Урок литературного чтения, 2 класс. Подготовка к инсценированию пьесы-сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

№

Название этапа урока, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Результат

1.

Самоопределение к деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Положительный настрой на урок.

(Л) УУД – осознанность учения

2.

Актуализация и фиксация затруднений. Определение темы урока

- Чтобы определить тему урока, вставьте слова. Определите жанр

Беседа

- Сколько в году месяцев?

- О каком произведении пойдет речь? Кому знакомо это произведение?

Просмотр буктрейлера

- Учебник с 60 – Кто автор произведения?

- Книги Маршака видите на выставке. Их вы можете взять в библиотеке гимназии. В том числе и произведение «12 месяцев»

ВЫСТАВКА (книги и портрет С. Маршака)

Предлагает индивидуальные задания.

Проводит параллель с ранее изученным.

Контролирует выполнения задания

Постановка задачи перед учащимися

Вставляют пропущенные названия месяцев в пословицы (работа по карточкам). Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самопроверку и самоконтроль

Составляют вопросы по буктрейлеру

Работа в парах

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой; умение слушать и понимать речь других

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Постановка проблемы

- В какой рубрике находится произведение? Как работаем с произведениями в этой рубрике? (Инсценируем, читаем по ролям, делаем маски)

- Что необычного видите в тексте произведения?

- Можете определить жанр произведения?

Организует диалог

Выявляют причину затруднения

Фронтальная

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других;

учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и

формулировать проблему с помощью учителя

4.

Проектирование и

фиксация нового знания.

- Об этом жанре узнаете, разгадав КРОССВОРД (Приложение 1)

1)Организует обсуждение ответов на вопросы кроссворда

2)Организует обмен

мнениями.

Разгадывают кроссворд

Фронтальная, индивидуальная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и

обосновывать их.

(Л) умение осознавать

ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5.

Первичное восприятие произведения.

- Как вы поняли, что такое сказка-пьеса?Произведение, написанное для исполнения со сцены

- Прочтите слова в скобках. Зачем они нужны?

- Это ремарки - пояснение автора к тексту, которые касаются обстановки, поведения действующих лиц, их внешнего вида.

- Назовите действующих лиц, не читая текста полностью. Как вы нашли героев?Выделены шрифтом

- Читая пьесу, обратите внимание на слова героев, ремарки автора и незнакомые слова (отметьте их простым карандашом)

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ

- Все ли слова были понятны?

- Объясните слова падчерица, мачеха, подснежники.

- Какая это сказка? Почему?

- В образе кого, представил Месяцы Маршак?

- Почему месяцы решили помочь героине?

Обеспечивает целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению.

Дети внимательно читают и слушают. Отвечают на вопросы.

Узнают (уточняют) значение новых слов, понятий.

Знакомятся с особенностями сказок – пьес.

Фронтальная

(К)УУД: речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых высказываний

(П)УУД: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

6.

Первичное закрепление нового материала.

- Составим паспорт ПАДЧЕРИЦЫ

Проверка – зачитать 2-3 паспорта, выбрать лучшие

- Как составление паспорта героев вам поможет в инсценировании сказки?

Организует самостоятельную работу.

1)Выполняют самостоятельную работу по составлению паспорта литературного героя

2)Производят самоконтроль и оценку

Индивид.

(Р) оценка, контроль, коррекция

7.

Рефлексия учебной

деятельности на уроке.

Цель: 1)Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

2)Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Символом театра являются две маски весёлая и грустная. Обведи ту маску, которая соответствует твоему настроению в конце урока.

- Продолжи предложения:

Сегодня я узнал(а)…

Было интересно…

Было трудно…Я научился … У меня получилось… Мне захотелось…

1)Задаёт вопросы о задачах урока.

2)Побуждает к высказыванию мнения: чему научились?

1)Формулируют

конечный результат

своей работы на уроке.

2)Называют основные позиции нового

материала и как они его усвоили.

Индивид.

Фронтальная

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и

оценивать процесс и результаты

деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и

понимать речь других.

8.

Домашнее задание

1.Выучить слова героев сказки-пьесы.

2.Нарисовать афишу к спектаклю

3.Принести реквизит (детали костюма)

р

о

л

р

а

к

ц

к

р

в

е

т

т

и

н

ё

е

з

а

р

р

и

т