Технологическая карта творческого занятия «Кораблик»

Вид планируемых учебных действий

Планируемый уровень достижения результатов

Учебные действия

Предметные УУД

Выполнение действий под управлением педагога и самостоятельно при поддержке родителей..

Закрепят навыки работы с инструментами и материалами.

Познакомятся с новыми инструментами и материалом (ручной лобзик, наждачная бумага) и попробуют себя в деле.

Продолжат развивать воображение, мелкую моторику рук.

Воспитают в себе интерес к конструированию, моделированию технической конструкции корабля.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

Выполнение действий на основе самоконтроля.

Сумеют организовывать свою деятельность и регулировать свои действия, в соответствии с заданиями и творческой деятельностью.

Научатся поддерживать аккуратность при выполнении любой работы.

Познавательные УУД

Выполнение действий под управлением педагога и самостоятельно.

Узнают/вспомнят значение слов «капитан», «парус», «флаг».

Познакомятся с новыми инструментами и материалом (ручной лобзик, наждачная бумага) и попробуют себя в деле.

Коммуникативные УУД

Самостоятельное выполнение действий.

Научатся общаться, эффективно сотрудничать и взаимодействовать с разными людьми : с педагогом, с родителем, со сверстниками.

Научатся выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, уметь слышать, слушать и понимать.

Личностные УУД

Выполнение действий на основе самоконтроля.

Ребята научатся осознавать свои возможности в обучении, в деле.

Смогут связывать личные успехи с усилиями и трудолюбием.

Этапы занятия, время

Содержание

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формы и методы работы

Орг. момент

Мотивационно-целевой этап

Знакомство. Подготовка к занятию.

Здравствуйте милые ребята и добрые родители.

В этот день и в этот час

Рада здесь встречать я вас.

Сегодня я предлагаю вам отправиться со мной

в загадочное путешествие. Вы готовы?

Приветствие.

Настрой на занятие.

Дети отвечают.

ЛУУД - Развития доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

Фронтальная работа.

Ориентировочный этап

Голос издалека: (Иду на абордаж!)

Вбегает пират:

- Всем ни с места!

Тысяча чертей!.. Как вас здесь много!...

- Ага, Пиратик. Ты как раз вовремя!

Мы с ребятами собрались в Загадочное путешествие. Пойдёшь с нами.

- Конечно! Я люблю путешествовать. А клад искать будем?

- Будем, будем. Ты нам скажи, на чём лучше отправиться и куда путь держать?

- На чём, на чём? Конечно на корабле! А куда?.. Сейчас разберёмся. У меня с собой же карта есть...

Слушают. Наблюдают.

Слушают. Наблюдают

КУУД – умение слушать и понимать речь других.

РУУД – умение планировать.

Диалог.

Поисково-исследовательский этап

Достаёт бумажку. Ругается:

- Кальмарьи кишки, что за бумажку мне подсунули?!

Педагог смотрит.

- Не ругайся, пиратик! Это карта. Просто, она не совсем обычная, не пиратская и непривычная. Это карта, по которой мы будем трудиться, узнавать новое и веселиться.

Прежде, чем начать наше необычное путешествие, необходимо прочесть и отгадать тайные три загадки.

Пират радуется:

- Ага! А читать я немного умею. Слушайте. Первая загадка:

Человек он важный, смелый

И морское знает дело!

Он на мостике стоит

И в бинокль морской глядит,

Он на судне — царь и пан.

Кто же это? (Капитан)

Педагог поясняет:

Любое слово капитана на корабле – это закон! Никто не имеет права на и корабле изменить курс плавания и скорость хода без указания капитана (кроме случаев опасности).

Пират читает вторую загадку:

Путешествуя по свету,

Он подвластен только ветру

И от ветра надувается,

Но ничуть не обижается.

Ему в морях всегда почёт -

Он судно двигает вперёд. (Парус)

Педагог поясняет:

Парус крепится на мачту, ловит движение ветра и движет кораблю вперёд.

Пират читает третью загадку:

Чьи на море корабли?

Из какой они страны?

Чтобы это знать могли

Капитаны, боцманы,

Эти разные квадраты

Прицепляют на канаты

И на мачтах поднимают.

Семь ветров их раздувают. (Флаги)

Педагог поясняет:

Морской флаг – отличительный знак со специальной расцветкой, который рассказывает: чей корабль, какой должности капитан.

Вы ещё не догадались?

Капитаны корабля - это вы, ребята. У каждого из вас будет свой корабль. Только вы сможете управлять своим кораблём. И запомните: Никто без вашего разрешения не сможет отправлять корабль в дальнее плавание.

Парус на вашем корабле будет обязательно. Ведь каждый корабль нужно двигать вперёд, а не стоять на месте.

Флаг – это отличительный знак вашего корабля. И у каждого из вас будет свой флаг.

Ну, а теперь, наконец-то, отправляемся дальше, в наше долгожданное путешествие!

Слушают. Наблюдают.

Дети слушают. Думают. Отвечают.

Дети слушают. Думают. Отвечают.

Дети слушают. Думают. Отвечают.

Дети слушают. Вспоминают, закрепляют.

КУУД – умение слушать, мыслить.

ПУУД – находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Фронтальная работа.

Демонстрация изделия, вопросно – ответная форма

Динамическая пауза

Ой ребята, кажется, к нам что-то приближается…

Вижу, впереди что-то есть…

Приготовьте свои бинокли, будем смотреть, что же там такое.. Повторяйте за мной.

Что там чудится в тумане? (смотрим в бинокль)

Волны плещут в океане… (изображаем волны)

А по бурным по волнам

Плывут рыбки тут и там. (соед. ладони вместе, изобр.волну).

Через море-океан (раздвигаем руки в стороны, плывём)

Плывёт чудо-великан (испугаться. Спрятать лицо руками)

Чтобы чудо не спугнуть

Нужно верёвку потянуть…

Тянуть верёвку все вместе. Тащим сундук с необходимыми инструментами и материалом.

Дети слушают. Повторяют, играют.

Фронтальная работа.

Практический этап

- Ого, вот это клад! Настоящее сокровище! Это то, что нужно! Всё это поможет нам сделать кораблик и отправиться в путешествие! А вот и сам кораблик (образец).

Вот такой кораблик мы с вами смастерим и отправимся в далёкое путешествие.

Для работы нам понадобится: …

(перечислить всё, что находится в сундуке).

Проговариваются правила безопасной работы и ТБ

Далее, ведётся работ поэтапно:

1. Разметка деталей

2. Выпиливание деталей

3. Соединение деталей с помощью клея.

4. Установка мачты.

5. Подготовка паруса, флага.

6. Установка дополненных деталей на кораблике (по желанию): пушки, борта, поперечные балки.

Уборка рабочего места

Дети слушают. Изучают, Повторяют.

Дети сравнивают, последовательно выполняют практические действия, выполняют задание под руководством педагога.

КУУД – умение работать самостоятельно и во взаимодействии со взрослым.

ЛУУД – аккуратно и внимательно выполнять работу.

ПУУД – приобретение способа действий для достижения цели.

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Объяснение, беседа, демонстрация.

Рефлексивно-оценочный этап

Наше путешествие подходит к концу.

Кораблики готовы. Какие они у вас все красивые, интересные. А главное, у всех разные и с отличительными знаками-флагами.

Ребята, что было самое сложное в изготовлении Кораблика? А что показалось вам, было проще всего сделать?

Что вам запомнилось: мастерить кораблик отгадывать загадки, или тащить клад?

Дорогие родители, комфортно ли было вам с нами работать? Готовы ли вы в следующий раз снова помастерить совместно с ребятами?

Пусть ваши кораблики всегда будут с вами. Путешествуйте, постигайте новое, неизведанное. Изучайте всё, что вас окружает. Учитесь доброму. Развивайтесь. Мечтайте и двигайтесь вперёд. Пусть вас всегда окружает море радости, океан успехов и творческих достижений, море добра, океан любви, океан надежды.

Помните: вы капитаны своего корабля, капитаны дальнего плавания!

Завершение занятия.

Дети сравнивают, оценивают свою работу. Отвечают на вопросы.

РУУД- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Фронтальная работа.

Диалог