Школа России Планирование по изобразительному искусству для 1 класса общеобразовательной школы

Наименование раздела программы и количество часов на раздел

№, тип урока

Дата

Темы уроков

Характеристика деятельности обучающихся

Виды контроля, измерители образовательных результатов

Планируемые результаты

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Урок 1.

Изображения всюду вокруг нас.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Урок 2.

Мастер Изображения учит видеть.

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь создавать, изоб ражать на плоскости графическими сред ствами заданный (по смыслу) метафоричес кий образ на основе выбранной геометричес кой формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

Урок 3.

Изображать можно пятном.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.Видеть зрительную метафору —находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

Урок 4.

Изображать можно в объеме.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Урок 5.

Изображать можно линией.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Урок 6.

Разноцветные краски.

Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь создавать различные цветовые пятна при создании красочных ковриков.

Урок 7.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь изображать радость или грусть (работа гуашью).

Урок 8.

Художники и зрители (обобщение темы)

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения ( 8 ч)

Урок 9.

Мир полон украшений.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Урок 10.

Красоту надо уметь замечать.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь интерпретировать узоры и формы, созданные природой в собственных изображениях и украшениях.

Урок 11.

Цветы.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) цветы., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выполнять объемную аппликацию.

Урок 12.

Узоры на крыльях.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь изображать узор на крыльях бабочки.

Урок 13.

Красивые рыбы.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной аппликации.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выполнять плоскую аппликацию.

Урок 14.

Узоры, которые создали люди.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Урок 15.

Как украшает себя человек.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений.

Урок 16.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки ( 11 ч)

Урок 17.

Постройки в нашей жизни.

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Урок 18.

Дома бывают разными.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Урок 19.

Домики, которые построила природа.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов.

Урок 20.

Домики, которые построила природа.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь лепить сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов.

Урок 21.

Дом снаружи и внутри.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь придумывать и изображать фантазийные дома.

Урок 22.

Строим город.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообраз ные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Урок 23.

Строим город.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообраз ные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Урок 24.

Все имеет свое строение.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь составлять, конструировать из простых геометричес ких форм (прямоуголь ников, кругов, овалов, треугольников) изобра же ния животных в технике аппликации.

Урок 25.

Строим вещи.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Урок 26.

Строим вещи.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Урок 27.

Город, в котором мы живем ( обоб щение темы).

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь изображать город по своим впечатлениям.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу ( 6 ч)

Урок 28.

Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выделять в детских работах знакомые средства выражения.

Урок 29.

«Сказочная страна». Создание панно.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Урок 30.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Урок 31.

Урок любования. Умение видеть.

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Урок 32.

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Устный, фронтальный опрос.

Уметь создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Урок 33.

Выставка работ обучающихся.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач курса, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Устный, фронтальный опрос.

Уметь воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Урок 34

Обобщающий урок

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач курса, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Устный, фронтальный опрос

Уметь воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.