Диагностика особенностей освоения игровой деятельности Первая младшая группа (2-3 года) 2019-2020 год

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 13 комбинированного вида» города Новосибирск

Диагностика особенностей освоения игровой деятельности

Первая младшая группа (2-3 года)

2019-2020 год

Выполнила:

Семиошина Е.Е.

Г. Новосибирск

2019г.

Диагностика особенностей освоения игровой деятельности

Для определения уровня сформированности игровых умений 2 раза в год проводится диагностика (сентябрь, май).

Цель данной диагностики: проанализировать развитие игровых умений у детей 2-3 лет на основе предложенного игрового сюжета.

Диагностика помогла подойти к решению следующих задач:

1) выявления уровня взаимодействия друг с другом в непродолжительной совместной игре.

2) выявления умения разыгрывать простейшие сюжеты в сюжетно-ролевой игре.

Для проведения данной диагностики были разработаны критерии:

Высокий уровень. Ребенок проявляет яркие эмоциональные действия в игровом взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения с окружающими; называет себя именем героя; использует предметы–заместители, самостоятельно подбирает игровой материал.

Средний уровень. Ребенок проявляет эмоциональные действия в игровом взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения с окружающими. Затрудняется в использовании предметов заместителей, не всегда может самостоятельно подобрать игровой материал.

Низкий уровень. Ребенок достаточно сдержан в эмоциях, с трудом взаимодействует с окружающими. Пытается отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения с окружающими. Затрудняется в использовании предметов заместителей, не всегда может самостоятельно подобрать игровой материал.

Начало года Конец года

Начало года Конец года

Начало года Конец года

Начало года Конец года

Диагностическое обследование проводилось путем наблюдения за действиями детей, с использованием предметно-игровой среды, с опорой на жизненный опыт ребенка. 

Анализ результатов диагностики позволяет выявить закономерно более высокие показатели у детей. Ребёнок самостоятельно играет в разнообразные игры. Охотно отвечает на вопросы о любимых игрушках. Хорошо взаимодействует в подгруппе детей, выступает инициатором новых идей и ролей. Проявляет творчество в создании игровой обстановки и развитии сюжета. Внимателен к выполнению правил другими играющими, отстаивает их выполнение. Отражает в играх содержание литературных произведений. Активен в ролевом диалоге, любит игры познавательного содержания с элементами соревнования. Знает разные игры: подвижные, хороводные, настольно-печатные, словесные и пр.

Методические рекомендации:

1.Помнить! Игра – важная и существенная составляющая жизни детей в детском саду.

2. Предоставить каждому ребёнку возможность реализовать свои потребности и интересы.

3.Играя с детьми, помогать им, адаптироваться к условиям жизни в детском саду.

4.Формирование умения детей принимать и словесно обозначать игровую роль.

5.Формировать у детей умения, необходимые для игры: предметные действия «понарошку».

6.Опираться на интересы каждого из детей, развёртывать в игре близкую им тематику.

7.Формировать у ребёнка использовать сюжетные игрушки, предметы-заместители (игрушечный руль, за настоящий; стулья стоящие в два ряда – автобус; игрушечные деньги и билеты, за настоящие и т. д.).

8. Играя с детьми, занимать позицию равного заинтересованного партнёра.

9.Вызывать у ребёнка ощущение эмоциональной общности со взрослыми и сверстниками, чувство доверия к ним.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455338-diagnostika-osobennostej-osvoenija-igrovoj-de