Консультация для воспитателей на тему «Использование музыкально-дидактических игр в познавательно-речевом развитии дошкольников среднего возраста»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ НА ТЕМУ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА»

Многие музыкально дидактические игры впервые разучиваются с детьми на музыкальных занятиях, но чтобы игра была более успешно усвоена детьми, воспитатель должен в контакте с музыкальным руководителем. Оба педагога помогают детям понять правила игры, сначала они участвуют сами в этой игре, тактично направляют ее ход, следят за взаимоотношениями играющих, сохраняют самостоятельный и творческий подход к игровой деятельности.

А.С.Макаренко писал: «И я, как педагог должен с ними играть. Если я буду только приучать, требовать, настаивать, я буду посторонней силой, может быть полезной, но не близкой». Поэтому, особенно в младших группах , воспитатель не только организовывает, но и сам становиться активным участником игры.

Как и любая игра, музыкально – дидактическая должна включать развитие игровых действий, а оно (игровое действие) должно помочь ребенку, в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем с ними. С этой же целью используются различные дидактические средства: ложки, кубики, ритмические палочки, погремушки, колокольчики, музыкальные молоточки. Эти игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. В процессе этих игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, и в первую очередь, чувство товарищества, ответственности. Яркий пример – это игра «Концерт». Ребенок – артист, проникаясь ответственностью перед товарищами – зрителями, становиться более собранным, серьезным, внимательным к своему номеру.

В настоящее время большое значение уделяется развитию музыкально-творческим способностям детей. В магазинах имеются различные музыкально-дидактические игры: музыкальное лото, музыкальные книги, озвученные игрушки и детские музыкальные инструменты. Но игры с такими игрушками организовываются только под руководством взрослых, и взрослый сам активно участвует в этих играх. Музыкально – дидактические игры проводятся различным численным составом (группа, подгруппа, индивидуально), при этом необходимо учитывать особенности детей.

Музыкально – дидактические игры: младший и средний дошкольный возраст.

«Музыкальные загадки» - учить детей различать на слух звучание колокольчика, дудочки, музыкального молоточка, ритмических палочек.

«Определи» - учить детей узнавать музыку, характеризующую медведя, зайчика, птичку и т.д.

«Отгадай бубенчики» - определять на слух звучание одного из трех бубенчиков.

« Чудесный мешочек» (развитие слуха)

Материал:мешочек, игрушки: мишка, заяц, птичка, кошка, петушок.

Ход игры: К нам пришли гости, где же они спрятались? Послушаем музыку и определим, кто там.

«Что делают дети» ( развитие чувства ритма)

Материал: карточки – на одной половине изображены дети (они поют, бегают, маршируют, спят…), вторая половина пустая, фишка.

Ход игры: Детям раздают по одной карточке, они слушают знакомые музыкальные произведения: «Колыбельную», «Марш» или любую другую музыку и кто узнал произведение, тот закрывает фишкой пустую половину карточки.

«Колпачки» (развитие тембрового слуха)

Материал: Три красочных колпачка, губная гармошка, металлофон, балалайка.

Ход игры: На столе под колпачками лежат музыкальные инструменты. Ребенок поворачивается спиной и отгадывает на чем играет взрослый . для проверки ответа, разрешается заглянуть под колпачок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454699-konsultacija-dlja-vospitatelej-na-temu-ispolz