Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Палитра»

Управление образованием Администрации города Юрги

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детско – юношеский центр г. Юрги»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Палитра»

Возраст учащихся: 5-18 лет

Срок реализации: 3 года

Разработчики:

Мальцева Юлия Михайловна,

педагог дополнительного образования

Гутова Ксения Олеговна,

педагог дополнительного образования

Ю рга 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка............................................................................................3

Учебно-тематический план 1 года обучения 108 часов………………................9

Содержание программы 1 год обучения на 108 часов……….……………….…9

Учебно-тематический план 1 года обучения 144 часа…………………………11

Содержание программы 1 год обучения на 144 часа…………………………..11

Учебно-тематический план 2 года обучения на 108 часов …………………....14

Содержание программы 2 год обучения на 108 часов ………………………...14

Учебно-тематический план 2 года обучения на 144 часа ………….................16

Содержание программы 2 год обучения на 144часа…………………………..16

Учебно-тематический план 3 год обучения на 108 часов ……….....................19

Содержание программы на 3 год обучения на 108 часов……………………...19

Учебно-тематический план 3 год обучения на 144 часа ………........................21

Содержание программы на 3 год обучения на 144 часа……………………….21

Методическое обеспечение программы

1 год обучения…………………………………. ………………………………..24

2 год обучения……………………………………..……………………………..25

3 год обучения…………………………………..………………………………..26

Список литературы для педагогов...................................................................... 28

Список литературы для учащихся…...................................................................29

Приложение 1…………………………………………………………................ 31

Приложение 2………………………………………………………….................32

Приложение 3………………………………………………………….................37

Приложение 4………………………………………………………………….....39

Приложение 5……………………………………………………………….........40

Приложение 6………………………………………………………….................41

Приложение 7…………………………………………………………................ 42

Приложение 8………………………………………………………….................43

Пояснительная записка

Одна из главных задач деятельности учреждений дополнительного образования – социализация детей в условиях современности. На современном этапе социальная ситуация выдвигает на передний план личность, способную действовать универсально, владеющую культурой жизненного самоопределения, умеющую адаптироваться в изменяющихся условиях, то есть личность социально компетентную. Проблема обучения, воспитания и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной повсеместно. В связи с этим требуется переориентация государства и общества в вопросах предоставления всем гражданам прав равных возможностей, социальной адаптации и развития, активного участия в жизни общества и наиболее полной реализации своей индивидуальности. Большой проблемой для детей с ограниченными возможностями здоровья является недостаток общения, чаще всего, в силу закрытого образа жизни. Дети с ОВЗ не пассивные объекты социальной помощи, а развивающиеся личности, которые имеют право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, творчестве. Как помочь ребенку с ограниченными возможностями здоровья открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Учить всему этому человека следует с раннего возраста, развивая образное восприятие и пространственное мышление. Именно эти вопросы поможет решить адаптированная дополнительная программа художественной направленности «Палитра».

Данная программа актуальнав связи с тем, что в наше сложное время необходимы эффективные формы дальнейшего расширения общественного воспитания детей, а также оказания помощи семье. В декоративно-прикладной деятельности ребенок обогащает свои представления о мире, самовыражается, пробует свои силы и совершенствует способности. Именно поэтому невозможно обойтись только традиционными дидактическими методами обучения, вынуждающих детей действовать в рамках предложенных им схем, образцов, представлений. Необходимо применять новые методы и технологии, которые развивают воображение, побуждают детей к экспериментированию с красками, а не просто вынуждают механически выполнять то, что предлагает педагог.

Программа «Палитра» предназначена для обучения детей 5-18 лет изобразительному и декоративно прикладному искусству.

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения, колористического восприятия и фантазии, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Через рисование ребенок познает окружающий мир по-новому.

Занятие рисованием способствует развитию мелкой моторики у детей, следовательно, речи и умственных способностей, интеллекта, развитию памяти, усидчивости, внимания.

Программа составлена в соответствии с учетом индивидуальных особенностей психического развития контингента воспитанников с ОВЗ и на основании следующих нормативно-правовых документов:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.;

-Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-рПорядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 №196).,

-Оперативных Федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья;

-Международной Конвенции "О правах ребенка" от 20 ноября 1989 года

-Письма Минобразования РФ от 22 января 1998 г «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования»

-Письма Минобразования РФ от 27 июня 2003 года №28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»

-Письма Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 года № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми инвалидами»

-Указа Президент РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» № 761 от 01.06.2012.

-Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» ( с изменениями от 23 декабря 2002 года, 20 июля 2007 года, 18 августа 2008 года, 10 марта 2009 г ),

-Сан-Пин к устройству,содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41)

-Примерных требований к программам дополнительного образования детей, Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242).

-Государственной программы Кемеровской области "РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ КУЗБАССА" НА 2014 - 2025 ГОДЫ- Постановление Коллегии Администрации Кемеровской области от 4 сентября 2013 года №367;

-Правил персонифицированном финансирования дополнительного образования детей в Кемеровской области (Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 05.05.2019г. №740);

-Устава МБУДО «ДЮЦ г. Юрги» (Постановление Администрации город Юрги от 29.15.2015г. №1997);

-Учебного плана МБУДО «ДЮЦ г. Юрги».

Данная образовательная программа педагогически целесообразна, так как становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим личностному росту обучающихся, развитию творческих способностей. Данная программа построена так, чтобы дать учащимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, с опорой на жизненный опыт детей, живые примеры из окружающей действительности.

Социальная значимость программы в том, что она не требует материальных затрат детей и родителей.

Новизна данной программы состоит в том,что на протяжении всегокурса обучения дети знакомятся с произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран.

Актуальностьпрограммы состоит в том,что она направлена нарешение проблемы формирования духовных качеств развития личности, воспитания художественных чувств ребенка, его способности к самореализации в создании желаемого, что повышает и самооценку воспитанника, и его оценку в глазах окружающих, что необходимо именно детям с ограниченными возможностями.

Педагогическая целесообразность

Образовательная программа «Палитра» органично вписывается в единое образовательное пространство УДО - школы, оставаясь самостоятельным структурным подразделением. На протяжении всего курса обучения дети знакомятся с различными техниками, видами и жанрами изобразительного искусства. В ней предусматривается широкое общение детей с флорой и фауной, знакомство с обрядами и праздниками. Работа на основе наблюдения и изучения окружающего мира.

Цель данной программы – формирование у детей ОВЗ художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности путём рисования и декоративно-прикладной деятельности создавая что-либо своими силами.

Задачи программы

• обучать универсальному «языку» искусства – средствами художественно-образной выразительности;

• развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах детской деятельности;

• развивать художественный вкус и чувство гармонии;

• • развивать эстетическое восприятие художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических объектов;

• воспитывать нравственные и эстетические чувства: любовь к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что каждое занятие направлено на овладение детьми основ изобразительного искусства, на приобщение их к активной познавательной и творческой деятельности. Процесс обучения строится на активных методах и увлекательных формах занятий, благодаря чему у учащихся развиваются творческие начала.

Формы занятий:

• индивидуальные;

Методы обучения:

• словесный (беседа, рассказ, объяснение, обсуждение)

• наглядный (показ видеоматериалов, демонстрация образцов, показ приемов исполнения, технологическая карта)

• практический (упражнения, практическая и самостоятельная работа,

познавательные игры, метод проектов)

Программа «Палитра» представляет стартовый уровень, предназначен для детей ОВЗ в возрасте 5-18 лет и предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

В начале учебного года проводится диагностика стартовых возможностей ребенка. Для этого разработаны тесты, практические задания.

Срок реализации программы на 108 часов:

Срок реализации программы на 144 часа:

Планируемые результаты освоения программы:

В ходе реализации программы «Палитра» у учащихся должны быть сформированы образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные результаты

• способность адаптироваться к социуму;

• чувство уверенности и самореализации в коллективе;

• основы культуры общения и поведения в коллективе;

• проявление силы воли, упорство в достижении цели;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• проявление инициативности и самостоятельности;

• умение ставить цель и осуществлять поиск путей её решения;

Коммуникативные:

• умение работать в паре, группе;

• умение учитывать разные мнения и интересы;

• умение взаимодействовать с окружающими;

Познавательные:

• проявление любознательности, интереса к занятиям.

Предметные результаты

По окончании первого года обучения дети знают:

Безопасность труда, художественные материалы и инструменты, понятия живопись, аппликация.

умеют:

• • подбирать художественные материалы, готовить их к работе, работать

• цветом (смешивать краски на палитре), передавать элементарный сюжет в рисунке, наполнять рисунок деталями;

  • работать карандашом, кистью, фломастерами, восковыми и цветными мелками, клеем и ножницами (вырезать простейшие формы).

Учебно-тематический план

1 год обучения на 108 часов

Содержание программы

1 год обучения на 108 часов

1 год обучения

Тема 1. Техника безопасности

Техника безопасности. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Тема 2. Золотая осень

Беседа о временах года. Отличие осени от зимы и лета. Изучение основных цветов осени (желтый, оранжевый, красный). Осень и ее приметы, кладовая природы, беседа об овощах и фруктах. Беседа о том, что можно создавать множество художественных образов из отпечатка собственной руки.

Практическая часть.Выполнение осенних пейзажей (в техникеоттиск). Выполнение овощных и фруктовых натюрмортов акварелью, рисование животных и птиц в осенний период. Выполнение работ в технике рисованияотпечатками рук, пальцами.

Тема 3. Моя Родина Кузбасс

Беседа о малой родине, родном городе. Рассказ о средствах изображения на листе простыми и цветными карандашами.

Практическая часть.Изображение основных изобразительныхсредств на листе (точка, штрих, мазок, линия, тон, штриховка). Работы, выполненные цветными и простыми карандашами. Рисование своего города, своей семьи.

Тема 4. Зимушка зима

Рассказ о художественных свойствах красок. Беседа о зиме, отличительных особенностях.

Практическая часть. Выполнение работ в технике живописи,гуашью, акварелью.Рисование зимних пейзажей, зимних забав и праздников.

Тема 5. Я познаю мир

Рассказ о средствах изображения на листе фломастерами, восковыми мелками. Изучение разных профессий, видов спорта.

Практическая часть. Выполнение работ фломастером и восковымимелками на заданные темы.

Тема 6. Наши праздники

Беседа о праздниках 23 февраля, 8 марта, масленица, пасха.

Практическая часть. Выполнение поздравительных открыток к праздникам.

Тема 7. Весна шагает по планете

Рассказ о приметах весны, беседа о птицах и животных в весенний период.

Практическая часть. Выполнение пейзажей с приметами весны. Рисование птиц и животных. Индивидуальные и коллективные работ

Тема 8. Мир прекрасного

Беседа об экологии нашего края. Реки, озера, леса и поля. Рассказ о космосе.

Практическая часть. Выполнение работ к дню космонавтики. Рисование горных , лесных пейзажей.

Тема 9. Широка и привольна ты Россия моя

Рассказ о праздниках ,День победы. Изучение разного вида транспорта. Изучение народных промыслов.

Практическая часть Выполнение поздравительных открыток к празднику 9 мая, Рисование разного транспорта. Выполнение работ с использованием народных промыслов.

Учебно-тематический план

1 год обучения на 144 часа

Содержание программы на 144 часа

1 год обучения

Тема 1.Техника безопасности

Техника безопасности. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Тема 2.Золотая осень

Беседа о временах года. Отличие осени от зимы и лета. Изучение основных цветов осени (желтый, оранжевый, красный). Осень и ее приметы, кладовая природы, беседа об овощах и фруктах. Беседа о том, что можно создавать множество художественных образов из отпечатка собственной руки.

Практическая часть.Выполнение осенних пейзажей (в техникеоттиск). Выполнение овощных и фруктовых натюрмортов акварелью, рисование животных и птиц в осенний период. Выполнение работ в технике рисованияотпечатками рук, пальцами.

Тема 3.Моя Родина Кузбасс

Беседа о малой родине, родном городе. Рассказ о средствах изображения на листе простыми и цветными карандашами.

Практическая часть.Изображение основных изобразительныхсредств на листе (точка, штрих, мазок, линия, тон, штриховка). Работы, выполненные цветнымии простыми карандашами. Рисование своего города, своей семьи.

Тема 4. Зимушка зима

Рассказ о художественных свойствах красок. Беседа о зиме, отличительных особенностях.

Практическая часть.Выполнение работ в технике живописи,гуашью, акварелью.Рисование зимних пейзажей, зимних забав и праздников.

Тема 5.Я познаю мир

Рассказ о средствах изображения на листе фломастерами, восковыми мелками. Изучение разных профессий, видов спорта.

Практическая часть.Выполнение работ фломастером и восковымимелками на заданные темы.

Тема 6.Наши праздники

Беседа о праздниках 23 февраля, 8 марта, масленица, пасха.

Практическая часть.Выполнение поздравительных открыток к праздникам.

Тема 7.Весна шагает по планете

Рассказ о приметах весны, беседа о птицах и животных в весенний период.

Практическая часть.Выполнение пейзажей с приметами весны. Рисование птиц и животных. Индивидуальные и коллективные работ

Тема 8.Мир прекрасного

Беседа об экологии нашего края. Реки, озера, леса и поля. Рассказ о космосе.

Практическая часть.Выполнение работ к дню космонавтики. Рисование горных , лесных пейзажей.

Тема 9.Широка и привольна ты Россия моя

Рассказ о праздниках. День победы. Изучение разного вида транспорта. Изучение народных промыслов.

Практическая часть Выполнение поздравительных открыток к празднику 9 мая, Рисование разного транспорта. Выполнение работ с использованием народных промыслов.

Тема 10.Пластилиновый мир

Что такое пластилин?Какие свойства и особенности материала.Что такое пластилинография. Её особенности и приёмы.

Практическая часть Основные приемы лепки: раскатывание, вытягивание, сворачивание, спирали. Выполнение плоских и объемных модулей. Изготовление игрушек «Снеговики», «Лесные звери». Изготовление сюжетной работы по мотивам сказок. Смешивание пластилина. Выполнение плоскостной работы по народным мотивам.

Учебно-тематический план

2 год обучения на 108 часов

Содержание программы

2 год обучения на 108 часов

Тема 1. Символика цвета

Техника безопасности. Беседа о значении каждого цвета на разных этапах развития человечества.

Тема 2. Рисование шаг за шагом

Основы расположения рисунка на листе. Изучение основных геометрических форм, форма которых должна быть декоративно переработана в рисунок. Изучение распределения светотени на объектах изображения и цвет натурной постановки.

Практическая часть. Пошаговое рисование животных, насекомых, растений. Рассмотрение геометрических форм. Изучение цветов, способы смешивания цветов. Нанесение теней.

Тема 3. Художественные промыслы народов России

Изучение быта русского народа, его традиции, уклад народной живописи. История создания, развития народных промыслов, росписи по дереву (хохломская роспись, городецкая роспись, мезенская роспись, русская матрёшка). Освоение элементов и приемов росписи.

Практическая часть. Выполнение эскизов с элементами хохломской, городецкой, мезенской росписи. Роспись изделия.

Тема 4. Картины из искусственных цветов

Основы расположения рисунка на листе. Подбор материала. Цветоведение. Пастельные и насыщенные цвета. Теплые и холодные.

Практическая часть. Изготовление картин из искусственных цветов и акриловых красок на холсте.

Тема 5. Картины фантазии

Основы расположения рисунка на листе. Подбор материала. Цветоведение. Пастельные и насыщенные цвета. Теплые и холодные.

Практическая часть. Изготовление фантастических картин из геометрических форм, зигзагов, клякс.

Тема 6. Игрушки из пробок

Основные материалы, технология изготовления. Техника безопасности.

Практическая часть. Изготовление игрушек из пробок. «Кошачьи посиделки», «Бегемоты в бассейне» и др.

Тема 7.Оригами

История оригами. Условные знаки, принятые в оригами.

Практическая часть. Изготовление изделий в технике оригами.

Тема 8. Рисование с натуры

Анализ натурной постановки. Анализ формы, конструктивное строение, пропорции, пространственное положение объектов натурной постановки, их композиционная связь. Изучение распределения светотени на объектах изображения и цвет натурной постановки.

Практическая часть. Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению простых по очертанию и строению предметов прямоугольной и круглой формы, расположенных фронтально, а также выполнение набросков с животных, птиц.

Тема 9. Организация выставки.

Выставка работ обучающихся, по итогам второго года обучения.

Учебно – тематический план

2 год обучения на 144 часа

Содержание программы

2 год обучения на 144 часа

Тема 1. Символика цвета

Техника безопасности. Беседа о значении каждого цвета на разных этапах развития человечества.

Тема 2. Рисование шаг за шагом

Основы расположения рисунка на листе. Изучение основных геометрических форм, форма которых должна быть декоративно переработана в рисунок. Изучение распределения светотени на объектах изображения и цвет натурной постановки.

Практическая часть. Пошаговое рисование животных, насекомых, растений. Рассмотрение геометрических форм. Изучение цветов, способы смешивания цветов. Нанесение теней.

Тема 3.Художественные промыслы народов России

Изучение быта русского народа, его традиции, уклад народной живописи. История создания, развития народных промыслов, росписи по дереву (хохломская роспись, городецкая роспись, мезенская роспись, русская матрёшка). Освоение элементов и приемов росписи.

Практическая часть. Выполнение эскизов с элементами хохломской, городецкой, мезенской росписи. Роспись изделия.

Тема 4.Картины из искусственных цветов

Основы расположения рисунка на листе. Подбор материала. Цветоведение. Пастельные и насыщенные цвета. Теплые и холодные.

Практическая часть. Изготовление картин из искусственных цветов и акриловых красок на холсте.

Тема 5.Картины фантазии

Основы расположения рисунка на листе. Подбор материала. Цветоведение. Пастельные и насыщенные цвета. Теплые и холодные.

Практическая часть. Изготовление фантастических картин из геометрических форм, зигзагов, клякс.

Тема 6.Игрушки из пробок

Основные материалы, технология изготовления. Техника безопасности.

Практическая часть. Изготовление игрушек из пробок. «Кошачьи посиделки», «Бегемоты в бассейне», «Лошадка», «Елочка», изготовление елочных украшений «Дед мороз», «Снегурочка».

Тема 7.Оригами

История оригами. Условные знаки, принятые в оригами. Знакомство с возможностями бумаги, ее свойствами. Виды бумаги. Бумага для оригами. Инструменты для оригами и правила их применения. Способы изготовления изделий. Знакомство со схемами.

Практическая часть. Изготовление изделий в технике оригами.Изучение базовых форм оригами («треугольник», «лягушка», «воздушный змей», «конверт - блин», и др.). Работа со схемами. Изготовление изделий в технике оригами простых форм (фигурки зверей, рыбы, птиц и т.д.).

Тема 8. Рисование с натуры

Анализ натурной постановки. Анализ формы, конструктивное строение, пропорции, пространственное положение объектов натурной постановки, их композиционная связь. Изучение распределения светотени на объектах изображения и цвет натурной постановки.

Практическая часть. Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению простых по очертанию и строению предметов прямоугольной и круглой формы, расположенных фронтально, а также выполнение набросков с животных, птиц.

Тема 9. Волшебное тесто

Знакомство с лепкой из теста и его свойствами. Его текстурные особенности. Способы приготовления теста. Изучение техник лепки. Изучение понятий плоской и объемной композиции.

Практическая часть. Изучение основных техник лепки - вытягивание, налепливание, раскатывание, прищипывание, скатывание, скручивание, сплющивание, процарапывание. Инструменты и материалы используемые в работе. Изготовление плоскостных и объемных композиций простых форм, используя основные техники. Вырезание по трафарету. Сушка изделия. Роспись изделия. Выполнение работ по сюжету.

Тема 10. Организация выставки.

Выставка работ обучающихся, по итогам второго года обучения.

Учебно – тематический план

3 год обучения на 108 часов

Содержание программы

3 год обучения на 108 часов

Тема 1. Основы композиции

Техника безопасности. Основы композиции. Основы цветоведения. Основные и дополнительные цвета. Красный, желтый, синий - основные цвета. Семь цветов радуги.

Практическая часть. Акварельная радуга.

Тема 2. Декоративное рисование

Использование законов композиции, линейной и воздушной перспективы, конструктивного строения предметов, законы светотени и цветоведения. Изучение объектов, форма которых должна быть декоративно переработана в рисунках.

Практическая часть. Выполнение набросков с натуры. Рисование узоров и декоративных элементов. Выполнение узора в полосе, квадрате, круге на основе декоративной переработки растительных, геометрических форм, форм животного мира (листьев деревьев, кустарников, цветов, грибов, кругов, треугольников, петухов, цыплят и т.д.).

Тема 3. Коллажи-картины

Основы композиции. Основы цветоведения. Беседа об использовании декоративного искусства в оформлении интерьеров.

Практическая часть. Изготовление картин в технике коллажа.

Тема 4. Акриловая живопись

Использование законов композиции, линейной и воздушной перспективы, конструктивного строения предметов, законы светотени и цветоведения. Основные приемы и материалы.

Практическая часть. Живопись на подрамниках. «Голубая мечта», «Романтический вид из окна».

Тема 5.Живопись витражными красками

Использование законов композиции, линейной и воздушной перспективы, конструктивного строения предметов, законы светотени и цветоведения. Материалы и основные приёмы.

Практическая часть. Изготовление живописных картин витражными красками.

Тема 6. Коллажи из постеров

Основы композиции. Основы цветоведения. Беседа об использовании декоративного искусства в оформлении интерьеров.

Практическая часть. Изготовление коллажей из различных постеров, журналов, газет.

Тема 7. Организация выставки

Выставка работ учащихся по итогам третьего года обучения.

Учебно – тематический план

3 год обучения на 144 часа

Содержание программы

3 год обучения на 144 часа

Тема 1.Основы композиции

Техника безопасности. Основы композиции. Основы цветоведения. Основные и дополнительные цвета. Красный, желтый, синий - основные цвета. Семь цветов радуги.

Практическая часть. Акварельная радуга.

Тема 2. Декоративное рисование

Использование законов композиции, линейной и воздушной перспективы, конструктивного строения предметов, законы светотени и цветоведения. Изучение объектов, форма которых должна быть декоративно переработана в рисунках.

Практическая часть. Выполнение набросков с натуры. Рисование узоров и декоративных элементов. Выполнение узора в полосе, квадрате, круге на основе декоративной переработки растительных, геометрических форм, форм животного мира (листьев деревьев, кустарников, цветов, грибов, кругов, треугольников, петухов, цыплят и т.д.).

Тема 3.Коллажи-картины

Основы композиции. Основы цветоведения. Беседа об использовании декоративного искусства в оформлении интерьеров.

Практическая часть. Изготовление картин в технике коллажа.

Тема 4.Акриловая живопись

Использование законов композиции, линейной и воздушной перспективы, конструктивного строения предметов, законы светотени и цветоведения. Основные приемы и материалы.

Практическая часть. Живопись на подрамниках. «Голубая мечта», «Романтический вид из окна».

Тема 5. Живопись витражными красками

Использование законов композиции, линейной и воздушной перспективы, конструктивного строения предметов, законы светотени и цветоведения. Материалы и основные приёмы.

Практическая часть. Изготовление живописных картин витражными красками.

Тема 6.Коллажи из постеров

Основы композиции. Основы цветоведения. Беседа об использовании декоративного искусства в оформлении интерьеров.

Практическая часть. Изготовление коллажей из различных постеров, журналов, газет.

Тема 7.Глиняное царство

Знакомство с гончарным искусством. Знакомство с глиняной игрушкой. Особенности промысла. Способы приготовления глины.

Практическая часть. Упражнение на создание изразцов с разными фактурами, используя разные материалы: стеки, ткань, сетка, листья и т.д. Создание барельефной композиции с использованием фактур.

Выполнение плоских и объемных композиций из глины. Объемная керамика, лепим горшочки, подстаки под карандаши. Выполнение работ по мотивам народной игрушки. Выполнение изделия из пласта - «Домики для гномов». Плоскостная керамика, изготавливаем панно на тему «Времена года».

