Школа России Планирование по музыке для 1 класса общеобразовательной школы

Наименование раздела программы и количество часов на раздел

№, тип урока

Дата

Темы уроков

Характеристика деятельности обучающихся

Виды контроля, измерители образовательных результатов

Планируемые результаты

Домашнее задание

Музыкавокругнас (16 часов)

Урок 1

И муза вечная со мной!

Знакомство с правилами пения, со смыслом понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза. Определять настроение музыки, соблюдать певческую установку. Владеть первоначальными певческими навыками.Участвовать в коллективномпении. Эмоциональнооткликатьсянамузыкальноепроизведение .

Устный, фронтальный опрос.

Знать/ понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза.

Уметь:определять настроение музыки,, владеть первоначальными певческими навыками, участвовать в коллективном пении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Урок 2.

Хоровод муз.

Учиться узнавать на слух основную часть музыкальных произведений. Передавать настроение музыки в пении. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Даватьопределенияобщегохарактерамузыки.

Устный, фронтальный опрос.

Знать/ понимать: понятия«хоровод», «хор», их общие признаки и различия. Что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов.

Уметь:узнавать на слух основную часть музыкальных произведений,передавать настроение музыки в пении, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки.

Урок 3.

Повсюду музыка слышна.

Закрепление и выработка умений и навыков.выражения.

Определение характера, настроения песенок, жанровой основы. Игра «Играем в композитора»,

Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок.

Устный, фронтальный опрос.

Знать/ понимать: названиепервичных жанров: песня, танец, марш.

Уметь:определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Приниматьучастие в элементарнойимпровизации и исполнительскойдеятельности.

Урок 4.

Душа музыки – мелодия.

Опираясь на простые жанры – песню, танец, марш выявляют их характерные особенности. В марше - поступь, интонации и ритмы шага, движение.

В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- “солдатики” маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсеучащиесяизображаютмягкиепокачиваниякорпуса.

Устный, фронтальный опрос.

Знать/ понимать: жанры: марш, песня, танец. Музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент.

Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

Уметь:выявлять характерныеособенности жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях.

Урок 5.

Музыка осени.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Отметить звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен. Знать/ понимать: внешний вид музыкального инструмента – фортепиано и скрипки, музыкальные термины – оркестр, солист, что музыкальные произведения композиторов, рисунки художников, стихотворения поэтов тесно связаны с впечатлениями детей об осени.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: различатьтембр музыкального инструмента - скрипки, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.

Урок 6.

Сочини мелодию.

Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Уметь: найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет», владеть элементами алгоритма сочинения мелодии, самостоятельно выполнять упражнения.ПроявлятьЛичностноеотношениепривосприятиимузыкальныхпроизведений, эмоциональнуюотзывчивость.

Устный, фронтальный опрос.

Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок.

Урок 7.

Азбука, азбука каждому нужна.

Знать/ понимать: взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни,основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук, правильно передавать мелодию песни,

Урок 8.

Музыкальная азбука.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Знать/ понимать: элементы нотной грамоты. Значение музыкальных терминов: скрипичный ключ, ноты, нотныйстан.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.

Урок 9.

Музыка вокруг нас.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения. Знать/ понимать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель».

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

Урок 10.

Музыкальные инструменты.

Внимательно слушатьмузыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах.

Определять на слух звучание народных инструментов. Знать/ понимать: название русских народных инструментов –свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Урок 11.

«Садко». Из русского былинного сказа

Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые.Знать/ понимать: жанры народных песен – колыбельные,плясовые, их характерные особенности.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:внимательно воспринимать информацию,внимательно слушатьмузыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах, определять на слух звучание народных инструментов.

Урок 12.

Музыкальные инструменты.

Исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов:свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Знать/ понимать: названия профессиональных инструментов –флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Урок 13.

Звучащие картины.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох.

Знать/ понимать: названия народных и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.

Урок 14.

Разыграй песню.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Знать/ понимать: что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:планировать свою деятельность,выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания.

Урок 15.

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники –Рождество, названия рождественских песнопений - колядки.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:соблюдать при пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей, вовремя начинать и заканчивать пение, понимать дирижерские жесты.

Урок 16.

Добрый праздник среди зимы.

Знакомство сосказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей. Знать/ понимать:степеньпониманияролимузыки в жизничеловека.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:узнавать освоенные музыкальные произведения,давать определения общего характера музыки. Принимать участие в играх, танцах, песнях.

Музыка и ты (18 часов)

Урок 17.

Край, в котором ты живешь.

Высказывание, какие чувства возникают, когда исполняешь песни о Родине.

Определение выразительных возможностей – скрипки. Знать/ понимать: что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:выказывать какие чувства возникают,когда поешь оРодине, различать выразительные возможности – скрипки

Урок 18.

Поэт, художник, композитор.

Определениеобщегов стихотворном, худо­жественном и музы­кальном пейзаже. Знать/ понимать:что виды искусства - музыка, литература, живопись, имеют общую основу- жизнь. У каждого вида искусства свой язык, свои вырази - тельные средства. Выразительность и изобразительностьмузыкальнойинтонации.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Урок 19.

Музыка утра.

Выявление особенностей мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку. Знать/ понимать:что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:по звучавшему фрагментуопределять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

Урок 20.

Музыка вечера.

Выявление особенностей вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение).

Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:по звучавшему фрагментуопределять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. Уметьсопоставлять, сравнивать, различныежанрымузыки.

Урок 21.

Музыкальные портреты.

Выяснение в чем заключается сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто.

Интонационно-осмысленное воспроизве­дение различных музыкальных образов.Знать/ понимать: образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

Урок 22.

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора. Выделение характерных интонационных музыкальных особенностей музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.

Урок 23.

Музы не молчали.

Определение характера музыки и передача ее настроение. Описывание образа русских воинов.Сопереживание музыкальному образу, внимательное слушание музыкальных произведений. Знать/ понимать: названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.

Урок 24.

Музыкальные инструменты.

Определение характера музыки и передача ее настроение. Описывание образа русских воинов.Сопереживание музыкальному образу, внимательное слушание музыкальных произведений. Знать/ понимать: названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: исполнять различные по характеру музыкальные сочинения; сравнивать речевые и музыкальные интонации и музыкальные произведения разных жанров.

Урок 25.

Мамин праздник.

Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки. Знать/ понимать: что песенное начало музыки ее напевность помогает передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки.(колыбельные).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать.выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

Урок 26.

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Знакомствозвучание народных музыкальных инструментов. Знать/ понимать: особенности звучания музыкальных инструментов: волынка и фортепиано, понятия:громко - тихо. Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Урок 27.

Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой.Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн.Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Урок 28.

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащиекартины.

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудеснаялютня”. Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну? Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях

Устный, фронтальный опрос.

Знать/ понимать: что язык музыки понятен и без слов, особенности русской народной музыки.Названиямузыкальныхинструментов, ихтембровуюокраску.

Урок 29.

Музыка в цирке.

Знать/ понимать: фамилии композиторов и их произведения,

Уметь:определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении

Устный, фронтальный опрос.

Знать/ понимать: что язык музыки понятен и без слов, особенности русской народной музыки.

Урок 30.

Дом, который звучит.

Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать «путешествие» в музыкальные страны - оперу и балет. Прийти к выводу, что: герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Знать/ понимать: определение жанров: опера – балет,сходства и различия, названия произведений и их авторов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Урок 31.

Опера – сказка.

Детальное знакомство с хорами из детских опер, персонажами опер. Описывание музыкальных характеристик – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра. Знать/ понимать: определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:назвать понравившееся произведения, дать его характеристику. Уметьсопоставлять, сравнивать, различныежанрымузыки

Урок 32.

Ничего на свете лучше нету.

Поделиться впечатлением о любимых мультфильмах и музыке, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы. Знать/ понимать: элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь: через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей

Урок 33.

Афиша. Программа.

Слушание полюбившихся произведений,

заполнение афиши, исполнение любимых песен. Знать/ понимать: что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Пониматьтриединство:композитор – исполнитель – слушатель.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации.

Урок 34.

Обобщающий урок.

Слушание полюбившихся произведений,

заполнение афиши, исполнение любимых песен. Знать/ понимать: что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Пониматьтриединство:композитор – исполнитель – слушатель.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь:размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации.