Программа внеурочной деятельности «Школа безопасности»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Итатская коррекционная школа-интернат»

(МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»)

Программа внеурочной деятельности

социальной направленности

«Школа безопасности»

Итатский, 2020

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Итатская коррекционная школа-интернат»

(МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат»)

Утверждена приказом № от « » 2016 г.

с учётом мнения педагогического совета

(протокол № от « » 2020года)

Директор школы_____________О.В. Гурских

Программа внеурочной деятельности

социальной направленности

«Школа безопасности»

Учитель профессионально-трудового обучения,

высшей квалификационной категории,

Недосекина Елена Витальевна

Класс: 5-9

Срок реализации: 5лет

Итатский

2020

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

2. Задачи программы

3. Планируемые результаты

4. Учебно-тематический план

5. Содержание учебного плана

6. Календарный учебный график

7. Методическое обеспечение

8. Материально-техническое оснащение

9. Литература

10. Приложения

11. Приложение 1. Оценка результатов освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности социальной направленности «Школа безопасности»

1. 1. 1. 1. Пояснительная записка

1. 1. Программа «Школа безопасности» (далее – программа) составлена в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года.

- Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599)- (далее ФГОС О у/о).

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015г.№08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант 1), МКОУ «Итатская коррекционная школа-интернат») (далее – АООП).

• Уставом учреждения;

• Положением о внеурочной деятельности.

1. 1. Программа внеурочной деятельности «Школа безапасности» входит в часть формируемую участниками образовательных отношений – коррекционно-развивающей области учебного плана образовательного учреждения.

1. 1. Программа первого года обучения предусматривает освоение учащимисяобщих сведений об интересующем их виде деятельности. Программа второго и третьего года обучения предполагает возможность осмысления учащимися имеющегося у них опыта. Программа четвёртого года обучения направленна на углубление теоретических знаний и практических умений,самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию.

   2. Актуальность программыобусловлена, с одной стороны, потребностями и интересами учащихся и законных представителей несовершеннолетних, с другой – государственной политикой Российской Федерации.

   3. Отличительной особенностью программы является систематизация всего материала по возрастным и индивидуальным особенностям младших школьников. Содержание программы разработано с учетом местных и региональных условий и особенностей.

   4. Педагогическая целесообразностьпрограммы определяется тем, что она предоставляет возможность для общего разностороннего развития личности, обучающегося в процессе предлагаемой ему деятельности.

1.7.Цель – овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.

1.9.По структуре программа является комплексной, включающей разделы:

5-6 класс: «Дорожная азбука», «Служба 01», «Опасные и чрезвычайные ситуации», «Служба первой помощи».

8 класс: «Человек, среда его обитания, безопасность человека», «Безопасность в повседневной жизни», «Безопасное поведение в бытовых ситуациях, пожарная безопасность», «Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека», «Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи».

9 класс: «Человек, среда его обитания, безопасность человека», «Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения», «Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение», «Терроризм – чрезвычайная опасности для общества и государства», «Факторы, разрушающие здоровье человека».

1.10.По содержанию деятельности программа является познавательной с элементами развивающей, спортивно-оздоровительной и социально адаптирующей деятельности.

1.11.По уровню формирования и развития личности программа является развивающей личность – информирующей об области знаний, нацеленной на получение сведений по предусмотренной деятельности.

1.12.Главная идея программы заключается в личностно-ориентированном подходе, позволяющем более полно приблизить обучение и воспитание к индивидуальным физиологическим, психологическим качествам каждого обучающегося.

1.13.Программа построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возможности, способности и склонности каждого обучающегося.

1.15.Срок реализации программы:

• программа рассчитана на пять лет обучения;

• общая продолжительность обучения составляет 170 часов - 34 учебных часа в год (5-9 классы).

1.16.Режим занятий:

• занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

1.17.На освоение программы принимаются все желающие без предъявления требований к уровню их образования и без вступительных испытаний (процедур отбора).

1.18.Возраст обучающихся: 5-9 класс.

1.19.Количество обучающихся в группе: не более 12 человек.

1.20.Организационные формы обучения – групповые занятия с индивидуальным подходом и созданием соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

1.21.Формы занятий:

• 1. 1. аудиторные учебные занятия, основными формами которых являются теоретические и практические занятия;

     2. внеаудиторные занятия, направленные на обучение обучающихся способам творческого применения полученных знаний и умений на практике для поддержания высокого уровня их умственной и физической работоспособности:

• конкурс;

• праздник;

• игра;

• заочное путешествие.

Виды занятий:

1. игровая деятельность;

2. познавательная деятельность;

3. творческая деятельность;

4. досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение);

5. спортивно - оздоровительная деятельность.

1.22.Программа реализуется по безоценочной системе в очной форме обучения.

1.23.Формы отслеживания и фиксациирезультатов: журнал внеурочной деятельности.

1.24.Формы предъявления и демонстрации результатов: мониторинг участия в конкурсах.

1.25.Формы подведения итогов реализации программы:

• текущий контроль в процессе проведения каждого занятия, направленный на закрепление теоретического материала по изучаемой теме.

• оценка результатов освоения программы проводится педагогом в конце учебного года без специально отведённого времени по методике, изложенной в приложении 1.

1. Задачи программы

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

Общие задачина весь срок реализации:

• Формирование у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

• Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, профилактики вредных привычек.

• Выработка у обучающихся антитеррористической личностной позиции, ответственности за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.

