безопасность на дороге

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Воспитывать интерес к игровой деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием (создания ситуации успеха);

Развивающая:

Развивать активную речь детей в процессе деятельности посредством участия в беседе, диалоге; развивать мыслительные операции (анализ, сравнение) в процессе игровой деятельности; развивать способность устанавливать сходства и различия между предметными изображениями, сравнивать их по цвету и исключать не относящийся к группе предметов и понятий.

Обучающая: Упражнять детей в дифференциации предметов, их группировке; закреплять представления о транспорте; учить выделять признаки транспорта, находить из в изображении.

Вова - учить взаимодействовать с другими детьми.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача: Собрать внимание детей и мотивировать на предстоящую деятельность

Игровая ситуация;
эмоциональное стимулирование;

объяснение, демонстрация, беседа.

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел! Это же зайка, как вы думаете какие у него сейчас настроение?

Я думаю, что у него и в самом деле плохое настроение, а знаете почему?

У него случилась беда у него есть вот такие разные картинки, но они пустые и он не может понять в чем дело и просит у нас помощи! Поможем зайке?
Хорошо, ребята.

Дети подходят к воспитателю.
Слушают, сосредотачивают внимание.

Внимание детей собрано и они с мотивированны на предстоящую деятельность

1. Совместное планирование

Задача: Выделить игровые правила, игровые действия, воспитывать интерес к игре, развивать активную речь детей в процессе деятельности.

Объяснение, беседа,
упражнение, рассказ,
иллюстрация, демонстрация.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.
-Ребята, давайте сядем на ковер. Как вы думаете, что тут может быть изображено на карточках у зайки? А как их назвать одним целым?

-Действительно, это дорожные знаки, но только ребята они разобраны, вам необходимо собрать их.

Вы можете выбрать любые детали, которые вам необходимы. Только, ребята, когда берете детали не ругаемся, договариваемся с друг другом, хорошо?

Дети слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают.

Демонстрируют умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Так же демонстрируют знание, понимание правил игры, игровых действий.

1. Реализация игрового замысла

Задачи:Учить детей группировать предметы по признаку; развивать активную речь детей в процессе деятельности.

Демонстрация,

игра, поручения,
творческое задание, эмоциональное стимулирование.

Воспитатель организует игровой процесс, задаёт вопросы от имени игрушки зайки, стимулирующие процесс мышления.
Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.
Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей.

Аня. Расскажи какой знак ты собрала, а чем он поможет на дороге? А кому-пешеходу или водителю? Молодец.

Таким образом воспитатель спрашивает каждого ребенка о собранном дорожном знаке.

Дети выполняют дидактическое задание; собирают дорожные знаки. Дети объясняют какой собрали знак и что обозначает он.

Дети умеют группировать предметы по признаку.

1. Подведение итогов

Задача: побудить детей к достижению игровой задачи.

Беседа, игровая ситуация, поощрение и порицание, создание ситуации успеха.

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей

-Ребята, мы с вами большие молодцы, мы собрали все знаки дорожного движения, которые принес зайка. Теперь я думаю у него знаки больше не запутаются и он будет ими пользоваться.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Демонстрируют умение делать вывод, оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

1. Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование, игровая ситуация.

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности.
- Ребята, вам понравилась игра? А с кем бы вы еще поиграли в такую игру?

Я предлагаю вам нарисовать, как зайка переходит дорогу по пешеходному переходу, вы согласны? Тогда проходите за столы

Участвуют в диалоге

Проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности