | |
Февраль | 1 | Мои рукавички | Оттиск печатками, пробкой, рисование пальчиками. | Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет несложной формы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. Воспитывать аккуратность. | Вырезанные из бумаги рукавички разных форм и размеров, гуашь, выставка рукавичек, салфетки. |
2 | Веселый снеговик | Аппликация ватными дисками | Учить детей наклеивать ватные диски в форме снеговика. | Для фона листы плотной бумаги любого цвета, ватные диски. | |
3 | Дерево в снегу | Рисование поролоном | Учить наносить отпечатки по всей поверхности. | Листы картона синего цвета с изображением дерева. | |
4 | Дерево в снегу + снеговик 2 | Аппликация | Учить детей наклеивать круги бумаги. Побуждать к дополнению композиции | По три белых круга разного размера, клей, силуэт ведерка для снеговика | |
5 | По замыслу | Разные | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. | Все имеющиеся в наличии. | |
6 | Мои рукавички | Рисование цветной солью | Закрепить умение украшать предмет несложной формы. Воспитывать аккуратность. | Вырезанные из бумаги рукавички разных форм и размеров, цветная соль, выставка рукавичек, салфетки. | |
7 | Рисуем, что хотим. | Разные | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. | Все имеющиеся в наличии. | |
Март | 1 | Снежинка | Аппликация с элементами рисования И. А. Лыкова с.66, мл.гр. | Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на готовой основе. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами (штрихами, пятнышками, мазками) фломастерами. | Бумажные формы (круги, шестигранники) любого цвета, полоски бумаги белого цвета, клей, фломастеры. |
2 | Колобок покатился по дорожке | Рисование сюжетное | Учить детей сочетать разные техники в рисовании (колобка красками, дорожка фломастерами, цветы карандашами) | Полосы бумаги белого цвета, краски, карандаши, фломастеры. | |
3 | Снегирь | Рисование цветной солью | Учить наносить ритмично и равномерно клей. | Лист бумаги с силуэтом снегиря, красная и черная гуашь соль, салфетки, иллюстрации снегирей. | |
4 | Снегирь | Рисование пальчиком или ватными палочками | Учить наносить ритмично и равномерно точки. | Вырезанные из белой бумаги шаблоны снегирей, красная и черная гуашь, салфетки, иллюстрации снегирей. | |
5 | Кораблик для папы | Рисование цветной солью | Познакомить с новой техникой – цветная соль | Листы картона с силуэтом кораблика, цветная соль. | |
6 | Узор на подносе | Рисование пальчиками, печатками. | Совершенствовать технику печатания ладошками. Воспитывать аккуратность. | Желтая гуашь, плотный лист с изображением круга, салфетки. | |
7 | Рисуем, что хотим. | Разные | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. | Все имеющиеся в наличии. |
8 | Солнышко (коллективная работа). | Рисование ладошками | Совершенствовать технику печатания ладошками. Развивать интерес к рисованию. | Желтая гуашь, плотный лист с изображением круга, салфетки. | |
Апрель | 1 | Бабочка | Рисование ватными палочками, тампонирование | Закрепить умение рисовать ватными палочками и печатками. Развивать чувство ритма и формы. | Ватные палочки, гуашь, изображения бабочек. |
2 | Цветы для мамы поздравительная открытка | Рисование ладошками, пальчиками, печатками. И. А. Лыкова с.106, мл.гр | Развивать интерес к выполнению работы. | Гуашь, листы бумаги, салфетки. | |
3 | Солнышко, которое мне светит | Рисование вилкой | Учить наносить отпечатки– лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию. | Листы бумаги с кругом желтого цвета посередине, пальчиковая краска желтого цвета, салфетки, картинки с изображением солнышка. | |
4 | Ромашка | Аппликация | Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами (штрихами, пятнышками, мазками) фломастерами. | Бумажные формы (круг жёлтого цвета, лепестки белого цвета), клей, фломастеры. | |
5 | Неваляшка | Аппликация с элементами рисования | Вызвать интерес к оживлению игрушки. | Листы бумаги белого цвета, круги двух размеров (для туловища – красные, для лица розовые), клей, фломастеры. | |
6 | Рыбки | Рисование пальчиками, печатками | Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности силуэта. Развивать чувство ритма и формы. | Силуэты рыбок, печатки, гуашь, салфетки. | |
7 | Божьи коровки. | Рисование пальчиками | Закрепить умение раскрашивать готовую картинку, умение рисовать пальчиками. Воспитывать аккуратность. | Силуэты божьих коровок, красная и черная гуашь, салфетки. | |
8 | Одуванчики. | Тампонирование | Закрепить технику печатания поролоном, умение дорисовывать стебель и листочки пальчиком. Воспитывать интерес, аккуратность. | Желтая и зеленая гуашь, печатки, плотные листы, салфетки. | |
Май | 1 | Улиточка | Тестопластика | Учить лепить улитку путём сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек. | Солено тесто. |
2 | Ягодки и яблочки | Тестопластика | Продолжать учить лепить пальцами. | Соленое тесто, доски для лепки, гвоздика. | |
3 | Сладкий виноград | Плоскостная Тестопластика | Воспитывать аккуратность | Соленое тесто, доски для лепки, листы картона с силуэтом ветки винограда. | |
4 | Украсим тарелочку | Рисование | Вызвать интерес к украшению нарисованных предметов. | Листы бумаги круглой формы, карандаши. | |
5 | Зайка длинноножка | Аппликация | Воспитывать аккуратность | Листы бумаги Геометрические формы: 2 овала-уши, 2 длинные полоски-ножки, 3 круга для тела, головы, хвостика, фломастеры, клей. |
6 | Морковки для зайки длинноножка | Аппликация | Побуждать к дополнению аппликативного образа. | Треугольники оранжевого и зеленого цвета, клей |
7 | Пасхальное яичко | Рисование | Закрепить умение раскрашивать готовую картинку, умение рисовать пальчиками. Воспитывать аккуратность. | Силуэты яичек, гуашь, салфетки. |
8 | Наш аквариум | Аппликация | Воспитывать аккуратность | Листы бумаги Геометрические формы: треугольники, круги разного размера и цвета, клей, салфетки. |
III. Организационный раздел.
3.1.Направления работы
1.Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования.
2.Самостоятельное создание детьми необычных работ.
3.2.Организация занятий кружка
Занятия по данной программе проводятся два раза в неделю в вечерний отрезок времени продолжительностью 15 минут. В год проводится 59занятий. По окончанию каждого занятия организуются еженедельные выставки детских работ для родителей
3.3.Материал используемый на занятиях Программы «Радуга».
Ватные палочки
Ватные диски
Клей
Белый картон
Бумага белая, цветная
Краски, гуашь
Поролон
Трубочки для коктейля
Непроливайка
Мука
Соль
Кисти
Доски для лепки
Воздушные шарики
Одноразовые вилки
Список литературы
И.А. Лыковой «Цветные ладошки»;
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»;
Т. Г. Казакова «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности»;
Т. Н. Доронова «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие детей от 4 до 5 лет»;
А. С. Галанов, С. Н. Корнилова, С. Л. Куликова «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству»;
Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина «В мире детских эмоций»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452732-kruzhok-raduga
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа педагога с обучающимися с ЗПР: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Декоративно-прикладное искусство: содержание и методы преподавания в соответствии с ФГОС»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Управленческая деятельность в образовании»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.