По годам обучения:

1 год обучения:

• прививать обучающимся знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

• вырабатывать необходимые умения и навыки безопасного поведения

повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

2 год обучения:

• развивать у детей чувство ответственности за своё поведение, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

• стимулировать у обучающегося самостоятельность в принятии решений и выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;

• воспитывать чувство ответственности за сохранение собственного здоровья и безопасность окружающих, чувство сопричастности к жизни общества и природы.

3 год обучения

• овладевать умениями формулировать личные понятия о безопасности;

• анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

• обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;

• выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

4 год обучения

• формировать умения самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развивать умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• осваивать приемы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

5 год обучения

• способствовать овладению обучающихся навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формировать умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

• формировать духовно-нравственные качества обучающихся для снижения опасности быть вовлеченным в террористическую деятельность.

1. Планируемые результаты

5 класс

1 уровень результатов

- общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации;

- что такое чрезвычайная ситуация, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;
 - основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»; что такое вредные привычки и их влияние на организм человека;
- виды первой медицинской помощи; (на примере ожога);

- общие правила оказания первой медицинской помощи при ударе молнии, укусах насекомых, змей, солнечном и тепловом ударе;

- источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть в школе;

- правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- правила поведения в автобусе, на автовокзале;

- правила безопасного поведения при возникновении пожара в школе;

- первичные средства тушения пожара;

- правила эвакуации из помещения школы;

- оказание первой помощи пострадавшему при пожаре.

2 уровень результатов

- правильно переходить дорогу, перекресток.

- различать сигналы светофора и регулировщика;

- правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства;

- правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, осами);

- оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых, солнечном ударе;

- знать первичные средства тушения пожара.

3 уровень результатов

- оказать медицинскую помощь при укусах насекомых, солнечном ударе;

- выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой;
- соблюдать правила поведения на автовокзале;

- вести здоровый образ жизни.

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов:

способность обучающегося к сотрудничеству; внимание к действиям партнеров; проявлять инициативностьжелание вступать в контакт с окружающими.

6 класс

1 уровень результатов

- знать какими бывают чрезвычайные ситуации;

- знать чрезвычайные ситуации природного происхождения;

- распознавать наводнения, землетрясения, ураганы, их причины возникновения;

- знать правила оповещения население о чрезвычайных ситуациях;

- действовать во время оповещения сигнала «Внимание всем!»;

- какие бывают виды железнодорожного транспорта;

- различать группы дорожных знаков;

- соблюдать правила безопасного поведения в электропоездах, на ж/д станциях;

- распознавать виды лесных пожаров;

- соблюдать правила разжигания костров;

- знать алгоритм действия во время лесных пожаров;

- оказывать первую помощь при солнечных, тепловых ударах, при сотрясении мозга.

2 уровень результатов

- действовать по сигналу «Внимание всем!»;

- знать влияние курения на организм человека;

- соблюдать правила поведения на ж/д станциях;

- распознавать дорожные знаки и их виды;

- оказывать первую помощь пострадавшим при порезах, кровотечениях;

- знать правила разведения костров в лесу.

3уровень результатов

- знать основные дорожные знаки;

- уметь эвакуироваться во время лесного пожара;

- выполнять упражнения для укрепления организма;

- уметь оказывать первую помощь при порезах.

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов:

сформируются умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; умение эмоционально сопереживать, проявлять эмпатию, умение решать конфликтные ситуации; проявлять ценностное отношение к окружающей среде, природе.

7 класс

1 уровень результатов

- знать, как оповещают население о чрезвычайных ситуациях;

- различать особенности чрезвычайных ситуаций геологического происхождения: землетрясения, вулканы, оползни, снежные лавины;

- ситуациях метеорологического и гидрологического происхождения:

• ураган, буря, смерч (примеры, последствия);

• наводнения, сели, цунами, действия по их предупреждению.

- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного характера;

- знать понятие «эпидемия», их виды и особенности;

- уметь проводить профилактические мероприятия против эпидемии (грипп);

- сформированность убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни.

- владеть социокультурными нормами поведения в различных ситуациях межличностного взаимоотношения.

2 уровень результатов

- уметь реагировать на оповещение о чрезвычайной ситуации;

- освоение приемов действий в опасных ситуациях природного характера;

- уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций (ураган, наводнение);

- сформированность установки на здоровый образ жизни;

- владеть нормами нравственного поведения.

3 уровень результатов
- уметь правильно реагировать при землетрясении, наводнении;

- знать правила поведения в лесу во время пожара;

- уважительно относиться к взрослым и сверстникам.

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов:

сформируются компетенции социального взаимодействия с обществом: сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого; овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

8 класс

1 уровень результатов

- знать правила поведения в крупных городах, умения пользоваться общественным транспортом (трамвай, троллейбус, такси);

- особенности обеспечения городского жилища человека водой, теплом, электроэнергией;

- знать и соблюдать правила безопасности при использовании бытовых приборов;

- действие в случаи возникновения аварийной ситуации: утечка газа, порыв водопровода;

- знать службы города «пожарная служба», «скорая помощь», «полиция», «коммунальное хозяйство», «газовая служба»;

- знать и соблюдать правил безопасности при работе с компьютером, телефоном;

- соблюдение правил безопасного обращения с бытовой химией;

- знать правила межличностных взаимоотношений с противоположным полом;

- уметь оказывать первую медицинскую помощь при ушибах и переломах.

2 уровень результатов

- знать правила поведения в общественном транспорте города (трамвай, автобус);

- соблюдать правила безопасности при использовании бытовых приборов;

- знать службы города «пожарная служба», «скорая помощь», «полиция», «газовая служба»;

- проявлять уважительное отношения со сверстниками;

- оказывать первую помощь при ушибах.

3 уровень результатов      

- знать виды общественного транспорта в городе;

- уметь вызывать службы «01», «02», «03», «04».

- оказать первую медицинскую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кистей рук, бедра, колена).

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов:

сформируются компетенции социального взаимодействия с обществом: сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого; умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

9 класс

1 уровень результатов

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

- сформированность установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;

- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

- умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

2 уровень результатов

- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

- умения оказывать первую медицинскую помощь.

3 уровень результатов

- понимание личной безопасности в городской среде;

- соблюдение правил безопасного общения с окружающими незнакомыми людьми;

- соблюдение правил безопасного движения по улице, в общественном месте;

- сформированность убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, выработка отрицательного отношения к вредным привычка (алкоголь, курение).

Достижение трёх уровней результатов прогнозирует появление следующих эффектов:

сформируются умения коммуникативного взаимодействия с окружающими людьми, социокультурные нормы поведения в различных ситуациях; умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; потребность в природоохранной деятельности, участие в экологических инициативах, проектах, в потребность в социально-значимой деятельности.

Основные личностные результаты (на конец освоения курса)

• Социальные знания (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. П.), понимание и осознание социальной реальности и повседневной жизни.

• Позитивное отношение школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностное отношение к социальной реальности в целом.

• Социальный опыт, необходимый для жизни в обществе, социуме, и навык самостоятельного социального действия.

• Компетенции социального взаимодействия с обществом, общностью: сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого, социальная мобильность.

• Умение коммуникативного взаимодействия с окружающими людьми, социокультурные нормы поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.

• Ценностное отношение к окружающей среде, природе; потребность в природоохранной деятельности, участие в экологических инициативах, проектах, в потребность в социально-значимой деятельности.

Результаты первого уровня: потребность участия в общественно-полезной деятельности в окружающем школу социуме.

Формы достижения результатов: социально-значимые акции

Виды деятельности: социально - полезная

Результаты второго уровня: получение опыта позитивного отношения к общественно - полезной деятельности.

Формы достижения результатов: ролевые игры, познавательные беседы

Виды деятельности: игровая, познавательная

Результаты третьего уровня: получение элементарных представлений о значении участия человека в общественно-полезной деятельности; приобретение начального опыта участия в различных видах общественно- полезной деятельности.

Формы достижения результатов: познавательные беседы

Виды деятельности: познавательная .

1. Учебно – тематический план

1. Содержание учебного плана

Содержание программы

5 класс (34 часа)

Раздел 1. Дорожная азбука (10ч)

Теория.Введение. Безопасность пешеходов при движении по улицам и дорогам. ГИБДД. Легковой транспорт. Пути автомобильные. Правила поведения на автовокзалах.

Практика.Викторина по правилам дорожного движения. Игра «Дорожное лото». Я – пассажир. Конкурс рисунков по ПДД.

Раздел 2. Служба 01(10ч)

Теория.Огонь – друг и враг человека Причины возникновения пожара. Противопожарный режим в школе. Противопожарное оборудование. История пожарной охраны Тяжинского района. Что я расскажу младшему брату о пожаре?

Практика.Экскурсия в пожарную часть. Действия в случае пожара. Первая помощь пострадавшим в пожаре. Викторина «01».

Раздел 3. Опасные и чрезвычайные ситуации (6 ч)

Теория.Опасные ситуации в школе. Вредные привычки. Влияние вредных привычек на здоровье. ЧС: что это?

Практика. Конкурс рисунков Мы за ЗОЖ.

Раздел 4. Служба первой помощи (8 ч)

Теория.Оказание первой медицинской помощи при ударе молнии. Первая помощь при укусах насекомых. Опасные змеи: первая помощь. Солнечный удар. Тепловой удар.

Практика.Оказание первой помощи при укусе насекомых, змей, тепловом и солнечном ударе.Викторина «Оказание первой помощи».

6 класс (34 часа)

Раздел 1. Дорожная азбука (12ч)

Теория.Введение. Группы дорожных знаков. Железнодорожный транспорт. Пассажирские поезда, их особенности. Грузовой железнодорожный транспорт. Безопасное поведение при следовании ж/д транспортом.

Практика.Викторина «Что за знаки?».Рисуем дорожные знаки. Конкурс рисунков по ПДД. Игра «Безопасное колесо».

Раздел 2. Служба 01(8ч)

Теория.Огонь – друг и враг человека. Лесные пожары. Действия в случае пожара. Правила разведения костров. Ответственность за поджоги в лесу.

Практика.Первая помощь пострадавшим при пожаре. Викторина «Юный пожарник».

Раздел 3. Опасные и чрезвычайные ситуации (6 ч)

Теория.Опасные ситуации в доме и на улице. Вредные привычки. ЧС: что это? ЧС: наводнения. ЧС: Землетрясения. ЧС: Ураганы.

Раздел 4. Служба первой помощи.(8 ч)

Теория. Понятие «первая медицинская помощь». Оказание первой медицинской помощи при солнечных, тепловых ударах, при сотрясении мозга.

Практика.Оказание первой медицинской помощи при кровотечениях. Первая помощь при порезах. Конкурс рисунков «Безопасные каникулы».

7 класс (34 часа)

Раздел 1. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия (12 ч)

Теория.Различные природные явления и причины их возникновения. Общая характеристика. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера. Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия. Защита населения от последствий землетрясений. Вулканы, извержение вулканов. Последствия извержения вулканов. Защита населения. Оползни, их последствия, защита населения. Обвалы и снежные лавины.

Практика.Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

Раздел 2. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (4 ч)

Теория.Ураганы и бури, причины их возникновения. Возможные последствия после ураганов. Защита населения от последствий ураганов и бурь. Смерчи.

Раздел 3. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (7 ч)

Теория.Наводнения, виды наводнений и их причины. Защита населения от последствий наводнений. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения. Сели и их характеристика. Защита населения от последствий селевых потоков. Цунами и их характеристика. Защита населения от цунами.

Раздел 4. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (5 ч)

Теория.Торфяные пожары и их профилактика. Профилактика лесных и торфяных пожаров. Эпидемия. Виды эпидемий. Профилактические мероприятия против эпидемий.

Практика.Конкурс рисунков «Защитим лес от пожаров».

Раздел 5. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (6 ч)

Теория.Психологическая уравновешенность. Стресс и его влияние на человека. Анатомо-физиологические особенности подросткового возраста. Формирование личности подростка в процессе взаимоотношений со взрослыми. Формирование личности во взаимоотношениях со сверстниками. Практика.Игра «Наше общение». Флешмоб «Мы против вредных привычек».

8 класс (34 часа)

Раздел 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (10 ч)

Теория.Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые могут возникнуть в городе. Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище.

Практика.Меры профилактики аварийных ситуаций в жилище.

Раздел 2. Безопасность в повседневной жизни (6 ч)

Теория.Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

Раздел 3. Безопасное поведение в бытовых ситуациях, пожарная безопасность (10 ч)

Теория.Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.

Практика. Личная безопасность при пожаре. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, с бытовым газом. Безопасное обращение со средствами бытовой химии.

Раздел 4. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 ч)

Теория.Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Взаимоотношения подростка и общества. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи (5 ч)

Теория.Общие правила оказания первой медицинской помощи. Урок-викторина «Знаток ОБЖ».

Практика.Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении. Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Общие правила транспортировки пострадавшего.

9 класс (34 часа)

Раздел 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (8 ч)

Теория.Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды. Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе.

Практика. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе: со взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком.

Раздел 2. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения (4 ч)

Теория.Регулирование дорожного движения. Дорожная разметка. Дорожные знак. Светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

Практика.Пешеход – участник дорожного движения.

Раздел 3. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (8 ч)

Теория.Основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

Практика.Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома. Соблюдение правил безопасности в общественном месте, в толпе.

Раздел 4. Терроризм – чрезвычайная опасность для общества и государства (4 ч)

Теория.Общее понятия о терроризме, причин его возникновения. Виды террористической деятельности, ее характерные особенности. Из истории терактов. Рекомендации по снижению факторов риска для жизни и здоровья в случае теракта. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.

Раздел 5. Факторы, разрушающие здоровье человека (10 ч)

Теория.Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Возможные последствия для здоровья человека от постоянного курения. Как уберечь себя от курения. Алкоголь – наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и преступность.

Практика.Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Акция «Мы- против курения».

1. Календарный учебный график

1. Методическое обеспечение

В основу построения программы заложены следующие принципы организации и содержания деятельности:

• научности – соответствие современным научным достижениям различных отраслей знаний;

• системности – подход к обучению, воспитанию и развитию как целостной системе;

• многообразия видов, форм и содержания деятельности, рассчитанных на доминирующие способности, интерес и потребности. Используемые виды и формы работы являются одновременно привлекательными для учащихся, имеют чётко выраженные результаты, содержат эффект новизны, позволяют проявить творчество и самостоятельность, способствуют самоутверждению личности;

• свободы творчества, предполагающий право выбора ролевой позиции (организатор, исполнитель, участник);

• социальной активности через включение учащихся в социально значимую деятельность.

Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяется педагогом в зависимости от местных условий деятельности объединения. Программа занятий не нуждается в строгой регламентации, она может корректироваться.

В ходе первого года обучения необходимо особое внимание уделять выявлению индивидуальных склонностей обучающихся для вовлечения их в занятия по программе. При этом важно помочь каждому обучающемуся влиться в коллектив. Большое внимание должно уделяться также практическим занятиям по изучению и закреплению правил техники безопасности.

Второй год обучения предусматривает увеличение нагрузок и углубленное изучение вопросов первого года обучения. На этом этапе у обучающихся необходимо развивать интерес к самостоятельным занятиям, вырабатывать лидерские качества.

Третий год обучения продолжает расширять тематику вопросов ОБЖ, а также способствует закреплению полученных на этапах первого и второго года обучения знаний, умений и навыков, интереса.

Четвертый и пятый год обучения формирует у обучающихся понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от терроризма; вырабатываются установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью.

Методами обучения и воспитания являются:

• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример;

• методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;

• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации обучения, группового, дифференцированного и развивающего обучения, направленные на развитие у обучающихся:

• самостоятельности;

• коммуникативной культуры;

• потребности в непрерывном образовании.

Основная учебная единица, в которой реализуется программа, – учебное занятие, являющееся:

• моделью деятельности педагога и ученического коллектива;

• ограниченной временными рамками формой организации учебного процесса;

• временем, в течение которого обучающиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

Его цель - воспитание у школьников потребностей к здоровому образу жизни;потребности предвидеть возможные жизненные ситуации;

- обучение грамотным, правильным действиям в тех условиях, которые могут встретиться в жизни.

Задачей учебного занятия является формирование знаний и умений, предусмотренных программой.

Содержание учебных занятий определяется программой.

Учебное занятие должно:

• быть динамичным, соответствовать современным научным достижениям, возрасту и уровню развития обучающихся, новым педагогическим и информационным технологиям;

• обеспечивать учащимся условия для развития познавательных возможностей и творческих способностей их личности и информационную безопасность в соответствии с требованиями федеральных законов и иных нормативных правовых актов.

• предоставлять обучающимся право на свободу выбора и добровольность в творческой деятельности.

Для повышения эффективности учебного занятия педагог должен:

• создавать и поддерживать высокий уровень познавательного интереса и активности обучающихся;

• целесообразно расходовать время занятия;

• применять разнообразные педагогические средства обучения;

• осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие с обучающимися;

• чётко продумывать практическую значимость полученных знаний и умений.

Внеурочное занятие должно представлять собой последовательность организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового, рефлексивного, информационного этапов.

В ходе занятия неукоснительно соблюдаются требования техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии, гигиены, пожарной охраны, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями.

Основой деятельности обучающихся являются аудиторные и внеаудиторные занятия.

Обучение проводится в форме теоретических и практических занятий с привлечением дидактических материалов. При проведении теоретических и практических занятий могут привлекаться эксперты по различным видам деятельности.

Теоретические занятия могут проводиться в форме рассказа, беседы, объяснения.

Практические занятия проводятся в форме экскурсий, участия в мероприятиях, ролевых, деловых, познавательных и социально-моделирующих играх, конкурсах, выставках рисунков. Приведенный перечень практических занятий является примерным и может быть изменен педагогом в зависимости от условий работы. Каждый год обучения завершается итоговым занятием.

1. Материально – техническое оснащение

1. 1. Учебное помещение, компьютер, принтер, мультимедийная установка, экран, фотоаппаратура.

   2. Альбомы, краски, фломастеры, карандаши, простые карандаши, точилки, ластики, клей, цветная бумага, цветной картон, белый картон, кисточки, пластилин.

   3. Медицинские аптечки, противогазы, огнетушители, ножницы, доски для пластилина.

   4. Дидактические материалы игра «Говорящие знаки».

   5. Доступ к фондам районной и поселковой библиотек.

1. 2. Доступ к информационно-коммуникационным сетям.

   3. Видеофильмы,фотографии, научно-теоретические и художественные издания.

   4. Аудио- и видеотехника.

1. Литература

1. Дорожная безопасность: Учебная книжка-тетрадь. “Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника”/ Под общей ред. В.А.Фёдорова. М.: Издательский Дом Третий Рим, 2002.

2. Обучение правилам дорожного движения: 1-4 кл.; пособие для учителя \под ред. П.В. Ижевского. – М. Просвещение, 2007

3. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. Т.А. Шорыгина–М.: ТЦ Сфера – 2008

4. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно- методическое пособие. – М.: Издательский дом Третий Рим. 2004

5. Правила и безопасность дорожного движения : учебное пособие для детей 7-10 лет \ Н.Я.Жульнев. – М.: Дрофа 2008

6. Учебное пособие по правилам дорожного движения \Л.А. Михайлов, М.Л. Форштат. – СПб., Лики России, 2007

7. Правила безопасности дома и на улице.\Шинкарчук С.А. – СПб.6 Издательский дом Литера, 2008Осторожней будь с огнем утром, вечером и днем; познавательные игры и программы с дошколятами и школьниками/ авт.-сост. М.С.Коган.- Новосибирск; Сиб.универ. изд-во, 2009

8. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. /Максиняева М.Р.- М.: ТЦ Сфера, 2002

9. Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по осноам безопасности детей дошк. Возраста; книга для воспитателей /К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина.. – М.: Просвещении,2006

10. Ковальчук В.И. Игровой модульный курс по ПДД или Школьник вышел на улицу. 1 – 4 классы. – Москва: ВАКО, 2004г. В пособии в игровой форме представлен материал по ознакомлению младших школьников с правилами дорожного движения, воспитанию в них навыков безопасного поведения на улице.

11. Основы безопасного поведения дошкольников:занятия, планирование, рекомендации /авт. Сост. О.В. Черемшанцева.- Волгоград: Учитель, 2008

Приложение 1

Оценка результатов освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности социальной направленности «Школа безопасности»

5 класс

Итоговый тест

1. Кто такие участники дорожного движения?

А) водители транспортных средств

Б) пешеходы

В) пассажиры

Г) все перечисленные категории

2. Соблюдать правила дорожного движения нужно?

А) в темное время суток

Б) всегда

В) когда вблизи находится регулировщик или инспектор ГИБДД

Г) когда на это есть настроение

3. Сколько сигналов имеет светофор для пешеходов?

А) один

Б) два

В) три

Г) ни одного

4. Что такое ЧС?
А) частная собственность;
Б) это обстановка, сложившаяся на определенной территории в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного бедствия, которая может повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб окружающей среде, нарушение условий жизнедеятельности людей;
В) честное слово;
Г) событие техногенного характера.

5. Единый номер вызова экстренной службы.
А) 103;
Б) 101;
В) 102;
Г) 112.

6. Какой вред наносит пожар организму человека?
А) ушиб;
Б) перелом;
В) получение ожогов;
Г) вреда нет.

7. Возникновение опасной ситуации в жилище может возникнуть из-за:
А) неосторожного обращения с огнём и химическими препаратами;
Б) отключения электричества;
В) сломанных игрушек;
Г) отключения воды.

8. Как вести себя, если начался пожар:
А) позвонить родителям;
Б) открыть окно;
В) спрятаться в безопасном месте;
Г) немедленно уйти, вызвать пожарную службу.

9. Работник пожарной службы:
А) пожарник;
Б) пожарный;
В) спасатель;
Г) спаситель.

10. Чем нужно укрыться, если на пути к выходу огонь?
А) мокрым покрывалом;
Б) покрывалом;
В) курткой;
Г) можно не укрываться.

11. Для чего используют огнетушитель?
А) для тушения пожара;
Б) для игр дома;
В) для декорации в школе;
Г) для тушения небольшого возгорания.

12. Одной из составляющих здорового образа жизни является:

А) малоподвижный образ жизни;

Б) небольшие и умеренные физические нагрузки;

В) оптимальный уровень двигательной активности;

Г) курение и употребление алкоголя в небольших количествах.

13. Укажите, какие из приведенных ниже на­званий привычек человека являются вредными потому, что они разрушают его здоровье:

А) систематическое соблюдение правил лич­ной и общественной гигиены;

Б) систематическое курение;

В) систематические занятия физической куль­турой;

Г) систематическое употребление пива;

Д) употребление наркотиков.

14. При укусе человека ядовитой змеей необходимо:

А) выдавливать из ранки в течение 4—5 мин. несколько капель крови;

Б) промыть ранку под сильной струей воды;

В) отсосать яд из ранки ртом;

Г) приложить к ранке холод.

6 класс

Итоговый тест

1. Какой дорожный знак, установленный у дороги возле школы, позволяет безопасно пересекать проезжую часть

А) знак «Осторожно, дети»

Б) знак «Пешеходный переход»

В) знак «Движение прямо»

Г) знак «Проезд запрещен»

2. Дорожный знак «Пешеходный переход» относится к группе:

А) предупреждающих

Б) запрещающих

В) информационных

Г) знаков приоритета

3. Через какой промежуток времени необходимо менять холодные примочки при ушибах?

А) через 1-2 мин.;

Б) через 10-15 мин.;

В) через 1,5-2 часа;

Г) не рекомендуется менять.

4. Назовите приемы первой медицинской по­мощи, которые необходимо выполнить при нали­чии у пострадавшего сильного кровотечения (вы­берите ответ):

А) наложить шину для обеспечения неподвиж­ности конечности;

Б) наложить жгут на конечность;

В) наложить давящую повязку;

Г) продезинфицировать рану.

5.При заблаговременном оповещении о наводнении необходимо:

А) открыть окна и двери нижних этажей;

Б) включить телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации;

В) перенести на нижние этажи ценные вещи.

6.Одним из признаков приближения цунами является:

А) поведение животных, которые торопливо уходят на склоны гор и возвышенности;

Б) неожиданный ураган с выпадением обильных осадков;

В) резкое понижение или повышение температуры воздуха, сопровождающееся обильным таянием ледников в горных районах или сходом лавин.

7. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории - это:

А) стихийный пожар;

Б) природный пожар;

В) лесной пожар.

8.Основными причинами землетрясений являются:

А) Волновые колебания в скальных породах;

Б) Строительство крупных водохранилищ в зонах тектонических разломов;

В) Сдвиг в скальных породах земной коры, разлом, вдоль которого один скальный массив с огромной силой трется о другой;

Г) Вулканические проявления в земной коре.

9. Основными причинами несчастных случаев при землетрясениях являются:

А) Неконтролируемые действия людей в результате паники;

Б) Отсутствие защитных сооружений (убежищ);

В) Затопление;

Г) Отсутствие средств индивидуальной защиты органов дыхания.

10. Признаками приближающегося землетрясения могут быть следующие явления:

А) Резкое изменение погодных условий;

Б) Голубоватое свечение внутренней поверхности домов;

В) Самовоспламенение и самовозгорание горючих веществ и материалов;

Г) Выпадение обильных осадков в виде дождя или снега.

11. Вы находитесь в школе. Идет урок. Слышен звук сирены. В класс вбежал дежурный по школе и сообщил, что по радио передано сообщение о приближающемся землетрясении. Что необходимо сделать в первую очередь:

А) Отключить электричество;

Б) Забить окна;

В) Попытаться быстро покинуть здание школы и поехать (пойти) домой;

Г) Эвакуироваться вместе с классом из здания школы.

12. Покрытие окружающей местности слоем воды, заливающей дворы, улицы населенных пунктов и нижние этажи зданий, это:

А. Половодье;

Б. Затопление;

В. Паводок;

Г. Подтопление.

7 класс

Итоговый тест

1.Конусообразная впадина на вершине горы, где извергается вулкан, называется: А) жерло

Б) гейзер;

В) кратер.

2.Как называется чувствительный прибор, который улавливает и регистрирует подземные толчки?

А) хронограф;

Б) барометр;

В) сейсмограф.

3.При извержении вулканов из скопления раскаленного пепла и газов может образоваться:

А) палящая туча;

Б) кучевое облако;

Г) газообразная магма.

4. При работе в завалах, после землетрясения, спасателями применяется метод который называется «минута тишины». В чём смысл этого метода?

А) чтобы улеглась пыль от работающей техники;

Б) чтобы дать отдых работающим людям;

В) чтобы можно было услышать голоса людей ещё находящихся в завалах.

5. Сильный маломасштабный атмосферный вихрь диаметром до 1000 м, в котором воздух вращается со скоростью до 100 м/с, называется:

А) ураган;

Б) смерч;

В) буря;

Г) циклон.

