Технологическая карта по развитию речи на тему Посуда

№

Этапы,

Продолжи-

тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая

деятельность детей

Ожидаемый результат

1

Организацион-

но – мотивационный этап (вводная часть)

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью

Ребята сегодня на занятие к нам пришло много гостей, давайте

поздороваемся.  Вам интересно узнать, чем мы сегодня будем заниматься? Послушайте

загадку.

Она бывает разная стеклянная, деревянная, металлическая, керамическая.

В цветочек, горошек, листочек.

Но всем нужна для одного.

Покушать вкусно из неё.

Дети здороваются

Ответы детей

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, ее формулировка в доступной для детей форме

Ребята к нам в группу пришли письма. Но для того, чтобы открыть эти

письма нам необходимо выполнить задание «Найди пару».

- У каждого из вас на груди кружочки разного цвета, я закрою глаза, а вы

быстренько найдете свою пару. (Дети по парам делятся на три команды

желтые, красные, синие.) Команда желтых получает желтый конверт, команда красных - красный конверт, синие получают синий конверт.)

Дидактическая игра «Собери картинку» (кастрюля и тарелка, чайник и чашка)

- Ребята, вы все справились с заданием, а теперь скажите, что у вас

получилось?

1. Ребята, что это такое? (Показывает кастрюлю.) А кастрюля какая, что вы можете о ней сказать? (Большая, белая, металлическая.) Что есть у кастрюли? (Ручки, крышка.) Для чего используется кастрюля?

2. А это что? (Чашка.) А какая чашка? (Белая, с цветочками.) Для чего она? (Для чая, компота.)

3. А это что? (Чайник.) Какой он? (Большой, маленький и т. д.) Что есть у чайника? (Носик, ручка, крышка.) Для чего нужен чайник.

Таким образом, воспитатель рассматривает все предметы (сковорода).

- Ребята, мне кажется, что мы засиделись, давайте отдохнем.

Физминутка

Дети по парам делятся на три команды

желтые, красные, синие

Дети из деталей собирают изображение кастрюли, чайника, сковороды, чашки

Ответы детей

2.2

Этап восприятия материала

а сейчас давайте посмотрим на экран-

презентация

Посмотрите, у каких предметов есть ручки? (Чайник, чашка, кастрюля,

сковорода).

1. А у каких предметов есть крышки? (Кастрюля, чайник.)

2. А есть ли здесь предметы, у которых нет ни ручки, ни крышки? (Тарелка.)

1. Чем похожи тарелка и сковородка? (Круглые.)

2. Вот сколько много вы рассказали об этих предметах. А для чего все эти предметы нужны? Для чего нужна кастрюля? Сковорода? Тарелка? Чашка?

3. Да, ребята, все эти предметы нужны для того, чтобы приготовить пищу, а также для того, чтобы есть. Этим все названные предметы похожи. Их можно назвать одним словом. Каким? (Посуда.) Повторите все вместе это слово.

Посуда - это хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов.

Ребята, я хочу вам рассказать, что посуда бывает разная по назначению.

Воспитатель:

- Посуда, в которой готовят еду – это кастрюля, сковорода,

- называется

 (кухонной).

2 слайд. Кухонная посуда.

- Посуда, из которой едят – тарелка, супница, салатница - называется (столовой).

3 слайд. Столовая посуда.

- Посуда, из которой пьют чай – чашка, блюдце, сахарница - называется (чайной).

4 слайд. Чайная посуда.

Кастрюля, чайник

Тарелка

Круглые

Ответы детей

Дети повторяют слово хором и индивидуально

кухонной

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемной ситуации

 Давайте вместе накроем стол к обеду. Постелем на него скатерть. Я буду вас вызывать, и вы будите брать только один предмет посуды и ставить его на стол. Обязательно прошу называть предмет посуды, добиваюсь, чтобы ребенок правильно произносил слово. Особенно следует обратить внимание на слово селедочница, которое дети, как правило, выговаривают неправильно.)

2. Вот как красиво вы накрыли стол. Сейчас поставим вазу с цветами, чтобы было красиво и салфетницу с салфетками. (Воспитатель ставит вазу и салфетницу.) Вам нравится, ребята?

3. Посмотрите внимательно на стол и скажите, есть ли на столе предметы, которые не относятся к посуде? (Предложения детей. Если дети не догадаются, то предлагаю им назвать предметы, из которых не едят и в которых не готовят еду.) Да, это ваза и салфетница.

Дети выходят по одному и ставят на стол селедочницу, салатницу, масленку и др.

3

Заключительный этап

Подведение итогов, обобщение полученного опыта, формированиенавыков самооценки

Теперь, ребята, вы знаете, что предметы, которые нам нужны для приготовления пищи и для еды, называются одним словом — посуда.

2. посуда бывает разная по назначению. Посуда, в которой готовят еду

3. Посуда сделана из разных материалов. Из чего сделана посуда, в которой мы готовим еду? (Из металла.) А почему? (Металл прочный, посуду из металла можно ставить на огонь.)

4. А посуда, из которой мы едим, из чего сделана? (Если дети будут затрудняться ответить, воспитатель говорит, что эта посуда сделана из стекла

5. например салатница, или из глины.

Ответы детей