Сценарий урока «Военные походы фараонов»

ГОАУ ДПО «Региональный институт профессионального развития»

Итоговая квалификационная работа

выполнила: слушатель курсов

учитель истории

МАОУ «гимназия «Эврика»

Дорофеева А.П.

В.Новгород

2021

Сценарий урока для 5 класса «Военные походы фараонов». Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Тема урока: «Военные походы фараонов»

Материалы и оборудование: иллюстрации из учебника, карта в учебнике, компьютер.

Цели (личностные учебные действия): формировать критическое мышление и умение самостоятельно приобретать и структурировать информацию. (через работу с документами, иллюстрациями, картами продолжить формировать критическое мышление у учащихся и умение самостоятельно приобретать и структурировать информацию)?

Задачи (метапредметные учебные действия): обучаться выступлению участниками урока; осваивать приемы составления кластеров и технологических таблиц.

Ожидаемые результаты (предметные учебные действия): с помощью работы с картой, иллюстрациями и историческими документами учащиеся должны оценить значимость фигуры фараона в Древнем Египте

СТАДИЯ ВЫЗОВ (вовлечение в тему).

Из предыдущих занятий мы с вами знаем, что египтяне преклонялись перед величием фараона. Величия среди своего народа фараону было недостаточно. И владыки Египта отправлялись в военные походы. Сегодня мы поговорим о военных походах египетских фараонов.

-Как вы думаете, почему правители совершают военные походы?

-Что бы вы хотели узнать об организации военных походов фараонов?

-Интересна ли вам эта тема?

работа с таблицей «Знаю-хочу узнать-узнал) (ЗХУ) Ученики заполнят две первые колонки таблицы.

учитель может составить схему основных направлений работы с учениками, которые вытекают логически из ответов учеников на вопросы стадии вызова. такая схема помогает пятиклассникам зрительно воспринимать предстоящие задачи работы. визуальный образ на стадии вызова обладает и значительным мотивационным эффектом.

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ (учитель разбивает учеников по трем вариантам по списку. прием «Кластер»)

Ваиант1. Работает с иллюстрациями из учебника. Задание: рассмотреть иллюстрацию и составить кластер, выделяя состав войска (пехота: лучники, копейщики, боевые колесницы); виды оружия ( лук и стрелы, копья, дротики, боевые топорики, щиты); Подготовить рассказ по кластеру

Вариант 2 Работает с картой учебника. Задание: рассмотреть карту и определить направления военных походов (юг, запад, северо-восток); какие страны и территории были завоеваны египетскими фараонами?(Нубия, Ливия, Синайский полуостров, Палестина, Сирия, Финикия); на какие части света раскинулись владения при фараоне Тутмосе(Африка до 3 порога Нила, Западная Азия до реки Евфрат. составить кластер и подготовить рассказ.

Вариант3. работает с историческим источником. Читают текст и определяют, с какой целью фараоны совершали военные походы в другие страны; что захватывали в качестве добычи, кому воздавали хвалу войны Египта; кому приносили награбленное. составьте кластер и подготовьте рассказ.

СТАДИЯЯ РЕФЛЕКСИИ.

Часть1. Выступление одного учащегося каждого варианта по кластерам. Остальные учащиеся обязательно дополняют! Представлены варианты кластеров, составленные при работе по вариантам

Часть 2. В конце обсуждения каждого варианта заданий вопрос: «Что еще может быть интересно по этому вопросу»?(ответы детей фиксируются учителем).

учитель может также спросить: Какой материал использовался египтянами для изготовления оружия? когда жил и совершал свои походы фараон Тутмос? как фараон распределял награбленное имущество?

Часть 3. Обобщение. Что вы узнали на уроке нового? Заполнение последней колонки таблицы ЗХУ.

Д/з по материалам параграфа подготовить ответы на вопросы стадии рефлексии части 2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455841-scenarij-uroka-voennye-pohody-faraonov