- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План работы по самообразованию Тема: Развитие связной речи дошкольников посредством дидактических игр
внедрения дидактических игр в современные технологии.
Задачи:
• Учить детей излагать свои мысли связно, последовательно;
• Формировать грамматический, лексический строй речи;
• Развивать навыки активной, разговорной, образной речи;
• Продолжать развивать диалогическую, монологическую речь;
• Продолжать совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в играх – драматизациях;
• Продолжать развивать выразительную, интонационную стороны речи;
• Подготовка консультаций для родителей по данной теме.
• Изготовление папок-передвижек.
• Создание «Педагогической копилки» (картотека дидактических игр, пальчиковых физминуток, сборник консультаций).
• Обобщение и распространение передового педагогического опыта по теме самообразования.
683
1
План работы по самообразованию
Тема: Развитие связной речи дошкольников посредством дидактических игр.
Цель:повысить профессиональную компетентность в вопросах
внедрения дидактических игр в современные технологии.
Задачи:
Учить детей излагать свои мысли связно, последовательно;
Формировать грамматический, лексический строй речи;
Развивать навыки активной, разговорной, образной речи;
Продолжать развивать диалогическую, монологическую речь;
Продолжать совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в играх – драматизациях;
Продолжать развивать выразительную, интонационную стороны речи;
Подготовка консультаций для родителей по данной теме.
Изготовление папок-передвижек.
Создание «Педагогической копилки» (картотека дидактических игр, пальчиковых физминуток, сборник консультаций).
Обобщение и распространение передового педагогического опыта по теме самообразования.
Актуальность
Вопросы развития правильной речи у детей очень актуальны. Благодаря речи дети познают окружающий мир, накапливают знания, расширяют круг представлений о предметах. При помощи речи выражают свои потребности, рассказывают о своих чувствах и переживаниях.
На сегодняшний день – образная, богатая синонимами и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедность речи, недостаточный словарный запас, употребление не литературных слов и выражений, не способность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, отсутствие логических обоснований и выводов, отсутствие навыков культуры речи и культуры общения. Все это связано, во-первых, с недоразвитостью речевого аппарата и его анатомического строения, во-вторых, из-за недостаточного общения детей друг с другом и со взрослыми. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников очень сложное и важное дело.
Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в дошкольном возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребёнка, приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.
Эта проблема подвела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей дошкольного возраста.
Связное высказывание дошкольника свидетельствует, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем и одновременно отражает уровень готовности ребенка к школе. Что касается игры? Игра – основной и наиболее доступный для ребенка вид деятельности. Играя, дети обучаются всему тому, что так пригодиться в жизни. Поэтому именно с помощью «игры» я и решила развивать связную речь детей.
Перспективное планирование
Самореализация | С детьми | С родителями | |
сентябрь | Изучить литературу по данной теме Изучить опыт работы других педагогов по обозначенной теме на Интернет-сайтах Работа с методической литературой. | Д/и «Какое время года». Д/и «Чудесный мешочек». Д/и «Найди по описанию». | Консультация “Играя развиваем” |
октябрь | Оформление картотеки «Комплекс дидактических игр и упражнений, способствующих развитию речи у старших дошкольников» Разработать анкету для родителей «Игра в развитии речи вашего ребенка» | Беседа с детьми «Моя любимая игра» Продолжить знакомить детей с новыми дидактическими играми. Д/и «Поиграем вместе». Д/и «Магазин игрушек». | Консультация для родителей “Роль игры в развитие речи дошкольников». Анкетирование «Игра в развитии речи вашего ребенка» |
ноябрь | Составление памяток для родителей Изготовить дидактические игры по развитию речи детей «Какой, какая, какой», «Что выросло на грядке» | Проведение досуга детей старшего возраста на тему «Осень» с дидактическими играми. Д/и «Что выросло на грядке?» Д/и «Доскажи словечко». | Выставка на тему: «Игры, способствующие развитию речи дошкольников» Памятка «Речевое развитие ребёнка дома» |
декабрь | Организовать выставку на тему: «Игры, способствующие развитию речи дошкольников» | Проведение речевых дидактических игр «На что это похоже?», «Здравствуйте, я Петрушка!»; проведение проблемных ситуаций по составлению описательного рассказа «Что у меня, а что у тебя?», «Любимая кукла». | Папка передвижка «Как разнообразить игровую деятельность» |
январь | Разработать конспект мастер – класса «Игры для детей своими руками» | Совместные дидактические игры по лексическим темам Проведение игр по развитию речи «Кто это?», «Как об этом сказать?», «Произносим слова», «Какое слово потерялось?» «Дом-домище» | Мастер – класса «Игры для детей своими руками» Консультация: «Дидактические игры по развитию звуковой культуры речи». |
февраль | Изготовление подборки чистоговорок | Массаж кистей рук с использование чистоговорок. | Советы родителям «Дидактические игры по развитию речи для старших дошкольников» |
март | Изготовить дидактические игры Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний»)” Что перепутал художник” “ Противоположности” | Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний»)” Что перепутал художник” “ Противоположности” | Памятка для родителей «Дидактическая игра, как форма развития речи детей дошкольного возраста». |
апрель | Оформление фотовыставки «Вот как я играю в детском саду» | Развлечение в форме экологической игры «Путешествие в весенний лес» | Круглый стол “Поиграем вместе” |
май | Разработать анкету “ «Речь моего ребенка. Хорошо ли он говорит?» | Праздник «Красивой речи» | Анкетирование родителей «Речь моего ребенка. Хорошо ли он говорит?» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455932-plan-raboty-po-samoobrazovaniju-tema-razvitie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.