Методическая разработка урока музыки для учащихся 3 класса «Кантата «александр невский»

Этап урока

Виды деятельности

Музыкальный материал

Задачи

Методы и приёмы

Содержание урока

1. Орга-низа-цион-ный

1. Деятельность восприятия совместно с игровой деятельностью

- Кант «Виват»

-кант

«Радуй-ся Росско земле»

1. Настроить на урок;

2. Заинтересоват учащихся;

3. Повторить и закрепить материал прошлого урока

- Словесный метод;

- игровой метод;

- наглядный метод

- метод обобщения

- Здравствуйте!

- Я сегодня приготовила для вас очень интересную викторину! Ну что, вы готовы ее пройти?

(Во время викторины учитель четко и ясно читает вопросы; задает наводящие вопросы, если учащиеся сомневаются в выборе ответа; и еще раз акцентирует внимание на правильном ответе)

2. Образо-вательная деятель-ность

1. Подвести к теме урока;

2. Дать возможность учащимся самим сформулировать тему урока

Словесный метод - беседа

- Ребята, как называется многоголосная бытовая песня? (Ответы учащихся)

- Да, кант. А как это слово переводится с латинского языка?

(Ответы учащихся)

- Да, песня, пение. А еще слово «кант» созвучно итальянскому слову «cantare» - пою или «cantata» - петь.

- А вы знаете про такой музыкальный жанр – кантата?

- Сегодня мы с вами узнаем об этом жанре поподробнее.

- Кто-нибудь уже догадался, как будет звучать тема нашего урока?

(Ответы учащихся)

- Да, но не просто «Кантата», «Кантата «Александр Невский».

- Давайте откроем учебники на странице 16.

2. Основ-ной этап

1. Образо-ватель-ная деятельность

1. Развивать чувство патриотизма;

2. Продолжить знакомство с образом Александра Невского через картины выдающихся художников П. Корина и С.Н. Присекина.

3. Сравнить иконный лик Александра Невского с образом на картинах.

4. Расширить знания учащихся о русском композиторе С.С. Прокофьеве.

5. Расширить знания учащихся о музыкальном жанре - кантата

- Словесный метод;

- наглядный метод;

- метод художествен-ного контекста

- Ребята, кто-нибудь знает, кто такой Александр Невский?

(Ответы учащихся)

- Да, вы верно говорите, Александр Невский был великим полководцем. Представляете, прошло уже почти восемьсот лет, а русский народ до сих пор помнит и с гордостью и почтением произносит имя великого полководца - Александра Невского.

- Посмотрите на картину Павла Корина «Александр Невский». Каким на картине предстает перед нами великий князь?

(Ответы учащихся)

- Правильно: сильным, мужественным, волевым…А. Невский опирается на меч и готов в любую минуту нанести удар тому, кто нападет на его родную землю.

- Посмотрите, а вот картина еще одна картина русского художника Сергея Николаевича Присекина. Что вы видите на картине?

(Ответы учащихся)

- Да, тут мы видим сам бой, само сражение.

«Александр Невский был в самой гуще боя… Сеча (сражение) кругом шла такая, что льду озёрному стало жарко. Русские дрались яростно. Да и как же драться без ярости, когда позади остались дети и жёны, остались сёла и города, осталась родная земля с коротким и звучным названием - Русь…» (О. Тихомиров).

- Только представьте себе, в двадцать лет под руководством А.Невского была одержана победа над шведами. А в 22 года он разбил врагов на Чудском озере. Битва эта вошла в историю под названием «Ледовое побоище».Отпуская пленных солдат, Александр Невский сказал: «Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива. Пусть без страха жалуют к нам в гости. Но если кто с мечом к нам войдет, тот от меча и погибнет. На том стояла и стоять будет Русская земля».

- А. Невский был причислен к лику святых. Посмотрите на икону Святого благоверного князя Александра Невского. Каким он предстает перед нами на иконе?... Все таким же пылким, яростным?

(Ответы учащихся)

- Он предстает уже другим: лик на иконе смиренный, взгляд опущен…

- Образ Александра Невского всегда вдохновлял художников, писателей, режиссеров, композиторов. С. С. Прокофьев написал музыку к кинофильму Сергея Эйзенштейна «Александр Невский» в 1938 году.

- Сергей Сергеевич Прокофьев был композитором, пианистом и дирижером. Еговоспитанием занималась мама, которая была хорошей пианисткой. Сергей Сергеевич Прокофьев уже в 5 лет стал сочинять музыку, а в возрасте 9-10 лет написал две оперы. А уже в 17 лет он даёт первые концерты с исполнением собственных произведений.

- И вот: С.С. Прокофьев так увлекся образом А. Невского, что создал кантату «Александр Невский», используя музыку из кинофильма.

- Что же такое кантата? Давайте прочитаем определение из учебника. Кто сможет громко прочитать?

(Читаем)

- И так, кантата – это большое музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей… А кто его исполняет?

(Ответы учащихся)

- Да, его исполняет хор, оркестр и певцы-солисты.

3. Этап подве-дения итогов

2 Исполнитель-ская деятельность:

- пение

- игра на свире-лях

3. Деятельность восприятия: слуша-ние

3. Вос-приятие: слуша-ние с элемен-тами игры на вообра-жаемом инстру-менте

4.Исполнительская деятельность

Хор «Вста-вайте, люди рус-ские» из кантаты С.С.Прокофьева «Александр Невс-кий»

Хор «Вставайте, люди рус-ские» из кантаты С.С.Прокофьева «Александр Невс-кий»

Хор «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С.Прокофьева «Алек-сандр Невс-кий»

Русская народная песня «Славны были наши деды»

1. Заинтересо-вать учащихся;

2. Подвести учащихся к осознанному слушанию;

3. Выяснить характер музыкального фрагмента, разобрать средства музыкальной выразительности;

4. Вызвать эмоциональный отклик у учащихся при собственном исполнении музыкальных фрагментов

1. Заинтересо-вать учащихся;

2. Настроить на активное слушание;

3. Закрепить музыкальный образ произведения;

4. Разобраться в музыкальной форме произведения и понять, как она влияет на образ

1. Заитересовать детей;

2.Помочь восприятию музыки через движения;

3.Закрепить музыкальный материал

1. Заитнере-совать учащихся;

2. Вспомнить песню;

3. Подвести к выразительному и осознанному исполнению;

4. Развивать вокально-хоровые навыки;

5. Доставить удовольствия от исполнения в хоре

1. Дать учащимся возможность самим обобщить материал урока и провести над собой рефлексию;

2. Дать учащимся возможность оценить проделанную работу на уроке;

3. Побудить учащихся к выполнению домашнего задания

Методы:

- Словесный метод

- наглядный метод

- художест-венно- практический метод

Приемы:

- словесные указания

- четкий дирижерский жест (комбиниро-ванный)

- проговари-вание слов в ритме

- Словесный метод (беседа)

Художест-венно – практический метод

Методы:

- словесный

Художественно – практический

Приемы:

- словесные указания

- наглядность

(собственный показ голосом)

- дирижерский жест (комбинированный)

- опора на образ

- пропевание трудных мест отдельно

- Словесный метод;

- метод обобщения

- Послушайте, сейчас я спою вам отрывок из хора «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский». Внимательно послушайте и подумайте какая была музыка. (Выразительное исполнение)

- Какая была музыка?

(Ответы учащихся)

- Да, решительная, маршевая, призывная, хочется встать и пойти вместе со всеми защищать Родину.

-Давайте теперь исполним на свирелях. Сели ровненько, выстроили первый звук.

(разучивание)

- Сядьте ровно, давайте ее споем. Обратите свое внимание, над некоторыми нотами стоят галочки – так обозначают штрихи в музыке. Это значит, что данную ноту нужно спеть с большим акцентом, более подчеркнуто. Сейчас я покажу как, а вы внимательно последите. (Исполняю)

- Давайте проговорим слова в ритме, обратите внимание на распевы. (Учитель показывает ноты указкой на доске)

- Давайте споем первый звук.

