Опыт работы «Сюжетно-ролевая игра как способ выбора темы для детского исследовательского проекта»

Опыт работы «Сюжетно-ролевая игра как способ выбора темы для детского исследовательского проекта».

Воспитатели: Батёва Л.А.

Клюева Т.В.

Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Этот постулат детской психологии известен всем. Процитируем Л.С. Выготского, который подчёркивал, что “через игровую деятельность и движется ребёнок. В этом смысле она может быть названа ведущей, так как определяет развитие”. Игра – это “самоценная форма активности” ребёнка дошкольного возраста. Замена игры другими видами деятельности обедняет воображение дошкольника, а оно признано важнейшим возрастным новообразованием, тормозит развитие общения как со сверстниками, так и со взрослыми, ограничивает эмоциональный мир. Следовательно, своевременное развитие игровой деятельности является особенно важным.

Игра ребёнка часто выполняет функцию исследования, в процессе игры обычно происходит изучение свойств и особенностей предмета. Игра и исследовательское поведение не исключают, а нередко взаимно дополняют друг друга. Не случайно известный французский психолог А. Валлон сравнивал игру с “ликующим или вдохновенным исследованием, в котором психические функции раскрываются во всех их возможностях”. Очевидно, что для того чтобы играть, надо вначале понять, что за объект перед тобой и как с ним играть. Поэтому средства игры становятся сначала предметами исследования, а затем уже средствами игры. И сам процесс игры содержит много того, что подлежит исследованию; содержание и развитие игрового сюжета – это тоже интереснейший предмет исследования. В старшем дошкольном возрасте познавательное развитие - развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения, которые представляют собой разные формы ориентации ребенка в окружающем мире и регулируют его деятельность. Характерная особенность этого возраста - познавательные интересы, выражающиеся во внимательном рассматривании, самостоятельном поиске интересующей информации и стремлении узнать у взрослого, где, что и как растет, живет.

Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской активности, направленной на обнаружение нового. Поэтому преобладающими становятся вопросы: «Почему?», «Зачем?», «Как?». Дети не только спрашивают, но пытаются сами найти ответ, использовать свой маленький опыт для объяснения непонятного, а порой и провести «эксперимент». Познавательная деятельность - это не только процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе сотрудничества, сотворчества.

В нашей группе первый исследовательский проект возник в ходе игры «Детективное агентство». Ребята сами придумали данную игру на основе опыта просмотра детективных фильмов. Так возникла работа на основе детского интереса, мы стали просматривать мультфильмы, читать рассказы на данную тему. В ходе детской игры возник вопрос: «Как доказать вину подозреваемого?» ответа дети не могли найти самостоятельно, и, казалось бы, что на данном этапе игра и должна закончиться. Но… На помощь пришел педагог. Объяснив, что для доказательства вины, часто используется такой способ как дактилоскопия - снятие отпечатков пальцев. У ребят возникло много вопросов с получением данной информацией и возник целый исследовательский проект «Отпечатки пальцев – уникальный код человека». В работе по данному проекту мы с детьми изучили, что такое папиллярные узоры, каких видов они бывают, какая наука изучает отпечатки пальцев и действительно доказали, экспериментальным путем, что это уникальный код человека. Данный проект мы защитили в Инженерной школе города Перми на Учебно-исследовательском конкурсе, заняв второе место.

Следующая идея возникла в процессе проведения конкурса «Огород на окне», который был объявлен в ДОУ. Поучаствовали не только в Российском дистанционном конкурсе «лучший огород на окне», но и возник проект «О чем рассказал звук?», который так же защитили на Учебно-исследовательском конкурсе, заняв первое место.

Параллельно продолжалась работа над развитием игры «Детективное агентство», в ходе этого возник проект «Загадки тайнописи», который так же защитили на Учебно-исследовательском конкурсе, заняв третье место.

В рамках проведения ежемесячных тематических дней по космосу, нами было проведено 2 эксперимента – это взвешивание воздуха (победители в номинации «Доказали!» в городском детском фестивале-конкурсе экспериментов и опытов «Эврика!». Разработали игровую ситуацию, «Есть ли жизнь на других планетах», которую так же представили на открытой городской научно-практической конференции.

Конечно, для того, чтобы вести данную работу, педагогу необходимо самому постоянно совершенствоваться, узнавать новое и участвовать в профессиональных конкурсах.

Обращайте внимание на то, что интересно детям, творите, узнавайте, исследуйте и экспериментируйте вместе с ними!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453550-opyt-raboty-sjuzhetno-rolevaja-igra-kak-sposo