6. При заблаговременном оповещении о наводнении необходимо:

А) открыть окна и двери нижних этажей;

Б) включить телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации;

В) перенести на нижние этажи ценные вещи.

7. Причиной переутомления может быть:

А) продолжительный сон;

Б) продолжительный активный отдых;

В) неправильная организация труда.

8. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории - это:

А) стихийный пожар;

Б) природный пожар;

В) лесной пожар.

9. Правильное чередование периодов работы и отдыха, их продолжительность, рациональное распределение времени в течение одного дня, недели, месяца, года - это:

А) режим;

Б) жизнедеятельность человека;

В) динамика работоспособности.

10. Найдите среди приведенных ниже назва­ний элементов образа жизни те, которые соответ­ствуют здоровому образу жизни:

А) длительное нахождение в постели, в том числе и чтение книг в постели;

Б) ежедневная утренняя зарядка;

В) ежедневное выполнение гигиенических про­цедур;

Г) применение в пищу большого количества пирожных, мороженого, конфет;

Д) систематическое участие в подвижных иг­рах (футбол, горелки и т.п.);

Е) большое увлечение играми в карты, доми­но, лото;

Ж) систематическое курение;

З) использование в пищу оптимального коли­чества разнообразных растительных, рыбных и мясных продуктов.

11. Пожар – это:

А) химическая реакция окисления, сопровождающаяся выделением большого количества тепла и света;

Б) неконтролируемое стихийно развивающееся горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей;

В) частный случай горения, протекающий мгновенно, с кратковременным выделением значительного количества тепла и света;

Г) событие, происходящее внезапно с выделением большого количества энергии в ограниченном объеме.

12. Что такое эпидемия?

А) Массовое распространение инфекционного заболевания, значительно превосходящее обычный уровень заболеваемости.

Б) Массовое распространение инфекционного заболевания, охватывающее территорию целого государства или нескольких стран.

В) Процесс, возникающий в результате воздействия на организм вредоносного раздражителя внешней или внутренней среды.

8 класс

Итоговый тест

1. Управлять велосипедом на дорогах Правилами дорожного движения, а также участвовать в туристических походах разрешается:

А) с 12 лет;

Б) с 13 лет;

В) с 14 лет;

Г) с 15 лет.

2. Что необходимо сделать потерпевшему бедствие при аварии транспортного средства в первую очередь?

А) не следует что-либо предпринимать до приезда спасателей;

Б) перебраться в безопасное место. А также оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;

В) покидая транспортное средство, взять с собой имущество, которое может пригодиться для автономного существования;

Г) Сориентироваться на местности и уточнить своё местонахождение, а при неблагоприятных климатических условиях соорудить временное укрытие.

3. Приспособление человека к новым для него условиям жизни называется:

А) интоксикацией;

Б) акклиматизацией;

В) реакклиматизацией.

4. После взрыва в жилом доме продолжает ощущаться запах газа. Ваши действия?

А) Не зажигать огня;

Б) Не пользоваться электричеством;

В) Позвонить по тревожным телефонам;

Г) Все вышеперечисленное.

5. Единый номер вызова экстренной службы.

А) 103;

Б) 101;

В) 102;

Г) 112.

6. Что делать, когда загорелся телевизор?

А) Выдернуть шнур из розетки и накрыть телевизор плотной тканью;

Б) Вылить на телевизор ведро воды;

В) Открыть окно;

Г) Уйти из дома.

7. Какой вред наносит пожар организму человека?

А) ушиб;

Б) перелом;

В) получение ожогов;

Г) вреда нет.

8. Ваши действия при землетрясении, если вы в квартире.

А) немедленно покинуть квартиру;

Б) громко кричать;

В) забежать в лифт;

Г) выбежать на улицу.

9. Какие городские службы обеспечивают безопасность?

А) городская справочная служба, милиция;

Б) милиция, служба газа;

В) пожарная охрана, служба связи, городская справочная служба;

Г) «скорая помощь», служба ЧС, милиция.

10. При вызове службы безопасности сообщите следующие сведения:

А) адрес соседей;

Б) адрес, объект (во дворе, в квартире, в подвале и т.д), номер дома, подъезда, квартиры, свою фамилию и телефон;

В) только причину обращения в службу безопасности;

Г) только номер дома.

11. Возникновение опасной ситуации в жилище может возникнуть из-за:

А) неосторожного обращения с огнём и химическими препаратами;

Б) отключения электричества;

В) сломанных игрушек;

Г) отключения воды.

12. В квартире начался пожар. Какая может быть причина?

А) игра в прятки;

Б) отсутствие огнетушителя;

В) неисправность электропроводки;

Г) игра в мячик.

13. Как вести себя, если начался пожар:

А) позвонить родителям;

Б) открыть окно;

В) спрятаться в безопасном месте;

Г) немедленно уйти, вызвать пожарную службу.

9 класс

Итоговый тест

1. Кто такие участники дорожного движения?

А) водители транспортных средств

Б) пешеходы

В) пассажиры

Г) все перечисленные категории

2. Соблюдать правила дорожного движения нужно?

А) в темное время суток

Б) всегда

В) когда вблизи находится регулировщик или инспектор ГИБДД

Г) когда на это есть настроение

3. Сколько сигналов имеет светофор для пешеходов?

А) один

Б) два

В) три

Г) ни одного

4. Отметьте, что относится к опасным природным явлениям.

A) землетрясения

B) наводнения

C) сели

D) бури

E) оползни

F) аварии

5. Отметьте, что следует предпринять, если в пути вас застал ураган.

A) спрятаться в низину, яму, ров

B) зайти в здание и подняться на верхний этаж или чердак

C) найти любую постройку (даже лёгкую или полуразрушенную) и укрыться там

6. Пассажирам автобуса запрещается перевозить:

1)габаритные грузы

2)легковоспламеняющиеся и взрывчатые вещества

3)тяжелые грузы

4)велосипед

7. Единый номер вызова экстренной службы.

А) 103;

Б) 101;

В) 102;

Г) 112.

8. Признаками алкогольного отравления являются:

А) головокружение, тошнота и рвота, уменьшение сердечных сокращений и понижение артериального давления, возбуждение или депрессивное состояние;

Б) пожелтение кожи, ухудшение слуха, отсутствие реакции зрачков на свет улучшение аппетита, снижение иммунитета;

В) отсутствие речи, повышение температуры тела и артериального давления;

Г) заикание, ухудшение зрения, потеря координации движений

9. Алкоголь, попавший в организм человека:

А) быстро выводится вместе с мочой;

Б) растворяется в крови и разносится по всему организму, оказывая разрушительное действие на все органы и ткани;

В) никогда не выводится из организма;

Г) выводится из организма через четыре часа

10. Пассивный курильщик – это человек:

А) находящийся в одном помещении с курильщиком;

Б) выкуривающий до двух сигарет в день;

В) выкуривающий одну сигарету натощак;

Г) выкуривающий пять сигарет в день

11. Отрицательное влияние алкоголя на органы человека характеризуется:

А) снижением защитной функции организма при переохлаждении;

Б) развитием сахарного диабета, увеличением мочевого пузыря;

В) нарушением защитной функции печени, мозжечка, развитием туберкулеза;

Г) снижением защитной функции организма при простудных заболеваниях

12. Болезни, возникающие в результате злоупотребления веществами, вызывающими кратковременное чувство благоприятного психического состояния – это:

А) пищевое отравление;

Б) курение табака и алкоголизм;

В) наркомания и токсикомания;

Г) отравление медицинскими препаратами.

13. Из перечисленных ниже симптомов выберите являющиеся признаками острого отравления никотином:

А) горечь во рту, кашель, головокружение, тошнота, слабость, недомогание, бледность;

Б) покраснение глаз, покашливание, отек лица;

В) потеря ориентировки, увеличение лимфатических узлов.

14. Какова последовательность оказания первой помощи при алкогольном отравлении:

А) уложить пострадавшего на спину и очистить ему дыхательные пути, промыть

желудок, положить к ногам теплую грелку, дать пострадавшему понюхать ватку с

нашатырным спиртом, вызвать “скорую помощь”;

Б) уложить пострадавшего на бок и очистить ему дыхательные пути, промыть

желудок, положить на голову холодный компресс, дать пострадавшему

понюхать ватку с нашатырным спиртом, вызвать “скорую помощь”;

В) уложить пострадавшего на бок, промыть желудок, положить на голову холодный компресс, дать пострадавшему понюхать ватку с нашатырным спиртом;

Г) уложить пострадавшего на живот, вызвать рвоту

15. Алкоголизм – это:

А) кратковременное состояние алкогольного опьянения;

Б) заболевание на почве пьянства, в большинстве случаев с неблагоприятным прогнозом;

В) умеренное потребление спиртных напитков;

Г) употребление алкогольных напитков раз в неделю до состояния умеренного опьянения

16. Признаки наркотического отравления – это:

А) насморк, горечь во рту, заливистый беспричинный смех, пожелтение кожи;

Б) тошнота и рвота, головокружение, кровотечение из носа, кашель, насморк;

В) повышение мышечного тонуса, сужение зрачков и ослабление их реакции на свет, покраснение кожи;

Г) понижение мышечного тонуса, расширение зрачков в темноте и мгновенное сужение их при ярком свете, пожелтение кожи, насморк, горечь во рту

17. Три основных признака наркомании и токсикомании – это:

А) вкусовая и биологическая зависимость, изменение сексуального влечения;

Б) психическая и физическая зависимость, изменение чувствительности к наркотику;

В) зрительная и химическая зависимость, изменение материального положения;

Г) осязательная и обонятельная зависимость

18. Что такое терроризм?

а) игра

б) развлечение

в) преступные деяния против человечества.

19. Что нужно сделать, обнаружив предмет похожий на взрывное устройство?

а) Взять его домой, чтобы дома его рассмотреть.

б) Позвать друзей и развернуть вместе.

в) Не трогать его, предупредить окружающих, сообщить о находке в милицию или любому должностному лицу.

20. Как нужно себя вести, если вы оказались заложником?

а) Делать что вздумается.

б) Попытаться убежать.

в) Выполнять требования террористов, не создавать конфликтных ситуаций.

21. Ваши действия при штурме здания группой захвата?

а) Бросаться на боевиков.

б) Бежать на встречу освободителям.

в) Ложитесь на пол и не поднимайтесь до конца операции.

22. Ваши действия при применении слезоточивого газа.

а) Дышать полной грудью.

б) Задерживать дыхание.

в) Дышать через мокрый платок и часто моргать.

23. Если объявили эвакуацию, что нужно взять с собой?

а) Документы, деньги и предметы первой необходимости.

б) Любимые игрушки.

в) Побольше сладостей.

24. Кто должен вести борьбу с терроризмом?

а) Учащиеся.

б) Всё взрослое население.

в) Специальные государственные структуры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454909-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-shkola-bez