Тема 8. Организация выставки

Выставка работ учащихся по итогам третьего года обучения.

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы

Критерии оценки успеваемости учащихся

Список литературы для педагога

1. Изобразительное искусство. 1-4 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М. Неменского / авт.-сост. Л.В. Шампарова. – Волгоград: Учитель, 2012.-51с.

2. Куревина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – 2-е изд., перераб. – М.: Баласс, 2012.-384 с

3. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки».- М.: «КАРАПУЗ-

ДИДАКТИКА», 2009.- 144С.

1. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.

Подготовительная к школе группа (образовательная область «Художественное творчество»): учебно-методическое пособие М.: ИД «Цветной мир, 2011.-208с.

1. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: Метод. Рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга»/Т.Н.Доронина.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2000.-160с.:ил.

2. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Подготовительная группа/ С.В. Шапошникова.- Волгоград: Учитель, 2010.- 143с.

1. Художественно-творческая деятельность: развернутое тематическое планирование: младшей, средней, старшей дошкольной возраст/ авт.-сост. Мартынова Е.А., Сучкова. – 2-е. изд.- Волгоград: Учитель, 2010.-151с.

Список литературы для учащихся

1. Браун, Д. Учитесь рисовать птиц. [Текст, иллюстрации]/ Д.Браун -

Минск: Попурри. 2002 .

1. Величкина, Г.А., Шпикалова Т.Я. – Дымковская игрушка. Рабочая тетрадь по основам декоративно-прикладного искусства. [Текст, иллюстрации]/ Г.А. Величкина, Т.Я. Шпикалова – М.: Мозаика – Синтез, 2004.

2. Грибовская, А.А., Халезова-Зацепина М.Б. Лепка в детском саду.

Конспекты занятий для детей 2-7 лет. [Текст]/ А.А. Грибовская, М.Б. Халезова –Зацепина – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 80с. (Детский сад с любовью).

1. Джуньяо Л., Сяохун Л. Китайская живопись. Техника рисования, инструменты, сюжеты. [Текст, иллюстрации]/ Ли Джуньяо, Ли Сяохун

– М.: Контэнт, 2011.

1. Дорожин, Ю.Г. – Жостовский букет. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. [Текст, иллюстрации]/ Ю.Г. Дорожкин – М.: Мозаика – Синтез, 2004.

2. Дорожин, Ю.Г. – Сказочная гжель. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. [Текст, иллюстрации]/ Ю.Г. - М.: Мозаика – Синтез, 2004.

3. Дорожин, Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. [Текст, иллюстрации]/ Ю.Г. Дорожкин – М.: Мозаика – Синтез, 2004.

4. Дорожкин,Ю.Г. Мезенская роспись. [Текст, иллюстрации]/ Ю.Г.Дорожкин - Москва: Мозаика-Синтез. 2005 .

5. Дорожкин, Ю.Г. Городецкая роспись [Текст, иллюстрации]/ Ю.Г.

Дорожкин - Москва: Мозаика-Синтез.2002 .

10. Керн, Т. Рисуем крупных животных.[Текст, иллюстрации]/ Т.Керн - Минск: Современное слово.2002.

11. Линицкий, П. Как нарисовать любую зверушку за 30 секунд. [Текст, иллюстрации]/ П. Линицкий – СПб.: Питер, 2012. – 64с.:ил.

12. Людвиг-Кайзер, У. Каждый может рисовать. Первые шаги. [Текст, иллюстрации]/ У.Людвиг-Кайзер – СПб.: Питер, 2014. – 64 с.: ил.

13. Мазовецкая, В. Рисуем цветы. [Текст, иллюстрации]/ В.Мазовецкая – СПб.: Питер, 2011.

14. Тихонович А.И., Самоучитель по рисованию. Шаг за шагом. [Текст, иллюстрации]/ - СПб.: Питер, 2011. – 96с.: ил.

Приложение 1

Расположение цветов в цветовом круге

Приложение 2

Материально-технические средства рисования

К материально-техническим средствам относятся: бумага, карандаши, резинка, уголь, мел, пастель, акварель, гуашь, кисти, перья, палитра и другие материалы, инструменты и принадлежности, с помощью которых осуществляется изобразительная деятельность.

Бумага. В процессе обучения рисованию применяют газетную, обойную, рисовальную, чертежную бумагу, стараясь, умело использовать свойства каждой. Газетная, обойная и оберточная бумага имеет мелкозернистую, рыхлую, ворсистую поверхность, способную хорошо удерживать сыпучее красящее вещество. Поэтому ее применяют для работы углем и пастелью. Рисовальная и чертежная бумага плотная, белая с гладкой и шероховатой поверхностью. На гладкой бумаге работают пером и карандашом, на шероховатой – карандашом, углем и краской. Шероховатая поверхность не только хорошо сохраняет красящее вещество, но и выдерживает длительную работу на ней. Это позволяет считать рисовальную и чертежную бумагу наилучшей для учебных целей.