- От начала, пожалуйста. (Во время пения останавливаю, делаю замечания, прорабатываю фрагменты, если у учащихся не получается)

(После разучивания вызываю ребенка на свое место показывать указкой ноты на доске)

- Послушайте, а вот средняя часть хора «Вставайте, люди русские», ее исполняет женский хор. Каков ее характер? (Исполняю)

- Какой был характер? Поменялась ли музыка? (Ответы учащихся)

- Да, музыка была напевная, протяжная. А за счет какого средства выразительности мелодия приобрела такой характер? (Ответы учащихся)

- Да, за счет штриха – легато.

- Обратите внимание на нотную запись, в ней есть половинные – не закрашенные ноты, они тянутся долго. Послушайте. (Исполняю)

- Теперь давайте проговорим слова в ритме. (Учитель показывает ноты на доске)

- Сядьте ровно. Давайте споем первую ноту.

- И теперь от начала, пожалуйста. (Во время пения останавливаю, делаю замечания, прорабатываю фрагменты, если у учащихся не получается)

- А теперь давайте послушаем четвертую часть кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский» - хор «Вставайте, люди русские». Слушайте внимательно и попробуйте определить, сколько частей в музыке. (Слушание)

- Менялась ли музыка?

(Ответы учащихся)

- Да, была тема мужского и тема женского хора, которые звучали в разных характерах.

- А сколько было частей?

(Ответы учащихся)

- Да, было три части, а какие части повторялись?

(Ответы учащихся)

- Да, первая и третья части повторялись. А как называется такая форма?

(Ответы учащихся)

- Верно, трехчастная форма. А как вы думаете, почему композитор применил именно трехчастную форму?

(Ответы учащихся)

- Он повторяет части, чтобы еще раз прозвучал призыв, чтобы народ поднялся!

- Какие жанровые черты слышны в 1-й и 3-й частях?

(Ответы учащихся)

- Да, совершенно верно, там ощущаются черты марша

- Ребята, а какое вступление могло бы предшествовать появлению главной темы хора?

(Ответы учащихся)

- Давайте еще раз послушаем вступление хора «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С.Прокофьева «Александр Невский». Определите, что явственно слышится во вступлении.

- Что сейчас звучало во вступлении?

(Ответы учащихся)

- Да, во вступлении слышно звучание колокола. Что передает звучание колокольного звона? Радость? Тревогу? Взволнованность? Призыв?

- Давайте еще раз послушаем хор «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С.Прокофьева «Александр Невский» и постараемся во вступлении активным движением руки изобразить под музыку партию оркестрового колокола. Приготовили свои руки.

- Ребята, а помните, как слова «кантата» переводится с итальянского языка?

(Ответы учащихся)

- Да,совершенно верно, «cantare» - пою или «cantata» -петь.

- Давайте же вспомним нашу старинную солдатскую песню «Славны были наши деды». Послушайте внимательно и подумайте, какие черты жанр отчетливо слышатся в этой песни?

(Исполнение)

- Какие черты жанра вы услышали в песни?

(Ответы учащихся)

- Верно, черты марша. Ведь не зря из этой стариной песни родился известный русский военный марш «Марш Преображенского полка» или «Петровский марш», потому что этот полк принадлежал…Кому?

- Молодцы, ПетруI

- Сядьте ровненько. Давайте исполним первый куплет. Возьмем первую ноту, и от начала. (Учитель играет на фортепиано, активно артикулируя, показывая ауфтакты и подбрасывая слова)

- Ребята, а какой характер у этой песни?

(Ответы учащихся)

- Точно, бодрый, задорный, боевой… Давайте же еще раз ее исполним, подчеркивая характер песни.

- Послушайте слова второго куплета. (Выразительно читаю)

- А вы помните, что такое четырехгранный штык?

(Ответы учащихся)

- Да, это русское колющее оружие.

- Давайте разучим второй куплет. (Во время разучивания второго куплета, учителем ведется работа над интонацией, дыханием, звукообразованием, четкостью дикции…)

- Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

(Слушая ответы учащихся, учитель постепенно обобщает весь материал и еще раз дублирует правильные мысли учеников)

- А как вы оцениваете свою работу на уроке?

(Ответы детей)

- Да, вы сегодня хорошо работали! И поэтому вы успели узнать много нового!

- Ребята, послушайте домашнее задание.

- Вместе с родителями вспомните имена героев русского края и песни о боевых сражения, а на следующем уроке расскажите о них в классе.

- Спасибо всем за урок. До следующей недели!