Организация предметно-пространственной среды в обеспечении комфортных условий развития детей

Организация предметно-пространственной среды в обеспечении комфортных условий развития детей

Типушкова Мария Васильевна, заведующий СП

Пересыпкина Оксана Константиновна, старший воспитатель

Зольникова Ирина Павловна, воспитатель

Стрктурное подразделение «Детский сад «Кораблик» государственного бюджетного образовательного учреждения основная общеобразовательная школа №19 г. Новокуйбышевска г.о. Новокуйбышевск Самарской области

446218 Самарская область, г. Новокуйбышевск ул. Карбышева д.22А,

тел. 8(84635) 7-55-31, e-maildou19_korablik@mail.ru

Предметно-пространственная среда детского сада, ее организация имеет особое значение в развитии дошкольника. Большую часть времени ребенок проводит именно в детском саду, где происходит наиболее активный процесс формирования его личности. Здесь он всякий раз открывает для себя мир с различными игровыми возможностями, взаимодействуя с функциональной эстетичной предметной средой. Эстетическая привлекательность и удобство обеспечивают ребенку комфортное состояние.

Комфорт и эстетика групповых помещений нашего детского сада создают оптимальные условия для развития детей в благоприятной психологической атмосфере. Приближение к домашним условиям, привычным ребенку, выражается не в копировании мебельной обстановки квартиры, а в создании условий развития, в которых он чувствует себя защищенным в большом коллективе детей, ощущает себя самостоятельным, уверенным и самодостаточным.

В первую очередь надо обратить внимание на свет и цвет помещений. Эстетичность оформления помещения заключается в гармонии форм, цвета. Уют нашим группам придает достаточное освещение и спокойное цветовое решение: благоприятным фоном для разнообразной детской деятельности служат окраска стен светлых теплых тонов и оформление окон гладкими светлыми занавесками с неярким рисунком. В оформлении групп мы используем рисунки, коллективные творческие работы детей по темам, которые дополняют интерьер группы небольшими яркими пятнами.

Доступность всей предметно-пространственной среды группового помещения – одно из условий современных требований. Все оборудование групп сада обеспечено соответствием роста и силы детей: легкая мебель, чтоб дети могли ее легко переставлять, открытые полки с дидактическими пособиями, доступные им по росту, выдвижные ящики, легкие двери, которые ребенок может с легкостью отпереть и запереть. Такая обстановка располагает к активности детей, к желанию действовать и создавать.

Соблюдение общих гигиенических требований, таких, как чистота помещения и всех предметов в нем необходимое условие. Гигиена важна для ребенка как фактор здоровья и воспитания. Она своего рода правило хорошего тона, чистота помещения побуждает поддерживать порядок.

Средствами планировки, делением группового помещения на мини пространства мы создаем благоприятный эмоциональный климат. В них дети имеют возможность играть и заниматься разными видами деятельности как индивидуально, так и объединяясь в группы по интересам для активной или спокойной деятельности. В некоторых группах есть комнаты для шумных или сюжетно-ролевых игр, которые изолированы от остального пространства, но, тем не менее, всегда находятся в зоне видимости взрослых. Здесь на открытых полках располагаются контейнеры с атрибутами для игр.(фото1)

Спальное помещение в разное время выполняет разные функции. Во время бодрствования детей в некоторых группах они используется для игр с транспортом и в различные виды конструктора. В других - отделено пространство для занятий -упражнений со всей группой: бесед, чтения, просмотра презентаций. В таких помещениях в центре расположен ковер овальной или округлой формы, на котором дети могут лежать или сидеть на подушках по кругу, которые в нашем саду используются в некоторых случаях вместо стульев (разговор на кругу, ситуативные и тематические беседы и др. В некоторых группах в спальной комнате расположен небольшой подиум и мини костюмерная для демонстрации театральных постановок. А в других группах здесь расположен мини-стадион. Пространство вдоль стен занимают стеллажи с конструкторами, книгами, различными видами театра.

Групповое помещение предназначено для учебной деятельности и оснащено столиками для занятий. На открытых полках, в свободном доступе воспитатели расположили материал для развития сенсорных способностей, формирования математических представлений, речевого развития детей, познавательно-исследовательской деятельности, настольные игры-головоломки. (фото 2) Детям предоставляется в распоряжение также материалы для художественного творчества: карандаши, краски, мелки, природный материал и т. д., которые тоже находятся в определенном месте.

Ориентиром при создании развивающей предметной среды нашего детского сада стали принципы Монтессори-педагогики, где взаимодействие с «подготовленной» предметно-пространственной средой обеспечивает естественное развитие ребенка при организации свободы выбора деятельности.

Организованная таким образом предметно-пространственная среда создает оптимально комфортные условия для индивидуального и коллективного взаимодействия детей, предоставляет широкие возможности для их развития в различных видах детской деятельности, дает возможность каждому ребенку развиваться в своем индивидуальном темпе.

Литература

Деникина Л.М. Организация образовательной среды в ДОУ.// Справочник руководителя дошкольного учреждения. 2007, №3

.Попова Н.А. Цвет в интерьере детских садовhttp://psymania.info/raznoe/330.php

Сорокова М.Г. Система М.Монтессори: Теория и практика: Учебное пособие для студентов выш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20974-organizacija-predmetno-prostranstvennoj-sredy