На каждом листе бумаги, предварительно оформленном необходимыми надписями, можно рисовать только на одной стороне. Во время работы бумага должна лежать неподвижно и прямо, то есть так, чтобы ее края были параллельны краям крышки стола.

Карандаш простой. Для рисования применяют графитовый карандаш, преимущественно граненой формы, среднее мягкости – М и 2М. Острием графита рисуют тонкие линии и штрихи, а его боковой частью проводят более толстые линии и выполняют тушевку. Готовя карандаш к работе, острым ножом стачивают деревянную оправу на 25-30 мм и обнажают графит на 8-10 мм, заостряя его конец, чтобы он покалывал как иголочка.

В процессе работы карандаш держат за середину оправы и время от времени повертывают в руке, чтобы рисовать острой частью графита. Притупившийся графит вновь заостряют ножом или наждачной бумагой.

Правильная заточка и длинная оправа позволяют на разных этапах работы держать карандаш то тремя пальцами, то всей кистью руки, чтобы извлечь все заложенные в нем изобразительные возможности.

Карандаш цветной. Цветные карандаши имеют толстые стержни, в состав которых входят жировые частицы. При сильном нажиме стержни сильно крошатся и ломаются, жирный, блестящий след их прочно соединяется с бумагой, поэтому плохо удаляется резинкой и слабо воспринимает повторную прокладку другим цветом. Следовательно, деревянную оправу цветных карандашей надо считывать на меньшую длину, чем у простых, и слабо нажимать на оправу.

Химический карандаш в рисовании не применяется, так как он дает бледные серые линии, которые плохо исправляются резинкой и изменяют свой цвет.

Уголь. Уголь для рисования представляет собой круглый стерженек длиной 10-12 см и диаметром 5-8 мм. Этот мягкий, ломкий, крошащийся материал плохо соединяется с бумагой, осыпается. Однако уголь дает глубокий матово-черный след, хорошо видимый на расстоянии. Он легко смахивается сухой тряпкой и стирается резинкой. Им можно рисовать разнообразные линии, выполнять любую штриховку и тушевку как концом, так и плашмя. Углем работают на ворсистой бумаге, задерживающей угольную пыль, - обойной, газетной, оберточной и рисовальной.

Мел. Применяется для рисования на классной доске, позволяет выполнять линейные рисунки, а также штриховку и тушевку. Для стирания нужно иметь две тряпки – сухую и слегка увлажненную: сухой устраняют ошибки и наносят тушевку растиркой меловой пыли; влажной освежают наиболее темные места и начисто стирают рисунок с доски.

Существенные затруднения могут возникнуть при выполнении мелового изображения из-за его негативности: все темное в натуре становится в рисунке белым, а светлое – темным. Преодолеть помеху в некоторой степени помогает цветной мел.

Пастель – толстые стерженьки разного цвета в бумажной облатке, напоминающие цветные мелки. Пастелью работают на шероховатой бумаге как цветными карандашами, нанося штрихи и полосы, которые можно растушевать пальцем или растушкой – бумажной или замшевой палочкой. Дает матовый, слегка блеклый, красочный слой. Как и уголь, пастель плохо соединяется с бумагой и осыпается.

Акварель – самая распространенная водяная краска; приготовляетя из тончайшего красочного порошка, частицы которого связываются клеящим веществом (гуммиарабиком, вишневым клеем), растворяющимся в воде. Для работы краску обильно смачивают водой и, когда она размягчится, концом чистой кисти переносят на палитру или на пробный лист бумаги с отогнутыми краями. Здесь к красочной массе добавляют нужное количество чистой воды и тщательно перемешивают для получения однородной смеси определенной густоты и цвета. Жидкую красочную смесь обычно готовят для окраски больших фигур и светлых частей предмета, а густую – при завершении работы для обводки, усиления цвета и изображения затененных частей предмета. Говоря о густоте краски, следует, однако, подчеркнуть основное свойство акварели – ее прозрачность. Светоносная поверхность белой бумаги пронизывает своими отраженными лучами тонкий красочный слой и насыщает его светом и трепетом. Густой красочный слой, закрывая путь световым лучам к бумаге, выглядит глухим, мрачноватым. Злоупотребление густыми красками приводит к появлению серости и цветового однообразия.

В учебном рисовании применяют наборы в 10-16 красок, в которые входят следующие цвета: черный, фиолетовый, пурпурный, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и коричневый.

Гуашь. В отличие от акварели содержит белила, которые лишают краску прозрачности, делают ее плотной, непроницаемой, или, как говорят, кроющей. Гуашь разводится водой, наносится тонким слоем и по высыхании светлеет. В силу кроющей способности гуашь позволяет вносить различного рода исправления. Она незаменима для работы в сфере изобразительной деятельности детей.

Кисть. По форме волоса кисти делят на плоские и круглые, по сорту – на щетинные, колонковые, беличьи и другие, по размеру – на тонкие, средние и толстые. Для изучения техники акварели нужна круглая мягкая колонковая или беличья средних размеров кисть (№ 11-14). Ее гибкий волос образует коническую форму с острым концом. Такой кистью можно окрашивать большие фигуры, работая всей массой волоса, и изображать маленькие детали концом кисти. Прерывая работу, кисть кладут на специальную подставку или на край стола, чтобы не загрязнить рабочее место. Категорически запрещается оставлять кисть в банке с водой, где волос загибается и расходится в разные стороны, теряя коническую форму. По окончании работы кисть следует тщательно вымыть, волос отжать и пригладить пальцами, чтобы придать ему заостренную коническую форму.

Палитра. Палитра – это пластинка, дощечка, на которой художник проверяет цвет взятой краски, смешивает краски для получения нужного оттенка, чтобы затем перенести их на рисунок. В акварельной живописи применяют палитры фаянсовые, фарфоровые, пластмассовые и жестяные, покрытые белой краской, на которой хорошо видны тончайшие оттенки цвета. На палитре краски располагают в небольших углублениях, а смешивают их на большей ее части, ровной и гладкой. По краям возвышается невысокий бортик, препятствующий стеканию красок. Некоторые палитры имеют овальное отверстие для надевания на большой палец левой руки. После работы палитра очищается от красок губкой или тряпкой, смоченной водой. У акварельных красок, расфасованных в железные коробки, крышка имеет углубления для красок и их смешивания и поэтому используется в качестве палитры.

Палитру часто заменяют листом белой бумаги такого же сорта, как и для рисунка. Края листа и уголки загибают внутрь, что превращает палитру в своеобразную ванночку, удобную для работы краской.

Приложение 3

Изобразительные средства в рисовании графическими материалами

К изобразительным средствам относятся точка, штрих, линия, тон и цвет.

Точка. Получают точку прикосновением острия карандаша, кисти, мела к изобразительной плоскости или путем пересечения штрихов и линий. В рисунке точка участвует в изображении светотени и линейном построении формы в качестве опоры, поэтому такую точку называют опорной.

Положение точки на плоскости определяется координатами. В рисовании чаще всего применяют координаты длины и высоты, то есть расстояния от вертикальной и горизонтальной линии контура, от вспомогательных, специально для этих целей проведенных, или от краев листа до изображаемой точки. Проверка положения точки сводится к проверке соотношения координатных величин, которые замеряются карандашом в полном соответствии с принятой системой координат.

Штрих – черта, короткая линия. В рисовании штрихами пользуются значительно чаще, нежели точкой. Ими отмечают размеры, контуры предмета, светлоту поверхностей и объемность его формы. Штрихи вместе с точками, заменяя однообразно ровную линию контура, делают ее динамичной, а форму – живой и связанной с окружающей средой. Штрихи, как и точки, бывают опорными, например при делении линии на части, при откладывании размеров.

Мазок – изобразительное средство кистевой техники. Форма мазка зависит от формы волоса кисти, от густоты и способа нанесения краски. Концом круглой кисти можно сделать мазок-точку, мазок-штрих и мазок-линию, применяемые при обводке контуров и прорисовке деталей. Вся масса волоса кисти дает широкий мазок-полоску, употребляемый для окраски больших фигур. Плоская кисть дает мазки прямоугольной формы. Прикладыванием (примакиванием) кисти к бумаге получают мазок-отпечаток, повторяющий форму волоса кисти. Прямолинейное движение кисти образует прямые линии и полосы, криволинейное – кривые линии, полосы и мазки сложной формы с росчерком. Раздельными и слитными мазками можно передать светлоту и цвет любого предмета.

Линия – наиболее популярное изобразительное средство. Она изображается всеми материально-техническими средствами: резцом, пером, карандашом и кистью. По характеру линии бывают прямые и кривые.

Тон. Поверхность каждого предмета обладает своим тоном или видимой светлотой. Светлоту – тон передают штриховкой, тушевкой и окраской.

Штриховка – это прием нанесения тона штрихами. Острием карандаша, удерживаемого тремя пальцами, быстро наносят близко друг от друга раздельные или соединенные в зигзаг тонкими волосными линиями штрихи. Направление этих штрихов (вертикальное, горизонтальное и наклонное) определяется движением поверхности изображаемого предмета, ее структурой, формой, размерами и пр. Направление штрихов служит активным элементом изображения: оно может зрительно изменить размеры и форму предмета.

Приложение 4

Рисование «Шаг за шагом»

Рисуем улитку.

Приложение 5

Художественные промыслы народов России

Изделие, расписанное в технике хохломской росписи

Приложение 6

Художественные промыслы народов России

Последовательность исполнения городецкой росписи.

Приложение 7

Художественные промыслы народов России

Элементы мезенской росписи

Приложение 8

Зверушки из пробок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/453893-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera