Педагогический совет «Игровая деятельность в ДОУ»

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 13 комбинированного вида» города Новосибирск

Педагогический совет

«Игровая деятельность в ДОУ»

Выполнила:

Воспитатель

Семиошина Е.Е.

г. Новосибирск

2020 г.

Задачи всестороннего воспитания детей в игре успешно реализуются

лишь при условии сформированности психологической основы игровой деятельности в каждом возрастном периоде. Это обусловлено тем, что с развитием игры связанны существенные преобразования в психике ребёнка, и, прежде всего в его интеллектуальной сфере, является фундаментом для развития всех других сторон детской личности.

Ранний возраст — это период быстрого формирования всех

психофизиологических процессов. Своевременно и правильно

осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным

условием их полноценного развития.

В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное,

нравственное и эстетическое развитие детей. Но содержание, приёмы и

методы реализации этих задач иные, чем в работе с детьми дошкольного

возраста.

На втором году жизни ведущими умениями являются:

совершенствование ходьбы, развитие действий с предметами, возникновение

сюжетной игры, становление речи и на ее основе формирование

взаимоотношений со взрослыми, потом со сверстниками.

Необходимо иметь набор игрушек, которые дети могли бы переносить

в руках (мягкие животные, куклы, мячи, корзинки, мешочки и др.), возить за

веревочку (машинки и т. п.) катать (каталки, игрушки на колесах и пр.).

Воспитатель следит за тем, чтобы дети были активны и деятельны.

Обязательным является проведение подвижных игр, которые имеют

большую педагогическую ценность. Эмоции радости, испытываемые детьми

во время игр, содействуют лучшему усвоению движений. Так, в играх в

прятки дети, отыскивая спрятанные игрушки, выполняют разнообразные

движения: встают на носочки, нагибаются и смотрят под мебель и т. д.

Значительную ценность имеют игры с музыкальным сопровождением.

Хлопки, притопывания, приседания в такт музыке содействуют воспитанию чувства ритма, гармонии движений.

В процессе игр происходит сенсорное развитие детей,

совершенствуется восприятие. Сначала по образцу, а потом и по слову

ребенок может из двух-трех цветных шариков выбрать один. Восприятие

окружающего становится более точным. Например, малыш одного года и

девяти месяцев по предложению педагога может на ощупь вынуть знакомый

предмет из мешочка.

На протяжении второго года жизни игровые действия детей

усложняются. В начале года они воспроизводят лишь разученные действия,

причем преимущественно на тех игрушках, с которыми действовал

воспитатель. Постепенно ребенок учится переносу действий с одних

игрушек на другие. После полутора лет дети начинают включать в игру

действия, самостоятельно подмеченные в жизни. Так у ребенка возникает

отобразительная деятельность. Но сюжетной игры еще может не быть,

потому что дети еще не могут выстраивать события в последовательности.

Возникновению сюжетной игры помогают инсценировки с сюжетными игрушками. Воспитатель выступает в роли режиссера и обыгрывает бытовые ситуации с куклами («Кукла Маша идет в детский сад», «Кукла Маша идет в гости к Зайчику», «Мама укладывает дочку спать» и др.). В заключительной части инсценировки следует давать детям предметы, аналогичные тем, с которыми действовал воспитатель во время показа. Игры инсценировки способствуют уточнению представлений у малышей и усложнению сюжетной игры.

В конце второго года жизни в действиях детей можно подметить

элементы сюжетной игры. Они выполняют игровые действия в логической

последовательности; общаясь друг с другом, воспроизводят действия,

которые обычно проделывает с ними взрослый: кормят, лечат, причесывают.

В игре начинают использовать не только игрушки, но и заменители реальных предметов (кубик вместо мыла).

Воспитательное значение игры во многом зависит от мастерства

педагога, от знания им психологии ребенка, учета его возрастных и

индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства

взаимоотношениями детей, от четкой организации и проведения

всевозможных игр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455845-pedagogicheskij-sovet-igrovaja-dejatelnost-v-