образовательная деятельность по формированию представлений о геометрических фигурах

Задачи

Задачи с учетом возрастных особенностей детей

Воспитательные задачи:

- воспитывать желание соблюдать поочередность в игре;

- воспитывать самостоятельность, активность.

- воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

Развивающие задачи:

- развивать умение действовать по правилу;

- развивать графические навыки у детей, умение доводить начатое до конца.

Обучающие задачи:

- формировать интерес к совместным играм со сверстниками;

- учить детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат и их свойства;

- учить исследовать фигуры тактильно-зрительным способом;

- учить группировать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);

Этап, задача

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация
Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность

Беседа, эмоциональное стимулирование

Воспитатель приглашает детей на ковер. Вносит игрушку зайчика.

- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это же Зайчик, давайте поздороваемся с ним

Воспитатель от имени Зайчика:

- Здравствуйте, ребята, мои друзья подарили мне на день рождения целый набор геометрических фигур, но я никак не могу разобраться в одной фигуре я не знаю, как она называется и что вообще это за фигура. Помогите мне узнать пожалуйста

-Поможем нашему Зайчику?

-Здорово, ребята, тогда давайте приступим!

Дети вступают в диалог с воспитателем, слушают его, высказывают свое мнение.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Основной этап
2.1. Актуализация знаний
Задача:
- формировать интерес к совместным играм со сверстниками;

- воспитывать желание соблюдать поочередность в игре;

- учить исследовать фигуры тактильно-зрительным способом.

- учить детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат и их свойства.

Упражнение, инструкция, беседа, поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на стульчики, вносит круги, квадраты разного цвета.

Воспитатель подходит к каждому ребенку и просит взять каждого по одному кругу.

- Света что у тебя? (круг)

- Вова какого цвета твой круг?

Воспитатель спрашивает нескольких детей.

- Давайте посмотрим на свои круги. Что есть у круга?

- Сейчас наш пальчик - путешественник это узнает. Возьмите круг в левую руку, найдите указательный пальчик правой руки. Побежал пальчик.

Воспитатель проводит указательный палец по контуру круга. Побуждает детей выполнять то же самое.

- Встретил пальчик углы?

- Ребята, у круга нет углов. Пальчик бежал по дорожке прямо или всё время заворачивал?

- У круга нет сторон и нет углов.

-А сейчас давайте вспомним с вами ещё одну фигуру

Воспитатель подходит к каждому ребенку и просит взять каждого по одному квадрату.

- Катя что у тебя? (квадрат)

- Саша какого цвета твой квадрат?

Воспитатель спрашивает нескольких детей.

- Посмотрите на свой квадрат. Что есть у квадрата?

- Сейчас наш пальчик - путешественник это узнает. Возьмите квадрат в левую руку, найдите указательный пальчик правой руки. Побежал пальчик. Бежит пальчик по верхней дорожке, оп, уголок. Бежит пальчик по боковой дорожке, оп, уголок. Бежит пальчик по нижней дорожке, оп, уголок. Бежит пальчик по боковой дорожке, оп, уголок.

Воспитатель проводит указательный палец по контуру квадрата, побуждает детей выполнять то же самое.

- Встретил пальчик углы?

- Ребята, конечно, у квадрата есть углы. Пальчик бежал по дорожке прямо или всё время заворачивали?

-Раз наш пальчик бежал прямо значит, у квадрата есть стороны.

Воспитатель указывает на стороны квадрата.

-Значит ребята что же есть у квадрата?

- Верно, у квадрата есть углы и стороны.

Воспитатель предлагает детям взять в руки квадрат и круг.

- Ребята, давайте возьмем с вами квадрат и круг и попробуем их сравнить.

Воспитатель предлагает наложить друг на друга круг и квадрат.

- Для этого давайте наложим друг на друга круг и квадрат.

- Давайте посмотрим, какой круг? Что у него есть? А у квадрата?

- Правильно, у круга нет сторон и углов, а у квадрата есть стороны и углы.

-Ребята, а вы помните, с какой просьбой к нам пришел зайчик?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно, молодцы. Давайте же посмотрим с какой фигурой Зайчик еще не знаком.

Воспитатель показывает треугольник

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание.

Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.

Дети проявляют желание соблюдать поочередность в игре.

Дети демонстрируют умение исследования фигуры тактильно- зрительным способом.

Дети демонстрируют умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат и их свойства.

2.2. Ознакомление с новой фигурой
Задача:
- воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

- учить группировать геометрические фигуры (круг, квадрат) в процессе подвижной игры;

- развивать умение действовать по правилу;

- воспитывать самостоятельность, активность.

Беседа, игра, инструкция

-Ребята, посмотрите это треугольник

-Давайте найдем точно такую же фигуру на своих подносах и покажем её всем

-Ребята, у нас у всех разные треугольники. Посмотрите у Никиты жёлтый треугольник, у Васи красный

Воспитатель обобщает треугольники у каждого ребенка Воспитатель предлагает обследовать фигуру тактильно-зрительным способом

-Ребята, посмотрите на свой треугольник. Что есть у треугольника? Пусть пальчик-путешественник это узнает.

-Возьмите треугольник в левую руку, найдите указательный пальчик правой руки. Побежал пальчик. Бежит пальчик по боковой дорожке, оп, уголок. Бежит пальчик по боковой дорожке, оп, уголок. Бежит пальчик по нижней дорожке, оп, уголок.

Воспитатель проводит указательный палец по контуру треугольника, побуждает детей выполнять то же самое.

- Встретил пальчик углы?

- Верно ребята, наш пальчик встретил уголок, а это значит у треугольника есть углы.

-А пальчик бежал по дорожке прямо или всё время заворачивали?

-Конечно, наш пальчик бежал прямо значит, у треугольника есть стороны.

-Сейчас ребята, я предлагаю вам изучить карточки, которые лежат на ваших столах

Воспитатель предлагает детям взять карточки.

- Что изображено на карточках?

-Верно, фигуры

-Вам нужно будет найти треугольник среди других фигур, изображенных на этих карточках и выделить его точкой

- Ребята, какие вы молодцы, нашли все треугольники и были очень внимательные

-Ребята, мы с вами уже узнали, что у треугольника есть углы. А у какой фигуры еще есть углы? (у квадрата)

-Верно, а похож ли треугольник на квадрат?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Я предлагаю это проверить. Посмотрите, перед вами лежит квадрат и пуговки. Положите на каждый уголок квадрата пуговку.

Дети раскладывают пуговицы.

-Молодцы, а теперь найдите среди фигур треугольник.

-Правильно, молодцы. А теперь переложите пуговки с уголков квадрата на уголки треугольника.

Дети раскладывают пуговицы.

-Ребята, все ли пуговки поместились на треугольник? (нет)

-Верно, осталась одна пуговка. Это значит, что у квадрата углов больше, чем у треугольника, а у треугольника углов меньше, чем у квадрата.

Дети показывают фигуру и называют её, проводят указательным пальчиком правой руки

по контуру круга, и выясняют

Дети проявляют дружелюбное отношение друг к другу.

Дети демонстрируют умение группировки геометрических фигур (квадрат, круг) в процессе подвижной игры.

Дети демонстрируют

умение действовать по правилу.

Дети демонстрируют самостоятельность, активность.

2.3. Физминутку

«Скачет лягушонок»
Задача:-способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей, перемены внимания.

Показ, чтение художественного слова

-Ребята, а теперь давайте наберёмся еще больше сил!

Воспитатель проводит физминутку, сопровождая слова, показом действий, просит детей встать полукругом на коврике:

Скачет лягушонок,

(Хлопаем в ладоши.)

Ква-ква-ква!

(Прыжки на месте.)

Плавает утёнок,

(Хлопаем в ладоши.)

Кря-кря-кря!

(Руки к груди – в стороны.)

Прыгает козлёнок,

(Хлопаем в ладоши.)

Ме-ме-ме!

(Руки на поясе, наклон вперёд, повороты головы влево-вправо.)

А за ним ягнёнок,

(Хлопаем в ладоши.)

Бе-бе-бе!

(Приседаем.)

Вот мы на зарядке,

(Хлопаем в ладоши.)

Раз-два-три!

(Прыжки на месте.)

Утром на площадке,

(Хлопаем в ладоши.)

Раз-два-три!

(Ходьба на месте.)

Все вокруг стараются,

(Хлопаем в ладоши.)

Спортом занимаются!

(Прыжки на месте.)

Дети выполняют движения за воспитателем

Дети отдохнули, готовы к совместной деятельности.

2.4. Дидактическая игра «Наполни корзинки»
Задача:
- учить группировать

геометрические

фигуры (квадрат, треугольник)

Беседа, игровая ситуация, поощрение

-Ребята, Зайчик просит нас ему помочь. Вчера был сильный ураган и все, что лежало у него на столе - рассыпалось и перепуталось

-У вас на столах стоят корзинки квадратная и треугольная, положите в квадратную корзинку карточки с предметами квадратной формы, а в треугольную – треугольной формы.

Воспитатель наблюдает за действиями детей, в случае необходимости оказывает детям помощь.

- Какие вы молодцы.

Дети слушают воспитателя и выполняют упражнение

Дети умеют группировать геометрические фигуры

2.5. Практическая деятельность с участием новой фигуры

Игра «Заплатки»
Задача:
- закреплять знания детей о внешнем виде треугольника.

- воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Беседа, упражнение, поощрение

Воспитатель предлагает детям раскрасить фигуры.

-Ребята, чтобы и мы, и Зайчик лучше запомнил фигуру, я предлагаю вам поиграть в одну очень интересную игру.

Воспитатель раздает детям картинки и изображением зайчика, на котором не хватает частей-треугольников разных размеров.

-Ребята, посмотрите перед вами лежит картинка, на которой кто-то спрятан, а чтобы узнать кто, вам нужно заполнить её недостающими частями.

-Посмотрите, какой же формы недостающие части?

-Верно, это треугольники. У вас на столах есть эти недостающие треугольники. Вам нужно внимательно посмотреть на треугольники, подумать, где же они должны быть и заполнить картинку.

Дети заполняют картинку, воспитатель в случае необходимости оказывает помощь.

-Ребята, посмотрите, кого же мы нашли?

-Верно, мы нашли зайчика. Вы очень хорошо постарались, молодцы.

Дети слушают воспитателя и выполняют задание

Дети закрепляют знания о внешнем виде треугольника.

Дети проявляют самостоятельность, аккуратность.

3.Подведение итогов
Задача:
- учить детей проводить простейший анализ деятельности

Беседа, поощрение

Воспитатель приглашает всех на ковер.

- Ребята, кому мы сегодня помогали?

-Верно, зайчику.

-Вам понравилось сегодня играть с зайчиком?

-С какой новой фигурой мы с вами сегодня познакомились?

-Правильно. молодцы. А теперь зайчику пора домой. Давайте попрощаемся с зайчиком

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы

Дети проводят анализ своей деятельности

4.Открытость:
Задача:
- сориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

-Ребята, зайчик оставил нам подарок. Это раскраски с фигурами, в этих раскрасках есть и та, фигура, с которой мы сегодня познакомились-треугольник.

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах