Цифровизация в процессе обучения как один из способов повышения качества образования

Некрасова Ю.А. учитель английского языка МБОУ «СОШ №10»

Цифровизация в процессе обучения

как один из способов повышения

качества образования

«Наиболее конкурентоспособной в ближайшем будущем станет та страна, которая сумеет объединить информационные и

образовательные технологии»

Оптимальное сочетание стандартных образовательных подходов с новыми технологиями цифрового обучения – ключевой вызов для современного образования.

Цифровые технологии в современном мире — это не только инструмент, но и среда существования, которая открывает новые возможности: обучение в любое удобное время, непрерывное образование, возможность проектировать индивидуальные образовательные маршруты, из потребителей электронных ресурсов стать создателями.

В рамках реализации государственной программы «Развитие образования» Правительством РФ утвержден проект «Современная цифровая образовательная среда», направленный на создание условий для системного повышения качества, расширения возможностей непрерывного образования.

Однако цифровая среда требует от педагогов другой ментальности, нового восприятия картины мира, совершенно иных подходов и форм работы с обучающимися. Педагог становится не только носителем знаний, которыми он делится с обучаемыми, но и проводником по цифровому миру.

Цифровизация образования — именно так называется процесс перехода на электронную систему.

Цель образования – не усвоение суммы знаний, а развитие свободной личности. Максимальное приспособление цифровых технологий к эффективному решению педагогических задач.

Планируемые результаты цифровизации:

– полноценная индивидуализация образовательного процесса, основанная на построении индивидуальных образовательных маршрутов и персонализированном непрерывном мониторинге учебной успешности и личностного развития обучающихся

– расширение возможностей для использования различных групповых (командных) форм организации учебной деятельности

– обеспечение полного усвоения заданных образовательных результатов – знаний, умений, компетенций

– расширение возможностей для педагогически результативного обучения лиц с ОВЗ

– построение системы непрерывного диагностико-формирующего оценивания на основе мгновенной обратной связи непосредственно в ходе выполнения учебных заданий

– существенное сокращение сроков разработки и освоения образовательных программ

– освобождение педагога от рутинных операций.

В образовательном процессе мы должны ответить на вопросы:

«Для чего использовать те или иные цифровые инструменты в обучении?» и

«Как именно их использовать?»

Преимущества использования цифровых технологий:

- позволяют индивидуализировать (каждый ребёнок может работать в своём темпе за компьютером) и - дифференцировать (можно построить уровни сложности задач при работе за компьютером) обучение;

- способствуют повышению мотивации обучения;

- повышают активность обучаемых;

- повышают эффективность процесса обучения;

- дают возможность проводить ознакомление с новым материалом с последующим выполнением тренировочных упражнений;

- усиливают межпредметные связи благодаря использованию компьютерных моделей;

- расширяют источники получения знаний в процессе обучения и их наглядность (информационно-справочные системы, электронные учебники, презентации, электронные энциклопедии

- имеют практически неограниченные возможности использования всех систем восприятия информации: аудиального, визуального, кинестетического);

- повышают возможности обеспечения обратной связи, контроль самостоятельной работы учащихся;

- предоставление пользователю возможности возвращения к изученному материалу в случае необходимости.

Ведущими функциями педагога в условиях цифровизации

становятся:

– проектирование форм, методов обучения, рабочих материалов, а также средств диагностико -формирующего оценивания, и на этой основе создание локальной образовательной среды конкретного учебного курса, насыщенной развивающими возможностями;

– проектирование сценариев учебных занятий на основе многообразных, динамических форм организации учебной деятельности и оптимальной последовательности использования цифровых и нецифровых технологий;

– организация индивидуальной и групповой (в т. ч. самостоятельной, проектной, распределенно-сетевой) деятельности обучающихся в цифровой образовательной среде;

– проектирование и организация ситуаций образовательно значимой коммуникации, в т. ч. сетевой;

– организация рефлексивных обсуждений личностно значимого опыта;

– формирование и развитие критического мышления в процессе поиска и отбора информации в цифровой среде;

– управление учебной мотивацией обучающихся, в том числе, при работе с группой

– интеграция различных жизненных пространств цифрового поколения – виртуального и реального, сопровождение развития, обучающегося в реальном социальном и профессиональном мире;

– постоянное конструктивное взаимодействие с другими педагогами, работающими с тем же обучающимся (учебной группой, проектной командой и т. п.).

Методы и приемы цифровизации образовательного процесса.

Учебные материалы, планы, занятия, журналы и дневники — все это переходит на онлайн-версии. Ученик сможет проводить уроки, не выходя из дома, по Интернету. Создаются электронные ресурсы, на которых обучающийся найдет подробную информацию для занятий. Педагог выступает в роли помощника, куратора, к которому придется обращаться лишь при необходимости.

Учи.ру

Я класс

Решу ВПР

Решу ОГЭ

Решу Егэ

Фипи

Мacmillan

Учащиеся могут проверить свои знания участвуя в олимпиадах различного уровня и получая независимую оценку их знаний.

Олимпис

Фгостест

Инфоурок

Эму-специалист

Знаника

Ростконкурс

Фоксфорд

Общение и связь в современном мире осуществляется через интернет с помощью мессенджеров.

Электронная почта mail.ru , yandex.ru

Приложения Viber

WhatsApp – мессенджер

skype

Facebook

В контакте

На уроках применяются различные цифровые ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455415-cifrovizacija-v-processe-obuchenija-kak-odin-