Конструкт по Lego конструированию

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников

Воспитательная:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе конструирования.

• Воспитывать бережное отношение к деталям конструктора.

Развивающие:

• Развивать умение договариваться в ходе выполнения конструктивно- модельной деятельности.

Обучающие:

• Расширить представления детей о домашних животных, их особенностей.

• Учить выделять части тела животных конструктора.

Максим- учить правильно работать с конструктором

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Установление взаимосвязи.

Задача:

Смотивировать детей на совместную деятельность.

Беседа;

Стимулирование занимательным содержанием;

Проблемная ситуация.

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность.

-Ребята, мне пришла посылка от бабушки Авдотьи, а в посылке лежит письмо.

-Хотите, чтобы я прочитала? (ответы детей)

-Тогда слушайте.

Воспитатель читает письмо.

-Здравствуйте, ребята. Пишу вам с просьбой, вот уже наступила весна, а совсем скоро будет лето. У меня есть только пёс Шарик, нам очень грустно живётся. Мы совсем одни. Вы могли бы нам помочь?

-Ребята, как мы можешь помочь бабушке Авдотье? (ответы детей)

-Правильно, завести друзей, домашних животных.

Дети, внимательно не перебивая слушают воспитателя

Дети смотивированы на совместную деятельность

Конструирование

Задачи:

Расширить представления детей о домашних животных, их особенностей.

Учить выделять части тела животных.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе конструирования.

Воспитывать бережное отношение к деталям конструктора.

Учить детей конструировать домашних животных по заданной схеме.

Учить детей конструировать домашних животных из деталей конструктора.

Поощрение;

Беседа;

Упражнения;

Показ.

Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию.

-Ребята, а каких домашних животных можно завести бабушке Авдотье? (собаку, кошку, овцу, корову).

-Как вы думаете, а из чего мы будем делать домашних животных? (из деталей конструктора).

-Ребята, бабушка Авдотья в посылке ещё прислала фотографии Шарика.

-Давайте посмотрим, какие части тела есть у Шарика? (голова, шея, туловище, передние и задние лапы, хвост, уши).

-Ребята, а какого домашнего животного вы хотите сделать ещё? (овцу).

-Посмотрите, у меня есть картинка овцы. Какие части тела вы видите? (голова, шея, туловище, передние и задние лапы, хвост, уши).

-А что есть у овцы, чего нет у собаки? (У овцы шерсть завитушками).

-Ребята, напомните мне, пожалуйста, технику безопасности при работе с конструктором

-Ребята, посмотрите внимательно, что лежит на ваших столах? (Конструктор и схемы).

-Кто какого животного хочет конструировать?

Дети высказывают свои предпочтения.

-А как вы думаете, с чего мы начнём конструировать наших домашних животных?

Примерные ответы детей.

-Молодцы ребята, а сейчас давайте подготовим наши руки к конструированию домашних животных.

Домашние животные

Раз, два, три, четыре, пять.

Как животных нам назвать? (поочерёдно загибаем пальчики)

Самых близких, самых верных- Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).

Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовём их?

Подумай немножко. (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих)

В дома с хозяином дружно живут( изображаем крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

-Как хорошо мы с вами разогрели пальчики, и теперь вы можете приступить к конструированию домашних животных. Не забывайте, что перед вами лежит конструктор и схемы.

Воспитатель наблюдает за конструированием детей, при необходимости оказывает помощь.

Дети отвечают на вопросы, воспитателя, делают пальчиковую гимнастику по показу воспитателя.

Дети имеют представления о домашних животных, их особенностей.

Дети выделяют части тела животных.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения в процессе конструирования.

Дети проявляют бережное отношение к деталям конструктора.

Дети учатся конструировать домашних животных по заданной схеме.

Дети учатся конструировать домашних животных из деталей конструктора.

Рефлексия

Задача:

Развивать умение анализировать простейшие постройки из конструктора.

Беседа;

Поощрение.

-Ребята, какие молодцы. Вы сконструировали таких красивых домашних животных.

-А как мы можем проверить, поместятся ли наши овцы на ферме, а собаки во дворе? (На ферме расставить овец, а во дворе собак).

-Хорошо, давайте разместим наших животных на полянке. Как думаете, домашних животных удобно, всем места хватило? (Да).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать простейшие постройки из конструктора.

Открытость

Задача:

Сориентировать детей нас самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа;

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, мы сконструировали домашних животных, и они получились очень красивыми.

-А можем ли мы ещё что-то сконструировать для бабушки Авдотьи и Шарика?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, какие у вас хорошие идеи, сконструировать кошку, построить забор, бабушка Авдотья и Шарик будут очень рады новому забору.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.