Дистанционные конкурсы как средство повышения компетентности обучающихся

ДИСТАНЦИОННЫЕ КОНКУРСЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ

КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Основная цель, которая стоит перед учителем в принципе, - это максимальное развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, формирование у них теоретического и конструктивного мышления.

Компетентностный подход в образовании позволяет обеспечить успешную адаптацию человека в современном мире, на рынке труда, в социальном и профессиональном сообществе.

И поэтому результатом образовательного процесса в современной школе выступает компетентность обучающихся, которую следует рассматривать как их готовность к продуктивному самостоятельному и ответственному действию в учебно-познавательной деятельности и повседневной жизни.

Важную роль в формировании учебно-познавательной и информационной компетентности школьников играет их участие во внеурочное время в различных интеллектуальных мероприятиях. В том числе и в дистанционных олимпиадах и конкурсах.

Определенное место в этом занимают предметные олимпиады. С одной стороны – это форма обучения школьников, с другой – средство выявления наиболее подготовленных учащихся и активизации познавательного интереса посредством выполнения олимпиадных заданий.

Однако, не секрет, что далеко не все школьники могут реализовать себя через участие в предметных олимпиадах.Тому есть много причин:

1. стрессовая ситуация на олимпиаде;

2. квоты на прохождение в следующий тур;

3. необъективная, предвзятая проверка работ и т. д.

Всего этого лишены дистанционные конкурсы. Некоторые ученики считают, что образовательное учреждение не дает возможность для полного проявления их способностей. Участие в подобных конкурсах позволяет показать все, на что способен ученик. Кроме этого, благодаря широкому перечню предложенных конкурсов, ученик вправе выбирать те из них, которые наиболее интересны или посильны для выполнения. Ведь одним из средств формирования познавательного интереса у учащихся являются, с одной стороны, занимательность и успешность. С другой стороны, одновременно содействует формированию положительной мотивации ученика. В конкурсах часто представлены задания развивающего и творческого характера, создаются проблемные ситуации, которые необходимо решить. Прямых ответов на подобные задания найти невозможно. Да их и нет. Ученик анализирует, сравнивает, синтезирует, обобщает, конкретизирует фактический материал, сам получает новую информацию, приобретает новые знания.

Дистанционные конкурсы рассчитаны на учащихся всех возрастных групп. Формируется опыт участия в таких конкурсах, начиная с начальной школы. Подобные конкурсы реализуют идею дополнительного образования сверх учебной программы. К тому же они охватывают все возрастные группы, все области знаний, часто задания выходят за пределы школьной программы.

Все это, в свою очередь, приводит к успешному формированию учебнопознавательной компетенции. Отсюда, учебно-познавательную компетентность можно определить, как проявление готовности школьника к познавательной деятельности. Учащиеся получают оценку независимых экспертов, что важно для определения их успешности.

Ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебнопознавательных проблем, действиями в нестандартных ситуациях.

Сформированность учебно-познавательной компетенции позволяет учащимся отличать факты от домыслов, владеть измерительными навыками, использовать статистические и иные методы познания.

На мой взгляд, достоинством дистанционных конкурсов является то, что на выполнение заданий отводится несколько дней. Даже если возникают трудности с ответом на какой-либо вопрос, ученик имеет возможность воспользоваться разными источниками информации. Вот где пригодятся его навыки информационной компетенции. В 21 веке без владения этой компетенцией трудно себе представить грамотного образованного человека.

Ведь информационная компетентность сегодня включает в себя владение эффективными способами работы с информацией, имеющей различный содержательный смысл и различные формы представления; умения оценить информацию, поступающую из различных источников. Так же информационная компетентность позволяет вырабатывать привычку внимательно читать тексты, быть критичным, адекватно оценивать свои знания и область незнания, выявлять проблемную ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Все выше сказанное позволяет учащимся успешно выполнять любые задания, добиваться при этом хороших результатов, чувствовать себя успешным, получать новые знания и развивать свои способности. Ведь образованный человек не тот, кто все знает, а тот, кто знает, где найти и как решить то, что он не знает.

Список литературы

1. Воровщиков С.Г. Учебно-познавательная компетенция школьников: опыт системного конструирования // Управление современной школой. – 2007. – № 6.

2. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированного образования // Народное образование. – 2003. – №2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454880-distancionnye-konkursy-kak-sredstvo-povysheni