Повышение мотивации к различным видам деятельности у детей с аутизмом

Доклад.

Тема: «Повышение мотивации к различным видам деятельности у детей с аутизмом»

Аутизм сегодня является довольно распространенным явлением. Ежегодно по всему миру увеличивается количество людей, которые страдают этим расстройством. Этот факт подтверждает статистика аутизма. В Америке и Европе эта проблема появилась давно. Поэтому для таких людей создаются условия, которые позволяют им быть полноценными членами общества. Тогда как Россия и страны ближнего зарубежья столкнулись с аутизмом сравнительно недавно.

По статистике аутизмом в мире страдает более 10 млн. человек. Несколько десятков лет назад на 10 000 жителей приходился один аутист. Каждый год их становится на 11–17% больше. На территории Китая эта цифра еще выше – 20%. Сегодня аутизмом страдает каждый сотый житель планеты. Представленная таблица отображает статистику аутизма в мире. Она позволяет увидеть, насколько сильно возросло количество страдающих этим психическим расстройством людей с 1995 по 2017 год:

Число людей страдающих отклонением в развитии стремительно растет. Как показывает статистика аутизма в мире на 2016 год, больных стало в 10 раз больше, чем было десять лет назад. По прогнозам ученых в 2020 году этим расстройством будет страдать каждый 30 житель планеты. А еще через 5 лет – каждый второй.

По статистике детский аутизм диагностируется ежедневно каждые 20 минут. У мальчиков заболевание встречается гораздо чаще, чем у девочек. Среди детей мужского пола аутистов в пять раз больше, чем среди детей женского пола. Аутизм нередко сопровождается умственной отсталостью. Таким нарушением в развитии мальчиков страдает больше, чем девочек.

В этой педагогической области я работаю всего лишь второй год. Я расскажу о своей работе с Ириной Т. 2006 г.р. Диагноз: По заключению ПМПК у Ирины F73.81, умственная отсталость глубокой степени, тяжелые множественные нарушения развития, ДЦП, эпилепсия, симптомы аутизма, не ходит.

В работе с аутичными детьми, в силу их особенностей, очень трудно использовать общепринятые психотерапевтические техники. Я переработала огромный методический материал по данному вопросу, в том числе и в интернете. Информационный поток огромен, а практических советов очень мало. Указывается, что на первоначальном этапе необходимо, чтобы ребенок научился видеть человека вообще, получить положительный опыт контакта. Этот этап оказался для меня самым сложным. Я не могла преодолеть этот первый рубеж. Ира «не видела» меня, смотрела как на мебель. Никаких эмоций: ни положительных, ни негативных. Я перепробовала все, даже с танцы с бубном…отчаявшись, я решила взять на занятия свою дочь. Впервые после этого Ира посмотрела на меня, как на что-то живое. Я давала простые задания дочери, она их выполняла, Ира просто смотрела на это. Так мы провели 3 занятия. На четвертом Ира впервые протянула ко мне руки…так мы преодолели первый этап: установление эмоционального контакта.

На этапе предметных игр мы надолго застряли на манипуляциях с предметами и игрушками. Девочку привлекали их сенсорные эффекты: яркие цвета, гладкие поверхности, звуки, с которыми предметы падают на пол. Но вот действовать с предметами в соответствии с их функциональным назначением ребенок долго отказывался. Сейчас мы работаем над элементами самой простой сюжетно-ролевой игрой.

Я не буду описывать все этапы своей работы, просто приведу 6 правил, которые помогают мне в работе.

1. Ровный эмоциональный фон. Разговаривать с ребенком нейтрально и спокойно.

2. Ставить конкретную цель. Точно знать чего я от него хочу.

3. Использовать четкие структурированные фразы (садись на стул, лови мяч), сопровождая их жестом. Речь не загружать лишними словами (давай сядем на стульчик, возьмем пирамидку). Такая речь превращается в шум, перестает быть функциональной.

4. Использовать картинки. В моем случае это маленькие черно-белые карточки с изображением простых действий: игра с мячом, пирамидка…

5. При возникновении стрессовой ситуации (ребенок «закрылся»):

• Если возможно устраняю источник.

• Успокоить, если он на это имеет право.

• Позволять на время вернуться к своему стереотипному поведению.

• Игнорировать.

1. Соблюдать строгий порядок в действиях и играх.

В заключение, хочу сказать, что рада заниматься с такими «другими» детьми. Вначале такой работы я просто не знала с чего начать и зачем это вообще кому-то нужно. Я полностью поменяла отношение к детям, имеющим такие страшные диагнозы и, признаюсь честно, учусь у них многому сама. Желаю всем, кто как-то причастен к работе с такими детьми терпения, сил, творческих успехов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456090-povyshenie-motivacii-k-razlichnym-vidam-dejat