- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Игровая ситуация: Учим правила дорожного движения через сказочный макет
Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность Беседа, эмоциональное стимулирование, демонстрация Дети стоят около макета улицы города (без дорожных знаков, из машинок созданы аварийные ситуации на дороге).
В одной далекой сказочной стране есть маленький игрушечный город. Жили жители этого городка. Они были в большой дружбе с дорожными знаками, выполняли все правила движения, уважали и слушали главного Светофора. Поэтому в этом городе всегда царил порядок и покой на улицах. Но однажды на город налетел злой и могучий ураган и унёс все дорожные знаки. Посмотрите, что случилось в городе.
(Дети рассматривают макет, обсуждают аварийную ситуацию: нет дорожных знаков, аварии машин, исчез светофор).
Что случилось тут?
Хорошо, Аня, а ты как думаешь?
Да, ребята в этом городе не порядок Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы
Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность
2.Основной этап
2.1. Вводная беседа
Задача: актуализировать знания детей о знаке «Автобусная остановка»;
Беседа, поощрение, демонстрация, чтение художественной литературы Воспитатель проводит беседу с сопровождением презентации.
Знаки надо выручать и на место возвращать. Вот только как это сделать?
Ураган унёс знаки далеко, нужно ехать. А чтобы узнать, на чём поедем, нужно отгадать загадку:
Что за чудо – синий дом
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины
А питается бензином. (автобус)
Ребята, а вы знаете автобус к какому виду транспорта относится? (пассажирскому)
А кого автобусы возят? (людей)
А где мы должны сесть в автобус? (на остановке)
А как мы найдем остановку? (по знаку, там нарисован автобус или буква А.)
Смотрите, здесь какой – то знак. (автобусная остановка)
Вот мы нашли и первый знак.
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать.
Хочет пассажиром стать.
А вот и наш автобус.
Вот мы ребята и приехали. Дети слушают воспитателя, смотрят презентацию и отвечают на вопросы Знания детей о знаке «Автобусная остановка» актуализированы
2.4. Дидактическая игра «Собери дорожный знак»
Задача:
Продолжать закреплять знания дорожных знаков
Развивать мышление, внимание
Демонстрация, объяснение, создание ситуации успеха, эмоциональное стимулирование Воспитатель предлагает детям поиграть в игру и объясняет ход деятельности.
Ребята, посмотрите, тут что-то лежит. Это, наверное, знаки, только они все запутаны, я предлагаю вам их распутать, вы согласны? Тогда нам нужно с помощью вот таких цветных карточек поделиться на две группы. Хорошо, присаживайтесь группами за столы. Я сейчас каждой группе раздам карточки, и ваша задача собрать знаки. Хорошо? Тогда можете приступать.
Костя расскажи какой знак собрала ваша группа? (пешеходный переход) Молодцы, а о чем он говорит? Зачем нужен этот знак?
А какой знак собрали ваша группа Кристина? (стоп) Хорошо, а о чем он говорит? Зачем нужен этот знак?
Молодцы. Дети делятся на группы и садятся за столы. Дети собирают знаки
613
0
Конструкт по формированию основ безопасного поведения на дороге у детей пяти-шести лет
Дата:
ДОО: МБДОУ «Детский сад № 16»
Группа: старшая группа
Тема: «Поможем дружному городу Знаков»
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: познавательная, игровая
Вид НОД: познавательное развитие (формирование основ безопасности жизнедеятельности)
Форма организации: групповая, индивидуальная
Цель: формирование у детей представлений о внешнем виде и назначении дорожных знаков в процессе совместной образовательной деятельности.
Планируемый результат:
—дети умеют различать и понимают значение некоторых дорожных знаков;
—дети знают о знаке «Автобусная остановка»;
—у детей демонстрируют уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им;
—у детей демонстрируют культура поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;
—у детей сформировано умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки сверстников;
—у детей демонстрируют чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения;
—у детей демонстрируют внимательность при выполнении заданий;
—у детей демонстрируют психические процессы (мышление, речь, память, внимание).
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учетом возрастных особенностей |
Обучающие: Воспитательные: -воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма; -формировать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей. |
Список используемой литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. — c.336
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
6) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, поощрение.
Методы обучения: беседа, иллюстрация, показ, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием.
Предварительная работа: Беседа: «Дорожные знаки»
Цель: актуализировать знания детей о дорожных знаках
Ребята посмотрите Катя не знает знаки дорожного движения, а вы знаете? Расскажем ей? Я вам буду показывать картинки знаков дорожного движения, а вы расскажите о них Кате.
Воспитатель показывает картинки дорожных знаков и случае необходимости корректирует их.
