Урок русского языка в 1 классе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«СОШ №5»

Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе

Тема: «Обобщение полученных знаний о разновидностях предложений,

об имени существительном»»

СоставилаКомаровских Н.С.

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Урок проведён в рамках

дня открытых дверей для родителей

г. Березники

2020 г.

Цели:

Обобщить знания детей о предложении и их разновидностях;

Обобщить знания детей о слове, как части речи;

Обобщить знания об имени существительном.

Задачи:

Создать условия для закрепления знаний, полученных в 1 классе;

Развивать умение высказывать свою точку зрения и доказывать её состоятельность;

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Девиз урока: Кто вечно хнычет и скучает,

Тот ничего не замечает.

Кто ничего не замечает,

Тот ничего не изучает.

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает.

- Есть у нас такие?

- Настроение каково?

2. Основная часть.

2.1. Обобщение знаний о предложении.

- Прочитайте.

Здравствуйте, дети! Начинаем урок. Садитесь, пожалуйста.

Откройте учебник. Все готовы? Молодцы!

- Вы каждый день слышите эту речь учителя. Из чего она состоит?

(из предложений)

-Сколько здесь предложений? (6)

-Что вы знаете о предложении?

(1. Это законченная мысль;

2. Предложения различаются по цели высказывания и интонации;

3. При записи предложений помни правила написания…)

-Разделите предложения на группы по цели высказывания.

(1. повествовательные: Здравствуйте, дети! Начинаем урок. Молодцы!

2. вопросительные: Вы готовы?

3. побудительные: Садитесь, пожалуйста. Откройте учебник.)

-А теперь разделите их на группы по интонации.

(1. восклицательные: Здравствуйте, дети! Молодцы!

2. невосклицательные: (все остальные.)

-Дайте характеристику каждому предложению.

-А из чего состоят предложения? (из слов)

-Что такое слово?

-Какое предложение лишнее, на ваш взгляд? (Молодцы!)

- А почему вы решили, что это вообще предложение?

-Запишите его.

-Рефлексия. Оценочная линейка.

Физкультминутка.

- А можем его превратить в слово? (поменяем загл. букву на строчную)

2.2. Обобщение знаний о слове, о буквах и звуках.

Дидактическая игра.

-Составьте слово молодцы из букв-карточек, встаньте в ряд. Прочитаем.

-Что можете рассказать об этом слове?

(3 слога – 3 гл. буквы; гласные подпрыгните,

1 слог- присядьте, 2 слог, 3 слог.

Деление на слоги совпадает с делением для переноса; покажите

7 букв. Представьтесь

7 звуков. Представьтесь.

Ударение падает на 3 слог)

-А опасные места в слове есть? Обозначьте их красным цветом.

-Запишите слово, поставьте ударение. Попробуйте объяснить его лексическое значение. (выражение похвалы)

-А если я перенесу ударение с 3 слога на 1. Что произойдёт со словом?

(поменяет лексическое значение)

-Произнесите новое слово. (молодцы)

Каково лексическое значение данного слова? (в народной словесности – удалец, храбрец)

-Будьте с ударением внимательны, если хотите правильно донести до собеседника свою мысль.

-Про слово молодцы много рассказали, а про слово молодцы?

(кто?, и. сущ., одуш., нариц., в форме мн. числа)

-Образуйте форму ед. числа. Что можно добавить к характеристике слова?

(слово м. рода)

-Итак, молодцы-молодец. Можно назвать эти слова однокоренными?

(это формы слова)

-А давайте попробуем подобрать однокор. слова. Напомните, какие слова можно назвать однокоренными?

(молодецкий –удалой; молодечество-удаль, отвага)

Рефлексия. Оценочная линейка.

Физкультминутка.

2.3. Обобщение знаний об имени существительном.

-Давайте вернёмся к предложениям. Назовите оставшиеся им. сущ.

(дети, урок, учебник)

-Докажите. (отвечает на вопросы кто? что?, называет предмет)

- Что их ещё объединяет? (им. нариц.)

- Назовите лишнее слово.

(дети- форма мн. числа, называет одуш. предмет, все согл. звуки мягкие,

ударение падает на первый слог)

-Напомните, кого мы относим к одуш. предметам.(человека и животный мир)

(урок – нельзя перенести)

(учебник – 3 слога, деление на слоги не совпадает с делением для переноса)

- Как будем переносить слово? (учеб-ник)

-Вернёмся к слову дети. Образуйте форму ед. числа.

-Обозначьте во всех им. сущ. мягкие согласные звуки. Какую букву, обозн. мягк. согласный звук хотелось бы выделить особо? (ч)

Физкультминутка.

-Объедините все сущ. одним заголовком. (Школа)

-А что для вас школа?(……)

- А как вы думаете, что для меня школа? (……)

- Для меня школа это….. А отгадайте.

Ы К У Н А Л И К (каникулы)

-Прочитаем. Что прочитали? (слово) Расскажите о нём, всё, что сможете.

- А можно его превратить в предложение? (Каникулы.) Дайте ему характеристику. (повеств., невоскл.)

-А можно его превратить в побуд. предложение? А в вопросительное?

А в восклицательное?

-Итак, какое оставляем? Конечно…..КАНИКУЛЫ!!!

-Запишите это предложение в середине строки.

-А сейчас творческое задание. Мы будем писать сочинение. Но оно будет необычным. В вашем сочинении предложения будут состоять из одного слова и эти слова должны быть именами существительными. Достаточно 4-5 слов-предложений. Помним 3 золотые правила о написании предложений.

-А название нашего сочинения… Догадались? Ну, конечно. КАНИКУЛЫ!!!

Опасные места в словах пропускаем или прописываем карандашом.

Примерный текст сочинения: Лето. Жара. Река. Лодка. Рыба. Уха.

-Какое понравилось? Предлагаю его обыграть. Кто смелый? Вы и будете артистами. Ты- («Лето», ты –«Жара» и т.д. Попробуйте изобразить.)

3. Итог урока. Рефлексия.

-Сегодня на уроке мы попытались обобщить ваши знания по русскому языку. Конечно, у кого-то получается лучше, у кого-то пока не всё получается, и это обыкновенно. Главное что? Желание, стремление к победе. Девиз нашего урока ещё никто не отменял.

Кто вечно хнычет и скучает,

Тот ничего не замечает….

-Есть у нас такие?

-Настроение каково?

-Оцените уровень своих знаний по таблице.

-А мою работу хотите оценить? Спасибо всем за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455406-urok-russkogo-jazyka-v-1-klasse