Предлоги. Закрепление знаний

Конспект урока по русскому языку в 4-м классе

Тема: " Предлоги. Закрепление знаний"

Цель: уточнение и закрепление полученных знаний о предлогах

Задачи:

1. Образовательные:

• формирование умения раздельно писать предлоги с другими словами, правильно употреблять предлоги в своей речи.

2.Коррекционно - развивающие:

• развитие каллиграфических и орфографических навыков, слуховой и зрительной памяти, внимания, аналитического общения;

• обогащение и уточнение словарного запаса.

3. Воспитательные:

• воспитание аккуратности, усидчивости, трудолюбия, доброжелательности и активности;

• формирование познавательного интереса к изучению предмета.

• Базовые учебные действия:

• Личностные умения:         

• - принимать и осваивать социальную роль ученика;       

• - устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?)

• Регулятивные умения:        

• - готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

• - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• - проговаривать последовательность действий на уроке;

• - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

•  - отличать верно выполненное задание, от неверного;

• - осуществлять самоконтроль;

•  - совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

• Познавательные умения:   

•  - ориентироваться в учебнике, в тетради;

•  - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

• - находить ответы на вопросы в, используя свой жизненный опыт;

• - проводить анализ учебного материала;

• - делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

• Коммуникативные умения:

• - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

• - слушать и понимать речь других;

• - учиться работать в паре.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Формы работы учащихся: групповая, парная (взаимопроверка), самопроверка, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа.

Оборудование:

- мультимедийный проектор

- карточки

- учебник

- рабочие тетради

Ход урока

Оргмомент:

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

 – Ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.

Пальчиковая гимнастика:

- Для красивого письма проведём пальчиковую гимнастику

На горе мы видим дом (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”) 
Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками) 
Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты) 
Вот душистые цветы (сделайте из ладоней “бутон”) 
Окружает все забор (изобразите забор, можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию) 
За забором – чистый двор (погладьте ладонями стол или воздух) 
Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота) 
К дому быстро подбегаем (пальцы “побежали” по столу) 
В дверь стучимся:  тук-тук-тук.  (кулаками по столу) 
Кто-то к нам идет на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь) 
В гости к другу мы пришли 
И гостинцы принесли (вытяните руки вперед, как будто что-то несете) 

Минутка чистописания

-Рапорт дежурного.

- Запись числа и классной работы на доске и в тетради.

На доске

- Прочитайте слова. Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она встречается в каждом слове.

зд.ровье

.бед

п.ртрет

ш.фёр

яг.да

- Какая  буква встречается  в этих словах?

- Что это за слова мы прочитали? Что мы о них должны знать?

(Оо Ооо Оооо т п.)- запись на доске

- Давайте продолжим запись, соблюдая закономерность

(Пишут в тетради)

 - А может ли буква О быть словом?

 - Каким? (предлогом).

  - Какие предлоги с буквой О вы знаете?

  -  Запишем их (по, под, про, о, об)

     (объяснение и запись с показом на доске)

-Назовите ещё раз предлоги.

Работа по теме урока:

1) Актуализация знаний

- Прочитайте стихотворение так, как оно написано:

…полянке, у тропинки

Пробиваются травинки.

… бугорка ручей бежит,

А … ёлкой снег лежит.

(с, на, под)

 - Что вы заметили? ( В стихотворении пропущены слова.)

-А можем их назвать?

 - Что за слова мы сейчас с вами вставили в стихотворение?( Предлоги).

 - Ребята, а могли бы мы с вами понять, о чем стихотворение, если так и не поставили бы на места пропусков предлоги? (Нет).

-Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Какую цель мы определим на урок?

(узнать, как пишутся предлоги со словами и для чего они нужны в предложениях)

 -  Тема  нашего урока: « Предлоги. Закрепление знаний» Сегодня на уроке мы с вами обобщим знания о предлогах ну и поговорим о том, как  правильно  их писать с другими словами.

 - Для чего же нужны предлоги? ( Для связи слов в предложении или словосочетании).

- Вспомним правило, говорящее о том, как надо писать предлоги с другими словами? (Предлоги с другими словами пишутся раздельно).

2)Посмотрите внимательно. Весенние гости (птицы) принесли нам предлоги. Прочитаем их. У вас на столе карточки с заданием. Вам

нужно составить словосочетания

Вписать предлоги, работаем на карточке самостоятельно

 ( Пришёл из школы, погрузил в лодку, скучает по дому, готовился  к празднику). (к, в, по, из)

Прочитайте , что у вас получилось. Подчеркните предлоги.

Физкультминутка

Если я говорю правду, то нужно присесть, а если шутка – то прыгаем.

1. Дед в печи, дрова на печи.

2. На столе лепешки, под столом сапожки.

3. Овечки в речке, караси у печки.

4. Под столом портрет, над столом табурет.

-Продолжим работу с этими шутками.

Я вам вновь читаю эти предложения, а вы выписываете только предлоги.

- Взаимопроверка. (На доске образец) (В, на, в, у, под, над)

Закрепление пройденного материала:

1.Работа по учебнику – упр. 1, с. 60

(Словосочетания пишут на доске, проговаривая, предлоги выделяют.)

2.Работа по карточке.

Вставь подходящий по смыслу предлог. ( красную карточку)

1.Весной в живой и неживой природе происходит много нового и интересного. Но нужно уметь об этом правильно и красиво сказать.

- Выбери нужный предлог и запиши словосочетание. Работаем самостоятельно. (Один ученик на доске)

Домики (для, под, из) птиц.

Льдины (под, над, на) реке. (Оценка)

- Как пишутся предлоги со словами?

3. А тут, детишки, такое дело:

Предложение заболело.

Сама я в толк никак не возьму,

Что ж теперь поможет ему?

-Достаньте из конвертов «заболевшие предложения».

-«Полечите» их, составьте предложения и запишите их в тетрадь. ( работа в парах)

Кот Васька лежит на окне.

Гриб растёт под деревом.

Птенцы сидят в гнезде.

Лодка отчалила от берега.

Лев готовится к прыжку.

( Устная проверка)

4.С приходом весны в природе все просыпается и все оживает. Проснулись и муравьи. (Сюжет о жизни муравьёв)

У нашего друга Незнайки произошла неприятность. Он перепутал в домашнем задании все предложения. Помогите ему их собрать. Иначе муравьи не смогут вернуться домой.

Работаем в парах

Работа с текстом «Муравейник»

На доске схемы предложений:

У детей на карточках предложения:

- Подберите по схемам предложения. Что получилось? Прочитайте:

В лесу стоит большой муравейник.
В большом муравейнике живут муравьи.
Муравьи ходят в лес за травинкой.
Они собирают в лесу засохшие травинки.
Муравьи трудятся от восхода до заката солнца.

- Как можно озаглавить текст? («Муравейник».) (на доске)

Синквейн. Обобщение.

- Ребята, если ваш одноклассник заболел, как можно ему помочь?

(Примеры ответов: позвонить, навестить, рассказать, что было в школе.)

- Давайте представим, что мы пришли к заболевшему однокласснику, и он попросил рассказать об уроке.

- Перед Вами три варианта ответов. Наш урок:

– О сказках  – О предлогах.   – О погоде.

Дети выбирают правильный ответ и рассказывают ещё раз всё о предлогах.

-А что бы вы рассказали Карине о предлогах?

Домашнее задание

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Русского языка  в 3 классе

Тема урока: Выделение предлогов в тексте и речи.

Цель и задачи:

• Продолжать закреплять правильное правописание предлогов с другими словами; формировать умения употреблять предлоги в своей речи;

• коррекция устной и письменной связной речи на основе упражнений  в анализе и синтезе.

• воспитывать положительную мотивацию к учению.

• Формирование социально-коммуникативной компетентности детей.

Поставленная мною дидактическая цель выполнена. Обучающиеся научились осознанно находить предлоги и писать их раздельно с другими словами.

Коррекционной целью  предусматривалось коррекция устной и письменной связной речи на основе упражнений в анализе и синтезе.  Помимо этого  велось укрепление психических  процессов: восприятия, памяти, внимания.

Мотивацию к учению поддерживала, используя игровую технологию  -  по мотивам известной детям народной сказки Колобок.

По ходу урока формировала навыки социально – коммуникативной компетентности, такие как:

- умение понимать эмоциональное состояние (весёлый, грустный);

- умение получать необходимую информацию в общении;

- умение выслушать и с уважением относиться к мнению другого человека;

- умение спокойно отстаивать своё мнение;

- уважительно относится к окружающим людям.

Тип урока – закрепление полученных знаний, умений, навыков. Для осуществления поставленных задач использовала в уроке разные методы и приемы, по ходу урока осуществлялся индивидуально - дифференцированный подход.                          

        Все этапы взаимосвязаны, выдержаны по времени, работали по возрастанию уровня сложности, выполнили весь запланированный объём заданий.

Учитель: Гапоненко А.Н.                                                18.04.13 г.

- Выберите из корзины нужные предлоги. Составьте словосочетания
Летит …… небу.

Доехать ……. города.

Шнурки ……. ботинок.

Спит ……. скамейкой.

Написали ……. весну.

Запишите в тетрадь (летит по небу, доехать до города, шнурки от ботинок, спит под скамейкой, написали про весну).
- Проверка.

5. Вставь предлоги, подходящие по смыслу:

Кот Васька лежит на окне.

Гриб растёт под деревом.

Птенцы сидят в гнезде.

Лодка отчалила от берега.

Лев готовится к прыжку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454640-predlogi-zakreplenie-znanij