Оборудование: листы бумаги А4 (на каждого ребенка), цветные карандаши, пазлы знаков «Пешеходный переход» и «Стоп», макет улицы( города ) со знаками, атрибуты для автобус
Этап, задача | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация | Беседа, эмоциональное стимулирование, демонстрация | Дети стоят около макета улицы города (без дорожных знаков, из машинок созданы аварийные ситуации на дороге). В одной далекой сказочной стране есть маленький игрушечный город. Жили жители этого городка. Они были в большой дружбе с дорожными знаками, выполняли все правила движения, уважали и слушали главного Светофора. Поэтому в этом городе всегда царил порядок и покой на улицах. Но однажды на город налетел злой и могучий ураган и унёс все дорожные знаки. Посмотрите, что случилось в городе. (Дети рассматривают макет, обсуждают аварийную ситуацию: нет дорожных знаков, аварии машин, исчез светофор). Что случилось тут? Хорошо, Аня, а ты как думаешь? Да, ребята в этом городе не порядок | Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы | Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность |
2.Основной этап | Беседа, поощрение, демонстрация, чтение художественной литературы | Воспитатель проводит беседу с сопровождением презентации. Ураган унёс знаки далеко, нужно ехать. А чтобы узнать, на чём поедем, нужно отгадать загадку: Что за чудо – синий дом Окна светлые кругом. Носит обувь из резины А питается бензином. (автобус) Ребята, а вы знаете автобус к какому виду транспорта относится? (пассажирскому) А кого автобусы возят? (людей) А где мы должны сесть в автобус? (на остановке) А как мы найдем остановку? (по знаку, там нарисован автобус или буква А.) Смотрите, здесь какой – то знак. (автобусная остановка) Вот мы нашли и первый знак. В этом месте пешеход Терпеливо транспорт ждет. Он пешком устал шагать. Хочет пассажиром стать. А вот и наш автобус. Вот мы ребята и приехали. | Дети слушают воспитателя, смотрят презентацию и отвечают на вопросы | Знания детей о знаке «Автобусная остановка» актуализированы |
2.4. Дидактическая игра «Собери дорожный знак» Продолжать закреплять знания дорожных знаков Развивать мышление, внимание | Демонстрация, объяснение, создание ситуации успеха, эмоциональное стимулирование | Воспитатель предлагает детям поиграть в игру и объясняет ход деятельности. Ребята, посмотрите, тут что-то лежит. Это, наверное, знаки, только они все запутаны, я предлагаю вам их распутать, вы согласны? Тогда нам нужно с помощью вот таких цветных карточек поделиться на две группы. Хорошо, присаживайтесь группами за столы. Я сейчас каждой группе раздам карточки, и ваша задача собрать знаки. Хорошо? Тогда можете приступать. Костя расскажи какой знак собрала ваша группа? (пешеходный переход) Молодцы, а о чем он говорит? Зачем нужен этот знак? А какой знак собрали ваша группа Кристина? (стоп) Хорошо,а о чем он говорит? Зачем нужен этот знак? Молодцы. | Дети делятся на группы и садятся за столы. Дети собирают знаки | Дети демонстрируют знания дорожных знаков, а также мышление, внимание |
2.3. Физминутка | Показ, мультимедиа | Ребята, я предлагаю вам пройти на ковер и сделать физминутку, чтобы наши ручки и ножки отдохнули. Мы по улице шагаем И ворон мы не считаем, Смело, мы идем вперед, Где пешеходный переход! Когда дорогу перешли Можно прыгать – раз, два, три! (Шаги на месте и прыжки под счет) | Дети повторяют движения за воспитателем\ | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности |
2.4. Дидактическая игра «Расставь знаки» Задача: Развивать внимание, мышление. Формировать умение ориентироваться в пространстве Учить отвечать полным ответом, не перебивая сверстников и педагога | Беседа, демонстрация, объяснение | Воспитатель предлагает детям пройти к макету. Ребята, пока мы разминали ножки и спинки ветром к нам группу занесло остальные знаки. И я предлагаю вам их расставить в дружном городе, вы согласны? Тогда можно преступить. Аня, расскажи какие знаки ты расставила? Почему ты именно здесь их поставила? Костя, расскажи ты какие знаки расставил? А почему на эти места? Так воспитатель спрашивает каждого ребенка. Хорошо, молодцы ребята. Нам пора возвращаться в детский сад, присаживайтесь в наш автобус! | Дети расставляют знаки дорожного движения на макете города. Объясняют расстановку знаков | Дети демонстрируют внимание и мышление. Также умение ориентироваться в пространстве и отвечать полным ответом, не перебивая сверстников и педагога |
2.5. Продуктивная деятельность | Объяснение беседа | Воспитатель предлагает детям нарисовать дорожный знак по выбору, который они сегодня на занятии рассматривали. Затем предлагает устроить выставку работ для родителей. Ребята, я предлагаю вам нарисовать любой дорожный знак и устроить выставку наших рисунков для мам и пап, вы согласны? Тогда присаживайтесь за столы. | Дети слушают воспитателя и выполняют задание | Дети демонстрируют творческие способности |
3.Подведение итогов | Беседа | Воспитатель совместно с детьми подводит итоги занятия. Дети проходят на ковер для подведения итогов А где мы сегодня побывали? Ребята, что мы с вами сегодня делали? Что нового узнали? Что было трудно, а что легко? Вам понравилось занятие? | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети анализируют процесс и результат занятия |
4.Открытость | Беседа, | Воспитатель ориентирует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. Где находятся дети? - Ребята, в нашем центре дорожной безопасности я оставлю раскраски дорожных знаков, которые вы сможете раскрасить в свободное время. Договорились? | Дети слушают воспитателя | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455422-bezopasnost-na-doroge
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- «География и биология: применение педагогических технологий и методов обучения согласно ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя физики»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.