Познание окружающего мира детьми дошкольного возраста

Познание окружающего мира детьми дошкольного возраста

Дошкольный возраст – это период, когда ребенок активно познает окружающий его мир. Сначала ребенок проявляет любопытство. Если что-то окружающее вызвало его интерес, то он пытается анализировать и делать выводы, находить что-то новое для себя. Развитие исследовательской деятельности влечет за собой развитие фантазии. Фантазия у ребенка может быть безграничной: начиная от присваивания необычных имен до прорисовки в своей голове масштабных событий. После усвоения новой информации дошкольник хочет поделиться ей со всем миром: с семьей, друзьями, педагогами и просто знакомыми. Родителям важно выявить этот момент и помочь ребенку точно усвоить разницу между интересным и познавательным, а также поощрять его во всех достижениях.

Познавательное развитие способствует улучшению у ребенка усидчивости, внимания и памяти, мышления и воображения. Дети дошкольного возраста изучают мир взглядом, на слух и на ощупь. Чем больше они усвоят, тем лучше будет развиваться творческая деятельность.

Для тренировки разных составляющих познавательной деятельности было разработано большое количество элементов:

• для тренировки памяти и внимания рекомендуется использовать специально подобранные игры, не требующие дополнительного оборудования: загадки, логические игры и задачи;

• для тренировки мышления и воображения: прослушивание сказок и рассказов, различных постановок и аудио спектаклей;

• для развития усидчивости необходимо оградить ребенка от отвлекающих элементов, дать ему понять, что пока он не закончит одно действие он не сможет перейти к другому.

В основе любой деятельности лежит задача – исток пробуждения творческого, поискового и познавательного процесса. Задачи бывают нескольких видов:

• расширяющие кругозор;

• логические;

• имитационные.

Каждый вид задач особенный. Он характеризуется сложностью, масштабностью, а также количеством инструментов для его решения. Все задачи делят познавательную деятельность на несколько уровней (рисунок 1).

Рисунок 1 – уровни познавательной деятельности

Низкий уровень характеризуется стремлением к запоминанию и воспроизведению усвоенных материалов по одному шаблону. Собственные знания базируются на знаниях предшественников.

Средний уровень характеризуется решением поставленных задач уже с использованием знаний, полученных самостоятельно. На данном уровне ребенку не нужен шаблон решения.

Высокий уровень – это пик творческой активности, характеризующийся самостоятельностью выбора задачи и способом её решения. На данном уровне ребенок способен найти несколько путей решений, которые могут кардинально отличаться друг от друга.

Данные уровни характерны не только для детей дошкольного возраста и для взрослых. Ведь человек учится всю свою жизнь, познает новое и старается поделится своими знаниями с окружающими.

Список литературы:

1. Бескова, И.А. Как возможно творческое мышление / И.А. Бескова. - Москва: ИЛ, 2019. - 281 c.

2. Губанова, Г.Н. Головоломки. Для развития творческого мышления детей 3-5 лет / Г.Н. Губанова. - М.: АСТ, 2017. - 638 c.

3. Кашапов, М.М. Психология творческого мышления. Учебное пособие. Гриф МО РФ / М.М. Кашапов. - М.: ИНФРА-М, 2017. - 269 c.

4. Кукалев, С. В. Правила творческого мышления, или Тайные пружины ТРИЗ. Учебное пособие / С.В. Кукалев. - М.: Форум, Инфра-М, 2019. - 416 c.

5. Светлова, И.Е. Большая книга заданий и упражнений на развитие интеллекта и творческого мышления малыша / И.Е. Светлова. - М.: Эксмо, 2017. - 597 c.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454992-poznanie-okruzhajuschego-mira-detmi-doshkolno