Технологическая карта урока технологии в 5 классе «Изготовление прихватки в лоскутной технике»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемыйуровень достижения результатов обучения

Предметные

Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.

Второй уровень - понимание, обоснованное применение операций.

Регулятивные

Определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действии; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Второй уровень - самостоятельное выполнение действий по алгоритму.

Познавательные

Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи. Преобразовать информацию из одной формы в другую.

Второй уровень - совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе; доносить свою позицию до других.

Первый уровень - выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.

Личностные

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.

Второй уровень - самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного

взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

I.Организацион

ный момент

(Мотивационно-целевой),

2 мин

Организовать детей к деятельности на уроке.

Беседа

Фронтальная

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку. На стенде у нас образцы прихваток, на доске схемы лоскутных техник. Мы продолжаем знакомство с одним из видов декоративно-прикладного творчества, лоскутной техникой

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

II Актуализация знаний.

3 мин

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у школьников знания о вышивке.

Беседа

Фронтальная

Систематизирует знания обучающихся. Проводит опорное повторение по вопросам:

1. Как правильно организовать рабочее место для выполнения ручных швейных работ?

2. Какие инструменты и приспособления применяют для этих видов декоративно-прикладного творчества?

3. Какие материалы подходят для этого?

4. Какие техники вы можете назвать на образцах, схемы которых мы зарисовывали?

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные

осознание своих знаний

Регулятивные:

Умение выделять главное, умение составлять план ответа.

Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание.

III. Теоретический этап

7 мин

Познакомить

учащихся с последовательностью выполнения работ по изготовлению прихватки.

Словесный,

наглядный

Фронтальная

Наша «Технологическая зарядка» поможет определить тему урока.

1.Кто работает за швейной машиной?(швея)

2.Создание работ приемом вырезания, прикладывания и приклеивания? (аппликация)

3.Маленькие бусинки для вышивания? (бисер)

4.Кусочки ткани для нашей прихватки? (лоскуты)

5.Что украшают вышивкой? (одежду)

6. Куда иголка туда и …? (нитка)

Слово – шаблон. Применений шаблона в лоскутной технике. Демонстрирует учащимся

изделия, где использован узор квадрат и треугольник. Напоминает о правилах подбора тканей по цвету. Раскрой производить по долевой нити. Сметывание выполняем швом вперед иголку. Стачивание за шв.машинкой. Мы уже сметывали изделия? В конце шва делать скрепку. Обязательно следить, чтобы совпадали уголки деталей при сметывании. Если мелкие детали стачиваем на шв.машине надо проутюжить швы вразутюжку.

Повторение правил техники безопасности.

Определяют тему урока. Рассматривают образцы изделий. Повторяют правила техники безопасности. Отвечают на вопросы учителя.

Личностные

осознание своих знаний

Регулятивные:

умение регулировать свои действия

Познавательные:

Умение анализировать новую информацию

IV. Практический этап

20 мин

Умение анализировать и применять полученную информацию на практике. Раскрой лоскутов по шаблонам

Самостоятельная работа

индивидуальная

Проводит инструктаж, организует работу учащихся по инструкционным картам. Задание по 3 уровням.

Контролирует ход выполнения самостоятельной работы,

корректирует действия учеников. За урок 2 оценки – за цветовое решение, эстетичность и технологию выполнения.

Выполняют практическую работу: зарисовывают эскиз в тетради.

Раскрой деталей прихватки по шаблонам. Сметывание частей по схеме узоров. Сметывание блоков деталей прихватки.

Стачивание мелких деталей на шв.машине.

ВТО деталей кроя.

Лчностные:умение овладеть нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Регулятивные: умение выделять необходимую информацию;

Познавательные: умение планировать свою трудовую деятельность;

V.Рефлексивно- оценочный этап

( 5 мин)

Заключительный инструктаж

Беседа

Фронтальная

Анализирует качество усвоения материала, комментирует и объясняет допущенные ошибки.

Задает вопросы:

1. С каким видом декоративно- прикладного творчества мы познакомились на уроке?

2. Основноые приемы работы в лоскутной технике? (Подбор тканей, сметывание, стачивание , утюжка.)

3. Какое требование в работе при сметывании надо выполнить обязательно, чтобы узор получился правильный ?

Подведение итогов урока, анализ результатов.

1.Довольны ли вы тем, как выполнили задание?

2.Было ли вам интересно?

3.Сумела ты показать свои знания и умения?

4.Если были допущены в работе ошибки, как вы с ними справились ?

5.Все справились с заданием?

Оценивает работу класса. Выставляет отметки за урок.

Домашнее задание

Отвечают на поставленные вопросы и задают вопросы учителю.

Делятся впечатлениями о прошедшем уроке.

Подают учителю дневники для выставления оценок.

Вырезать по верхнему лоскутному квадрату прокладочный слой и подкладочный слой.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные:Умение сравнивать объекты по заданным критериям; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.