Семинар-практикум «Технологии профилактики семейного неблагополучия»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 15»

Семинар-практикум для педагогов на тему:

«Технологии профилактики семейного неблагополучия»

Разработала и провела: Фомичёва Е.С.

г. Александровск

2021 г.

Цель: Обеспечить теоретико-практическую готовность воспитателей для повышения эффективности взаимодействия с семьей группы «риска».

Задачи: Создать эмоционально-благоприятную психологическую атмосферу среди участников.

1. Представить теоретические основы семейного неблагополучия.

2. Выработать новые навыки взаимодействия с семьей группы «риска».

«Только вместе с родителями,

общими усилиями,

педагоги могут дать детям

большое человеческое счастье».

                                                                                                                     В.А.Сухомлинского

Родители часто не осознают неблагополучия своей семьи, а также тех последствий, к которым оно может привести. Оказать помощь неблагополучной семье – первостепенная задача, решить которую необходимо объединенными усилиями детского сада и самой семьи.

Все проводимые формы работы в ДОУ направлены на формирование ценностей семьи и дома, укрепление детско-родительских связей и отношений, авторитета родителей, восстановление семейного статуса, формирование здорового образа жизни, профилактику зависимого поведения, воспитание культуры поведения, создание условий для сохранения физического и психического здоровья детей.

В семье дети получают первый жизненный опыт, поэтому очень важно, в какой семье воспитывается ребенок: в благополучной или неблагополучной.

Под неблагополучной семьей мы понимаем семью, в которой наблюдается социальная неустроенность родителей и, как следствие этого, постоянный психологический надрыв, подкрепленный алкоголем, асоциальным поведением, отчуждением от окружающих, хулиганством, воровством и т.д. Как правило, в таких семьях дети, родители, дедушки, бабушки проходили через сильную боль, страдания, переживали насилие, пренебрежение, жестокость и воспринимают образ жизни своей семьи как единственно нормальный. Семьи, переживающие постоянный кризис, находятся в особом состоянии страдания. Семьи «группы риска» учатся по- своему защищаться при столкновении с трудностями. Такое состояние семьи поддерживают с помощью разных средств: алкоголь, скандалы, аморальное, вызывающее поведение, хулиганство и т.д.

Какие семьи группы «риска»

Возможна следующая классификация неблагополучных семей: по количеству родителей – полная, неполная, опекунская, приемная, семья усыновителей; по количеству детей – многодетная, с одним ребёнком; по материальному благополучию – малообеспеченная, среднеобеспеченная, хорошо обеспеченная; по проблемам родителей – семья алкоголиков, наркоманов, безработная, криминогенная, лишенная родительских прав. Особо выделяются семьи педагогически несостоятельные.

Определить семейное неблагополучие позволяет наличие следующих факторов социального риска в семье:

1. Социально-экономические (низкий материальный уровень жизни, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, сверхвысокие доходы также являются фактором риска);

2. Медико-социальные (инвалидность или хронические заболевания членов семьи, вредные условия работы родителей — особенно матери, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами);

3. Социально-демографические (неполная, многодетная семья, семьи с повторными браками и сводными детьми, семьи с престарелыми родителями);

4. Социально-психологические (семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей и детей, деформированными ценностными ориентациями);

5. Психолого-педагогические (семьи с низким общеобразовательным уровнем, педагогически некомпетентные родители);

6. Криминальные (алкоголизм, наркомания, аморальный образ жизни, семейное насилие, наличие судимых членов семьи, разделяющих традиции и нормы преступной субкультуры).

Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми и обращает внимание на внешний вид ребенка его поведение, на поведение родителей, при возникновении подозрений (следы побоев, ухудшение самочувствия, не обоснованное заболеванием, неряшливость ребенка, нетрезвые родители) .

К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка, воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих обязанностей, можно отнести:
    - утомленный, сонный вид;
    - санитарно-гигиеническую запущенность;
    - склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного  
        недоедания;
    - неумеренный аппетит;
    - задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;
    - привлечение внимания любым способом;
    - чрезмерная потребность в ласке;
    - проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и 
        подавленным состоянием;
   -  проблемы во взаимоотношениях со сверстниками;

   - трудности в обучении.
              Признаки физического насилия в семье проявляются:
     - в боязливости ребенка;
    -  в выраженном страхе взрослых; в проявлении тревоги в форме тиков, 
        сосания пальца, раскачивания;
     - в боязни идти домой;
    -  в жестоком обращении с животными;
    -  в стремлении скрыть причину травм,

обращается к старшему воспитателю, затем составляется ходатайство в Совет по профилактике безнадзорности и предупреждению семейного неблагополучия о рассмотрении вопроса по постановки на внутрисадовский учет семьи. На заседании Совет по профилактике безнадзорности и предупреждению семейного неблагополучия рассматривается вопрос, семья ставится на учет, совместно разрабатывается план индивидуально-профилактической работы. В процессе реализации плана используются такие формы работы:

Направления и форы работы с неблагополучной семьей.
Диагностика семейного неблагополучия:

Наблюдение специалистов и педагогов;

Анкетирование детей и родителей;

Опросники;

Тесты;

Мини-консилиумы;

Тренинги;

Анализ документов;

Анализ продуктов детского творчества;

Анализ состояния здоровья детей;

Анализ развития и успеваемости.

Индивидуальная помощь неблагополучной семье:

Советы по преодолению сложных жизненных ситуаций;

Консультации;

Индивидуальные беседы

Алгоритм работы педагога с неблагополучной семьей.
1-й этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью, изучение жалоб жителей (соседей);

2-й этап: первичное обследование жилищно-бытовых условий неблагополучной (проблемной) семьи;

3-й этап: знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с родителями, оценка условий их жизни;

4-й этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов;

5-й этап: изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций;

6-й этап: изучение личностных особенностей членов семьи;

7-й этап: составление карты семьи.

8-й этап: составление плана работы с неблагополучной семьей;

9-й этап: текущие и контрольные посещения семьи;

10-й этап: выводы о результатах работы с

неблагополучной семьёй.

Чтобы помочь ребенку, который живет в неблагополучных семейных условиях, педагог должен окружить его вниманием и заботой, вовлечь в интересную деятельность, упражнять в формировании нравственных качеств, педагог должен сопереживать ребенку , это часто отсутствует в неблагополучных семьях.

Просмотр социального видео ролика «История одной семьи»

Социальный педагог: Предлагаю разделится на две команды.

Все педагоги занимают места в своей команде в соответствии с номером.

Задание 1. Дайте характеристику семьям группы риска: неполная семья; малообеспеченная семья; СОП, по следующему алгоритму:

• Чувства семьи.

• Климат внутрисемейных отношений, поведение (с детьми, с родственниками, между мужем и женой).

• Взаимодействие с социум.

• Негативное влияние неблагополучной семьи на ребенка.

Рефлексия.Какой опыт у меня есть, и я буду использовать для профессионального взаимодействия с семьями группы риска?

Интерпретация:

 1. Щедрый и моральный. Вы всегда стремитесь стать лучшим. У вас высочайшие амбиции и стандарты. Людям может показаться, что с вами трудно, но труднее всего вам с самим собой. Вы усердно работаете. Вы работаете, потому что хотите сделать мир лучше. Вы любите, пока вас не ранят. А после… все еще не перестаете любить. Очень мало людей могут оценить по достоинству все, что вы делаете.

 2. Увлекательный и правдивый. Вы ответственный человек, который любит заботиться о других. Вы верите в честную работу и легко берете на себя обязательства. У вас хороший характер. Вы вызываете доверие у людей. Вы яркий, быстрый и остроумный. Вы диссидент, у вас всегда есть что-то интересное, что рассказать.

  3. Умный и задумчивый. Вы отличный мыслитель. Ваши мысли и идеи – самое важное. Вы любите обдумывать свои теории и взгляды в одиночестве. Вы интроверт. Вы ладите с теми, кто любит думать и учиться. Вы никогда не бываете поверхностным. Вы тратите много времени, раздумывая о морали, пытаетесь делать то, что правильно, даже если большая часть общества с вами не согласна.

  4. Проницательный и философский. Вы уникальный, единственная в своем роде душа. Рядом с вами нет никого, даже слегка похожего на вас. Вы интуитивный и немного причудливый. Вас часто понимают неправильно, и это вас ранит. Вам необходимо личное пространство. Ваше творчество необходимо развивать. Вы человек, который отчетливо видит темные и светлые стороны жизни. Вы очень эмоциональный. 

 5. Уверенный и доминирующий. Вы очень независимый. Ваш принцип - «сделаю сам». Полагаетесь только на себя. Вы знаете, как оставаться сильным для себя и людей, которых вы любите. Вы знаете, чего хотите, и вы не боитесь идти навстречу этому. Единственное, что вам требуется от людей, чтобы они были искренни с вами. Вы готовы к правде. 

 6. Добрый и чувствительный. Вы легко строите отношения с людьми. У вас есть много друзей, и вы любите делать их жизнь лучше. У вас теплая и светлая аура. Люди чувствуют себя крайне спокойно в вашем присутствии. Вы каждый день думаете, как стать еще лучше. Вы хотите быть интересным, проницательным и уникальным. Вам необходима любовь более чем кому-либо в мире. Вы готовы любить тех, кто не любит вас в ответ. 

 7. Счастливый и невозмутимый. Вы чуткий, понимающий человек. Вы слушаете внимательно и без осуждения. Вы считаете, каждый человек имеет свой собственный путь в жизни. Вы легко принимаете события и людей. Вы стрессоустойчивый, редко беспокоитесь. Вы, как правило, очень расслаблены. Всегда хорошо проводите время, при этом, не сбиваясь с собственного пути. 

 8. Очаровательный и энергичный. Вы веселый, смешной человек. Вы находитесь в гармонии со всем миром. Вы спонтанный. Всегда полны энтузиазма. Вы всегда «За!», особенно, если речь идет о каком-нибудь приключении. Вы часто удивляете и шокируете людей. Но что поделать… вы просто всегда остаетесь самим собой. Вам все интересно, вы легко увлекаетесь. Если что-то вас интересует, вы не успокоитесь, пока не изучите это досконально. 

 9. Полный оптимизма и удачливый. Вы верите, что жизнь – это подарок, и вы пытаетесь сделать как можно больше и воспользоваться как можно большим из того, что вам было дано. Вы безмерно гордитесь тем, чего добились в жизни. С теми, кого любите, готовы разделить все радости и горести. У вас очень здоровый взгляд на жизнь. Вы видите, что стакан (по крайней мере) наполовину полон. Вы используете любую возможность, чтобы прощать, учиться и расти. Жизнь слишком коротка, чтобы делать что-нибудь иное.

Памятка для педагогов при взаимодействии с неблагополучными семьями:

1. Никогда не предпринимайте воспитательных действий в плохом настроении.

2. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что Ваши цели – это, прежде всего их цели.

3. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.

4. Педагог обязан замечать даже самые незначительные успехи в поведении ребенка и поощрять их.

5. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.

6. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на оплошности родителей.

Задание 1. Дайте характеристику семье группы «риска»- малообеспеченная семья, по следующему алгоритму:

• Климат внутрисемейных отношений, поведение (с детьми, с родственниками, между мужем и женой).

• Взаимодействие с социум.

• Негативное влияние неблагополучной семьи на ребенка.

• Чувства семьи.

Задание 1. Дайте характеристику семье группы «риска» - неполная, по следующему алгоритму:

• Климат внутрисемейных отношений, поведение (с детьми, с родственниками, между мужем и женой).

• Взаимодействие с социум.

• Негативное влияние неблагополучной семьи на ребенка.

• Чувства семьи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/452893-seminar-praktikum-tehnologii-profilaktiki-sem