Статья

Диагностика в детском саду.

Начиная свою работу в детском саду, каждый психолог задумывается о том, что можно диагностировать и с какого возраста? Думаю, что эта небольшая заметка поможет вам, уважаемые коллеги.

  Начиная с 3-летнего возраста представляется возможным  проводить ежегодное изучение психоэмоционального состояния каждого ребёнка, развития психических процессов, коммуникативных навыков, познавательной деятельности  по системе диагностического минимума. При проведении диагностики используются такие методы, как метод теста, опроса, беседы, проективные методики и некоторые другие.

   Учитывая возрастные особенности детей 3-4 лет лучше проводить диагностику индивидуально. Для определения эмоционального состояния используется тест «Ладошки», который позволяет также определить знание детьми основных цветов. Для выяснения отношения к детскому саду применяется тест «Синоптик». Традиционные методики «Конструирование по образцу», «Коробка форм», «Пирамидка», «Разрезная картинка» позволяют определить уровень развития конструкторского мышления, восприятия, ориентации в пространстве. Они направлены на выявление у ребёнка его способности к самостоятельному планированию деятельности и её организации. Для определения уровня развития коммуникативных навыков используется авторский тест «Паровозик и вагончики». Взаимоотношения с взрослым  выясняются в ходе рассмотрения определённых ситуаций.

    Многие психодиагностические методики для дошкольников рассчитаны на индивидуальную работу, которая является достаточно трудоёмкой. В возрасте детей 4-6 лет представляется  возможным проведение групповой диагностики, особенно если в ней участвует большое количество респондентов. Групповые тесты, возникшие в начале ХХ столетия, были изначально направлены на оперативное решение поставленных практических задач и призваны достаточно быстро и надежно обеспечивать сбор данных об испытуемом для определения уровня развития психических процессов .

   Количество детей в группе при тестировании определяется предлагаемыми стандартами. Для 4—5 летнего возраста группа формируется из 4 человек, для 5—6 летнего возраста— из 8—10 человек .

      В ходе групповой мини—диагностики у психолога есть возможность отследить не только развитие у ребёнка определённых психических процессов, уровня развития коммуникативных навыков, особенностей эмоциональной сферы, но и определить выраженность волевой саморегуляции, умение планировать, организовать деятельность, степень самостоятельности при выполнении заданий.

   При интерпретации результатов групповой диагностики учитывается уровень выполнения задания. Но эта диагностика предполагает и обязательное сопоставление полученных данных у детей в группе. По результатам сравнительного анализа можно сделать окончательное заключение по поводу выраженности индивидуально-психологических качеств у каждого ребёнка.

Таким образом, психодиагностика позволяет определить индивидуальные особенности личности ребёнка, её потенциальные возможности, выявить проблемы в развитии и наметить пути их решения. Результаты диагностики могут быть представлены воспитателям и родителям с целью организации деятельности с детьми по развитию и коррекции тех или иных процессов. Они могут сопровождаться рекомендациями и советами, а также мотивировать на проведение более углублённой диагностики и организацию психологом психокоррекционной работы.

Список источников и литературы.

1. Безруких М. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет. URL: http://dob.1september.ru/article.php?ID=200200607 (дата обращения: 28.09.2017)

2. Диагностика развития дошкольника. URL: http://sundekor.ru/referat/bystro/diagnostika-razvitiia-doshkolnika/ (дата обращения: 28.09.2017)

3. Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под. ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. М.: УРАО, 1997. URL: http://www.psi-test.ru/pub/psy-diagnos/oglav.html (дата обращения: 28.09.2017)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455815-statja